初中语文-《书戴嵩画牛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1反复朗读课文，把握朗读的停顿，读通读熟课文。2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.借助语言文字展开联想和想象，用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。4.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理，感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。教学重难点：教学重点：1.掌握一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。教学难点：能用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。课前准备：学生准备:预习课文。反复诵读课文，读对字音，读通读熟，并注意停顿。借助课下注释和工具书自主翻译，疏通文意，并圈画出不理解的词句，小组合作解决。了解苏轼和戴嵩。

教师准备:多媒体课件。教学过程：创设情境激情导入展示《斗牛图》并提问：同学们，你们看到这幅图片，想到了哪位画家？（学生回答：戴嵩）“戴嵩”是谁，哪位同学能给大家介绍一下？（学生介绍）出示并简单介绍戴嵩的斗牛图，关于戴嵩画牛，有不少精彩的记载。今天这节课，老师要带大家一起学习一篇与此有关的文章——《书戴嵩画牛》。（师板书课题和作者）本文作者是苏轼，对苏轼大家又了解多少呢？（指名回答，后展示课件，学生积累。）二、检查预习整体感知1．指名读课文，检查学生朗读情况。指名读，（师出示容易读错的字词），这几个字词他读对了吗，你能读对吗？（全班齐读）2.教师范读，听朗读停顿。师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？大家仔细听一听，你读对了吗？全班齐读，感受文言文的节奏和韵味。4.小组合作，疏通文意。①检测词语解释。（学生抢答）②找两个小组翻译课文。（要求：意思正确，语句流畅，无需逐字逐句翻译）三、展开想象练讲故事1.想象细节，丰富人物形象先让学生找出可以展开想象的情节，再逐个分析。①杜处士对《斗牛图》“尤所爱”，请你想象一下他的具体表现。他是怎样想的，他是怎样说的，他又是怎样做的……？②牧童看到这幅画又有怎样的表现呢？牧童还是个天真的孩童，想象一下他的表情、神态、动作，你能试着表演一下吗？③杜处士听了牧童的话，又有怎样的表现？他的笑有什么含义呢？2.小组内练讲故事。（要求：故事内容符合原文意思，加入自己的想象，尽量讲的绘声绘色，最好加上动作和表情。）3.班内展示。请同学上台讲。尽量讲的绘声绘色，加上动作和表情。四、领悟主题畅谈启示1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？说说这篇课文告诉了我们什么道理？（生回答，师适时呈现课件内容。）2.这篇短文还给了我们很多启示，你能从不同角度说一说吗？（生回答）①从杜处士身上，我获得了……②从牧童身上，我懂得了……③从艺术家身上，我明白了……拓展延伸概说启示自读文章《书黄荃画雀》，任选一个角度，说说对你有什么启示。布置作业加深理解1.反复朗读课文，孰能成诵。2.把这个故事讲给家人听。板书设计书戴嵩画牛苏轼尤所爱（栩栩如生传神）9杜处士尤所爱（栩栩如生传神）9笑而然之（赞同、欣赏）《斗牛图》拊掌大笑（掉尾而斗谬矣）牧童拊掌大笑（掉尾而斗谬矣）《书戴嵩画牛》学情分析

