初中英语- I remember meeting all of you in Grade 6教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计WarmupWatchavideoaboutthelifeinmyjuniorhighschooltointroducemyself.Playagame:灵丸VS魔丸toseewhohas“SuperBrain”Round1：Who’sStillStandingReadthetextquickly,trytoanswerquestionsaboutthegeneralideaofthetext.Isthetextastory,aspeechoranotice?Doyouthinkwhowroteit?Whoisitfor?Whatisitwrittenfor?Round2：ReadandThinkStep1Readthewholetextcarefullyandthinkaboutthefollowingquestionsin2c:WhatwerethestudentslikeinGrade6?Howhavethestudentschanged?Whoshouldthestudentsthankandwhy?Whatwillseniorhighschoolbelike?Howshouldthestudentsdealwiththefuture?Step2Readingtipsandsharetheanswers.Catchthekeywordsofthequestions.Readandfindalltheinformationfromthecontext.Usethekeyinformationtoanswerthequestionsinsteadoftheoriginalsentencesfromthetext.Ifstudentshaveproblems,they’dbetterdiscusstheminthegroup.Thenanswerthequestionsonebyone.Step3PairworkA:Doyourememberwhoencouragedyou…/whohelpedyou…/whocheeredforyou…?B:Irememberxx….Ishouldbethankfulto…Step4SummaryListentothespeechandreaditagain,payattentiontothepronunciationandintonation.Sumupthemainideaofeachpartofthespeech.Round3：MakeaspeechWriteaspeech.Watchavideotomakethespeechbetter.Sharethespeechinthegroup.Makeaspeechinfrontoftheclass.Culturalexpansion&EmotionalimprovementSumup“Whoisthewinner”.WatchavideoaboutfamousspeechforgraduatesinAmerica.Sharesomefamouswordsandtheteacher’swords.HomeworkWritethespeechonQQasamemoryforyourgrowth.Loginhttp:///article_2783832257_ma5ede8c103300eve3.htmlformorefamousspeech.在学习这一课的时候，学生不久就要初中毕业了，九年级学生对本课的学习内容会有比较深的感触，学生会更加容易进入学习情境。经过初中四年的英语学习和训练，九年级的学生已经有了自主、合作、探究、实践的能力，形成了比较好的阅读习惯并掌握了一定的阅读技巧。学生能够综合运用所学知识阅读理解文本，但还不能准确表达自己的观点，需要老师的进一步指导、训练和提升，因此本节课重在让学生在阅读中思考并在阅读后能准确表达自己的观点。在课堂教学设计中，尽量为学生提供阅读思考的时间。让学生在阅读的过程中，发掘自己的思维，借助已有的知识和方法主动探索新知识，发展能力，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。教学设计体现了以教师为主导、学生为主体，以阅读为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。1.创造性地使用教材。精选密切联系生活实际的问题作为课堂练习，照顾到不同层次的学生，同时让学生体会英语在生活中的魅力，体现出教师是“用教材”，而不是简单地“教教材”。2.注重学生在学习过程中的自主体验。教学过程中给学生留出了充分的阅读和思考时间，教学中将自主探索、合作交流、积极思考等学习方式贯穿英语学习的始终，体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。3.落实了学生的主体地位，实现了教师角色的转变。通过引导学生去主动探索和发现，使学生真正成为学习的主人，使不同的学生得到不同的发展，满足了学生的求知、参与成功、交流和自尊的需要。学生积极参与教学过程，培养了学生的创新精神和实践能力，达到了教师既是学生学习活动的组织者，又是学生学习活动的参与者的目的。4.充分开发数字化教学资源并与信息技术有机融合，优化了教学过程，使学生学习自主高效。本课课件有机融入微课视频、听力音频等数字教学资源，达到了良好的教学效果。课后向学生推荐网站，将课堂向外延展。本课时为鲁教版九年级U10SectionB2b（阅读课），作为初中英语学习的最后一课，本课时目的在于让学生通过阅读毕业典礼的演讲，感知目标语言，回忆初中生活，怀着感恩的心去面对高中以及将来的生活。教学目标【知识目标】Canreadandunderstandthefollowingwords,phrasesandsentences.词汇:gentleman,congratulate,thirsty,none,task,ahead,separate短语:bethirstyfor;bethankfulto;beresponsiblefor句型：1)Wewerethirstyfortheknowledge.2)Neverfailtobethankfultothepeoplearoundyou.3)Choosewiselyandberesponsibleforyourdecisionsandactions.【能力目标】 1.Cantellthetypeofthetext.2.Canreadandunderstandthespeechbyfinishingdifferentreadingtasks.3.Canexpresstheanswerstothequestionscorrectly.【情感目标】Inspirestudentstofacethechallengewithhighspiritsandathankfulheartinthefuture.教学重难点1.Readandunderstandthespeechforthegraduationceremonybyfinishingthereadingtasks.2.Canexpresstheanswerstothequestionscorrectly.Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6-2b【学习目标】【知识目标】Canreadandunderstandthefollowingwords,phrasesandsentences.词汇:gentleman,congratulate,thirsty,none,task,ahead,separate短语:bethirstyfor;bethankfulto;beresponsiblefor【能力目标】 1.Cantellthetypeofthetext.2.Canreadtounderstandthespeechbyfinishingdifferentreadingtasks.3.Canexpresstheanswerstothequestionscorrectly.【情感目标】Canfacethechallengewithhighspiritsandathankfulheartinthefuture.【Makeaspeech】参考语言结构MyspeechWe’llrememberthepeople...Neverfailtobethankfulto…Lifeinseniorhighschoolwillbe…We’llmakemistakes,butthekeyisto…We’lllearnnewthings…We’llchoosewisely…Ladiesandgentlemen,I’mveryexcited/gladtostandhere.或It’smyhonortostandhere.We’vegrownup.We’reverythankfulto_______________________________________________________________.Inthefuture,Wewill________________________________________________________________________________________________________.Thankyou!在课堂教学设计中，我尽量为学生提供阅读思考的时间。让学生在阅读的过程中，发掘自己的思维，借助已有的知识和方法主动探索新知识，发展能力，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。本节课我以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。1.创造性地使用教材。精选密切联系生活实际的问题作为课堂练习，照顾到不同层次的学生，同时让学生体会英语在生活中的魅力。2.注重学生在学习过程中的自主体验。教学过程中给学生留出了充分的阅读和思考时间，教学中将自主探索、合作交流、积极思考等学习方式贯穿英语学习的始终，体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。3.落实了学生的主体地位，实现了教师角色的转变。通过引导学生去主动探索和发现，使学生真正成为学习的主人，使不同的学生得到不同的发展，满足了学生的求知、参与成功、交流和自尊的需要。学生积极参与教学过程，培养了学生的创新精神和实践能力，达到了教师既是学生学习活动的组织者，又是学生学习活动的参与者的目的。4.充分开发数字化教学资源并与信息技术有机融合，优化了教学过程，使学生学习自主高效。本课课件有机融入微课视频、听力音频等数字教学资源，达到了良好的教学效果。课后向学生推荐网站，将课堂向外延展。不足之处有：1、教学过程中有些前松后紧，所以最后学生的展示不够充分。2、在引导学生阅读表达的过程中，对学