教育心理学第三讲-特殊学生课件

教育心理学第三讲特殊学生16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教育心理学第三讲特殊学生教育心理学第三讲特殊学生16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三讲特殊学生郝宁华东师范大学心理学系本讲纲要智力落后情绪和行为障碍学习困难感觉和躯体障碍天才1.教师的"知己知彼"不足对教学的消极影响1.1制定教学目标过高。教师在制定教学目标时，没有认真专研教材和研究了解学生，而是凭自己对化学掌握程度和自己所具有的的能力，想当然的制定教学目标。例如，在讲授离子的形成过程时，过多的引入核外电子的排布知识，甚至扩展到了电子的轨道及四个量子数，使学生难以理解和接受。1.2教学策略运用不当1.2.1概念的抽象概括过早过急。有些化学教师把握不住学生认知结构和能力状况，对于难度较大的化学概念教学过程中不向学生提供较为丰富详细的资料，就匆忙给予抽象概括，过早地缩短了从感知到概括的距离。这样学生即使能把化学概念背得滚瓜烂熟，对其内涵却不甚理解。1.2.2忽视思维过程的揭示。学习化学离不开解题，因此，有些化学教师认为：学好化学就要多做题，题目做得越多越好。但在问题的解决过程中，忽视了思维过程的揭示和思想方法的传授，未能从根本上提高学生的能力，导致学生在遇到未曾做过的问题时，无法正确入手解决。2.如何做到"知己知彼"2.1专研教材，研究学科特点。专家提出："不只求做教书匠，要力争做学者型教师"。做教师就要探求教学的真谛，就要认真研究大纲、教材，改进教学方法，提高课堂效率，促进教学成绩的提高。我们天天看的、想的、做的都是教学，对教育对象、任务、过程都非常熟悉，我们要以研究的态度对待教学，潜心研究、持之以恒，熟读教材，深入理解教材。专研教材时要以一章的内容为专研"对象"，进行知识排队，抓住主线，明确重点，确定难点，在自己的头脑中形成一个清晰的知识结构网。2.2切实地加强对学生的研究2.2.1为什么要研究和了解学生。教师应注意研究学生和了解学生，不能只是用自己的经验、直觉，想当然的进行教学。在我所教的学生中，每个学生都存在着不同于别人的个性心理特征。有的聪明，有的较迟钝，有的善于记忆，有的善于思考等等。教师应了解学生的个性心理特征，并利用他们的个性心理特征调动学生的主动性、积极性。如果对学生学习化学的动机、兴趣、态度、能力、知识基础等，则知之甚少或者一无所知，教师的认知偏差就不可避免了。最能显现课堂教学特征的是学生之间、师生之间的课堂互动过程，既要考虑学生的理解和接受能力，又要考虑选材的展开深度与广度，同时还要兼顾学生的互动激情。互动的选材必须考虑学生的理解接受与提高升华能力，互动模式宜更多地采用由学生对选材温习后再进行课堂互动。总之，量体裁衣地选用互动模式才能确保教学互动流程的顺畅，才能激发学生的思绪，才能提升学生的学习品味。所以教师在教学过程中，要运用资料、观察、谈话、测试、间接了解等多种方法，并通过课堂、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道对学生学习化学的心理、生理特点和认知方式等多方面进行了解和研究。对自己的教学效果及时调查及时调整，使认知偏差逐渐减少。2.2.2如何研究和了解学生。了解学生的性格，是做好因材施教工作的必要前提，只有了解学生，才能教育学生。不少优秀教师对学生能够因势利导，进行教育，这里的"势"就包括着学生的性格特点。由于性格的极端复杂性，人们往往用多种方法来鉴别它，例如调查（包括家庭史、个人生活史的调查）、自然实验等。我们也要总结优秀教师了解学生性格特征的宝贵经验，有经验的教师甚至通过一次活动或一堂课就可以大致了解学生的某些性格特点了。了解学生是为教育学生，学生的性格既是教育工作的结果，也是交易工作的依据。而且教师要通过课堂教学中的互动去了解学生。在化学教学中，不少教师都有"授"的能力，能清晰而有条理的授课，但多数还是采取"一言堂"、"满堂灌"、"题海战术"的现象较普遍。大多数老师还会常露出："照我的想法……""照我的格式……"等等，预先给学生画好了条条框框。从表面上看知识点传授到位，课堂内容丰富，但实际效果欠佳，往往客观上压抑了学生的学习独立思考能力，使学生缺少创造性。学生明白了这个实验现象说明的问题，在有氧化膜存在的情况下铝片在盐酸和硫酸中反应速率不同，但是如果没有氧化膜的干扰，反应现象应该相同，也就是说，题目中所讲的前提即是铝片是纯净的。通过这一节实验探究课，学生从中明白书本上的说法和实验有时候是有差别的，但是造成这一差别的原因需要实验和理论来说明，领悟化学这门自然科学是实验和理论相结合的科学。