学生在小学对文言文已有了初步的接触，有了一定的感知和认识，积累了一定的文言实词虚词的意义和用法，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。由于文言文与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。学生进入初中以后已经学习了一篇文言文《伯牙鼓琴》，通过学习，学生对阅读学习文言文的方法和步骤有了更深入的了解。也是通过《伯牙鼓琴》的教学我对学生的情况有了全面的认识。本班学生在文言文学习上差异很大。有不少学生缺少文言语感，文言积累较少，学习起来非常困难。也有不少学生学习习惯较差，过于懒惰，让他通篇翻译很是流畅，拿出单个句子或者词语却答不上来。当然也有几个学生特别爱好文言文，对这样比较浅显的文言文学习起来毫无难度。因此，在教学过程中，要给学生充分的时间预习，让学生反复朗读课文。常言道：“读书百遍其义自见”，让学生在读中不知不觉中疏通了文意，积累文言知识，培养文言语感。还要创设好情境，抓住机会对学生多表扬，多鼓励，充分调动学生学习的积极性。也要充分利用小组合作，让学生互帮互助，共同进步。六年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。所以在讲述故事之前试着让学生揣摩一下人物的心理、神态、动作，想象一下人物的表现，也可以让学生试着表演一下，为精讲故事作准备。本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。需要老师适当的点拨和引导。《书戴嵩画牛》效果分析《书戴嵩画牛》这堂课我感觉上的比较成功，达到了预期的效果。我对同学们的表现非常满意，下面我针对每个环节，做一下具体的分析。在情境导入环节，我用两幅图片充分的调动了学生的学习兴趣，特别是戴嵩的代表作——《斗牛图》，同学们很直观的了解到了它的艺术价值，感受了戴嵩的艺术造诣，领略了艺术之美。学生对图片评价的两个词语——“栩栩如生”、“生动传神”，很好的证明了这一点。在这一环节，我让学生介绍戴嵩，介绍苏轼，间接检测了学生对两个人物的了解程度，效果也很令人满意。在检测预习环节，从朗读课文，到解释词语，到翻译课文；从个别提问，到集体回答，到抢答，学生回答的正确率都很高，可以看出学生的预习是有效的，学生对基础知识的掌握也是很到位的。在讲故事环节，讲故事前对故事情节的分析，对人物形象的把握，对学生讲好故事提供了很好的帮助。教师的引导充分的调动了学生的思维，展开了学生的想象。例如：杜处士对《斗牛图》“尤所爱”这一情节。我让学生联系课文上的文字描述“锦囊玉轴，常以自随。”展开想象，为什么要“锦囊”？学生就想到怕弄脏了，怕弄坏了。我又继续引导，为什么要用“锦”做囊，而不是用“布”来做，为什么用“玉”做轴，而不是用“木头”？学生想到了相配，“好马配好鞍”，那好画就要配好轴，配好囊。那“常以自随”又是为了什么呢？我继续引导，学生联想到了怕偷。这是杜处士想的，那他会对家人和朋友说什么，朋友来家里做客他会怎样做，天气好时他又会做什么？我引导学生大胆想象，我还鼓励学生加上动作、表情。在分析“牧童拊掌大笑”这一情节时，我让学生试着表演了一番，学生的表演很精彩，很符合牧童的年龄和性格特点。在讲故事时，学生不是机械的翻译课文，是真的加上了自己的想象和创作，加上了动作和表情。但上台表演的同学还是不够大方，可能是以前给他们上台的机会太少，而且他们知道这次是在录课，所以拘谨了很多。总体来说，效果还是不错的，有很多出人意料的表现。在概括主题，畅谈启示环节，学生也表现的不够活跃。有几个善于表现的同学说的比较全面，也有几个同学没有发表自己的看法，他们不是没有想法，而是比较内向，不爱表现，上课很少主动回答问题。总之，这堂课学生表现很出色，每位学生都积极参与，都有自己的收获。《书戴嵩画牛》教后反思《书戴嵩画牛》这堂课我上的心情愉悦，自认为很成功。上完这堂课我反思很久，收获良多。《书戴嵩画牛》这篇文章意思浅显，易于理解。学生在小学已经有了一定的文言积累，掌握了一些实词和虚词的意义和用法。学生有了一定的基础。而且在学习这篇课文之前我们刚学习了另一篇文言文《伯牙鼓琴》，通过学习，学生掌握了阅读文言文方法技巧。而且上课之前我给了学生充分的时间进行预习，反复朗读,读准了字音，读对了停顿，读通了文意。对于不懂的地方学生也做了标记，通过小组的合作探究自行进行了解决。所以课上对预习成果进行检测没有浪费太多时间，保证了教学重点的顺利实施。看来今后还要在指导学生有效预习中下狠功夫，这样不仅能保证教学环节的顺利进行，也让学生养成了自主学习、积极探究的良好学习习惯。古文教学要注重朗读，“读书百遍其义自见”在反复朗读中，读通文意，读出语感。在课堂教学中，我先指名学生朗读,检测能否读对字音，然后进行了范读，让学生听停顿，最后学生齐读感受文章的节奏。虽然课上读的遍数不多，但在预习时，我布置学生反复读，从检测结果来看，学生一定读的不少，否则也不会如此熟练。但我觉得还是读的不够，我还应该采用多种形式让学生进行朗读。让学生可以像古时的学生那样摇头晃脑的读,特别是读到牧童的那番语言描写时，要读出“拊掌大笑”的语气，“谬”字的读音要拖长，强调画家的错误，让学生不要拘谨，尽可能进入情境,释放个性。这样读也可以更好地激发学生的学习兴趣。

在翻译课文时，我让学生不要逐字逐句机械翻译，只要能流畅的说出这个故事大意即可，这也是新课标对文言文教学的要求。学生能流利的讲述故事就达到了目的，字词的积累课上采用了抢答的方式，并不能保证每一位学生都掌握，可以在练习课上巩固记忆。在“展开想象练讲故事”这个教学环节，学生可以说表现的非常出色。他们想象力丰富，敢想、敢说、敢演，他们的分析表演博得了同学们的阵阵喝彩和掌声。为了保证课堂的完整性，上台表演的同学太少，应该专门上一堂练讲故事课，给更多的同学上台表演的机会。“抓住关键句子，理解课文蕴含的道理”，是本课的教学重点，学生把握的很到位。“艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心请教”是本课要告诉我们的道理。故事中每个人物都有值得我们学习借鉴的优点，所以我让学生多角度的说启示谈收获，能让学生收获更多。通过这堂课，我认识到文言文的教学原来并不是那么枯燥无味。在今后的教学中,我应鼓励学生多读读文言文，更加深刻地了解文言文的语言特点，了解古人的思想道德的观点。获得更多的生活启示。这是我本堂课最大的收获!《书戴嵩画牛》教材分析《书戴嵩画牛》是部编本教材人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。第六单元主题是“艺术之美”，选编的四篇课文从不同角度折射出艺术的魅力。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，讲述了一个牧童发现并指出杜处士收藏的《斗牛图》中错误的故事，揭示了艺术应当尊重事实的道理。也刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讽刺了凭空想像的外行人，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。故事简单，却给人以深深的启示，是一篇非常适合六年级孩子阅读的文言文。全文共有93个字，语言凝练、故事生动、内涵深远，是引导学生学习文言文，感受中华艺术魅力的佳作。《书戴嵩画牛》是学生初中接触第二篇文言文。有了前一篇的学习基础，在教学中，课前应该先让学生自主预习，借助注释疏通文意。在疏通文意的基础上反复诵读，在诵读中感受课文内容，增强文言语感，重点感受其中的停顿和语气，初步感知文言与现代文的不同。这是文言文教学的一个重点，课堂上用预习检测的形式检查学生掌握情况，根据检查结果灵活安排读文和翻译的时间和人次。“借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美”是第六单元的阅读教学重点。在教学本课时，应该把“让学生在准确、熟练诵读的基础上，进一步想象故事内容，用自己的话绘声绘色地讲述故事。”作为该课学习的重点和难点。如课文第一段写杜处士喜爱书法绘画艺术，收藏有大量的珍品。可以让学生借助语言文字展开想象，加上适当的神态、动作描写，描绘杜处士对《斗牛图》“尤所爱”的样子，想象“尤所爱”的原因，体会艺术之美。第二段中两个“笑”字，内涵丰富，牧童笑是天真无所顾忌，处士笑也是虚心诚恳的接受意见，画面感很强。让学生试着表演一下牧童的神态和说话的情态；试着揣摩一下杜处士“笑而然之”的心理，可以激发学生的学习兴趣，也可以让故事更加生动具体。“抓住关键句子，理解课文蕴含的道理”是文言文教学的又一重点。本文篇幅短小，寓意深刻，最后引用古语，说明故事的道理——“艺术来源于生活，艺术家也需要虚心向劳动人民学习，认真细心地观察生活。”试着让学生归纳主题，明了课文蕴含的道理。也可以引领学生从多个角度获得启示。

教材的“积累拓展”为我们提供了苏轼的另一篇小短文《书黄荃画鸟》，课堂上可以充分利用起来，既可以检测学生读文言文的能力，也可以让学生受到更多的启示，还可以让学生进行对比阅读。《书戴嵩画牛》这篇文章浅显易懂而且篇幅短小，所以我设计用三课时来完成。第一课时为预习课，让学生反复读文，疏通文意；第二课时为展示课，展示预习结果，展示对文章把握；第三课时为练习巩固课，通过练习积累文言知识。

《书戴嵩画牛》分层练习◆基础题原文填空。

1.蜀中有杜处士，好书画，。有戴嵩《牛》一轴，，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，:“此画斗牛也。牛斗力在角，。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云:“，”不可改也。

二、给文中下列字加上拼音。

戴嵩（）轴（）曝(

）

拊（）掌搐（）入三、选出正确的读音。

处(chǔ

chù)

士

好(hăo

hào)书画

所宝以百数(shǔ

shù)曝(pù

bào)书画

斗(dǒu

dòu)牛四、看拼音，写汉字。

shǔ（）中

jĭn

náng（）（）fǔ（）掌miù（）矣织当问bì（）用“/”画出下列句子的停顿。所宝以百数2、有戴嵩《牛》一轴3、牛斗力在角，尾搐入两股间。4、处士笑而然之5、耕当问奴，织当问婢。解释加点的词语。

1.蜀中：2.所宝：3.拊掌：4.搐：股6.乃：7.掉：8.谬：9.然：七、下面加粗的词语解释错误的一项是(

)A.尤所爱(特别）B.今乃掉尼而斗(却）C.谬矣(错误）D.处士笑而然之(这样)八、翻译下列句子。所宝以百数。锦囊玉轴，常以自随。牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！处士笑而然之。“耕当问奴，织当问婢。◆能力题

九、文常填空。1、本文作者是，字，号，世人称其为“”,与其父，其弟并称“三苏”。（朝代）著名文学家、书画家、词人、诗人，之一，派词人代表。2、戴嵩，代画家，代表作品《》。十、解释下列加点词语在文中的意思。1.一牧童见之。之:

2.处士笑而然之。之:

十一、牧童为什么大笑?

(用原文中语言回答）

十二、你认为文中的牧重是一个怎样的孩子，杜处士又是一个怎样的人?

十三、从这则故事你有哪些收获?

◆提升题

十三、阅读理解.

(一)文征明习字

文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。解释下面句中加点的词

①日以十本为率（）②书遂大进（）③或答人简札（）④故愈老而愈益精妙（）

2.将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

译文

3.用一句话来概括这段文字的中心。

答:(二)七录

溥幼好学，所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次，后名读书之斋曰:“七录”。

1.解释下列句中加点的词。

①所读书必手抄（）②如是者六七始已（）

③日沃汤数次（）④后名读书之斋曰:“七录”（）

2.翻译句子。

①如是者六七始已

译文:②右手握管处，指掌成茧。译文：③后名读书这斋曰“七录”

译文:

3.张溥之所以成为明末著名学者和文学家，从文中可以看出他从小在学习上就

(填四字短语)，苦练基本功，因而练出了过硬的功夫，可见“