整个教学过程，都是围绕我们在教学中的一个常见问题的分析和探究，通过教师与学生的对话交流及学生之间、学生与实验之间的互动合作的方式加以实现。3.4尝试体验学习，激发学习兴趣。体验学习是指教师以课堂为舞台，以任何方式用感官接触的媒体为道具，以学生为主体，创造出值的学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的学习活动。通过一些直观的实验、实例、新闻热点、图片、影音等媒体，使学生能够直接接触在身边的化学知识，明白其中的化学道理。譬如利用新闻热点（如二氧化碳的排放和厄尔尼诺现象的联系），氯气、硫化氢等有毒气体泄漏事故，火灾事故的原因及处理方法、固体废弃物的危害与处理等等都能够极大的激发学生在课堂上的激烈讨论，感受爱护环境、保护环境的重要性。这样不仅使学生掌握了知识，还对他们进行了一场思想道德教育。化学是一门有趣又实用的科学性质的学科，不仅在课堂上，在我们的生活中也需要用到它，因此学习化学知识是很有必要的。本文主要以中职学校的化学教学情况为例，旨在探讨一些兴趣导向下教学效果提升的对策。一、中职学校化学教学现状（1）教学的目的性、功利性过强中国目前的教育仍然是应试教育，就连中职学校也为了教育培养目标的实现而过分的追求教学成果，同时也给了学生更多的压力，希望或者说迫使他们往更高的分数努力。这样目的性明确的机械式教育让学生压力很大，同时也对他们的身心造成了一些不好的影响，很多中职学生表现出了厌学、弃学甚至抵制的心理。（2）教师的专业素养还不够中职学校化学科目教学效果不够好跟教师也是有一定关系的。有的教师在专业知识上就有些欠缺，因此不能给学生提供更高层次的化学知识的学习，同时，还有可能会在某些情况下“误人子弟”。有的教师专业知识过关，但是教学方法又存在问题。他们习惯于沿用老旧的教学模式，只是单一性的机械式的向学生灌输知识点，让学生照着书本何老师讲解的内容来学、来记背。这样毫无新意、毫无生趣的课堂只会让学生倍感压抑和无聊，学生没有学习的兴趣和积极性，教学效果又怎么会好？（3）各学生学习态度和能力差异明显每个人都是独立的个体，所以每个中职的学生在思维认知、人生价值观和行事处事方面都各不相同。在学习化学这门课程时，表现出来的情况也就参差不一。有的学生学习态度端正，爱好化学，不仅认真听讲，同时也爱在课下自己钻研；相反，有的学生对化学不感兴趣，不想学习，经常表现出懒散、无所谓、厌烦等情绪。二、具体导致中职化学教学效果不佳的原因（1）教学法不够新颖有趣在中职类学校的化学教学过程中，教师的教学法大多偏向于“直接式”教学，也就是说，老师习惯于直接向学生讲解枯燥的知识点，然后让学生死记硬背、反复练习，进行机械式的学习。这样的教学法没有一点新颖之处能够抓住学生的眼球、引发他们的学习兴趣，这是完全不可取的。（2）学生注意力不集中在实际的教学过程中，学生容易因为枯燥的知识点讲解和无聊的习题练习而丧失耐心和兴趣，逐渐的，课堂注意力就不会集中，会出现开小差、睡觉、聊天等情况，这样对教师所讲内容的吸收能力和结果就会大打折扣。（3）学生观察能力不够化学教学是要配合化学实验的，实验最重要的就是仔细观察化学反应现象并记录下来做出分析。很多学生在观察化学反应时经常因注意力不集中或者一切其他原因导致观察到的情况（反应前后的物质、反应时间、反应条件）和记录的数据不准确。（4）学生记忆力薄弱化学的学习要求学生能准确记忆和书写化学元素、化学式、化学方程式，同时也要求学生要能牢记一些重要的化学反应原理、实验器具、实验现象、反应条件和结论等。但是很多学生依然表现出记忆力薄弱的情况，具体原因还不得而知。（5）学生缺乏想象力很多学生在化学学习上表现出想象力缺乏的情况，这是比较普遍的一种现象。要想学好化学，想象力（联想能力）是很重要的。很多时候，学生无法根据某种化学原理从一种化学反应推导类似的化学反应。三、以兴趣为导向的中职化学课堂教学效果提升对策探究兴趣是最好的老师，只要对某个目标产生了兴趣，继而就会有想要去完成这件事的冲动，这样的主动性在学习过程中是很重要的。因为化学这类理科型课程专业性比较强，知识点也就相应的比较枯燥。因此，怎样将这类不易学懂吃透的枯燥的专业课知识变得有趣、浅显、易接受就成了教师们面临的最大难题和最大考验。而所谓教学就是要教与学相结合，学生要转变对化学知识的学习态度其实也依赖于教师是否能转变老旧传统的机械式教学模式，以兴趣为导向，建立新颖有趣的课堂教学方式和氛围。在此，我们旨在探究教师的“以兴趣为导向”的新型课堂教学模式如下：（1）与学生建立亲密的师生关系教师应该和学生以朋友而非师生的关系相处，多关心学生的学习、生活状况，多和他们交流，建立和谐、亲密的师生关系，这样对课堂教学纪律和效果也是有一定帮助的。（2）丰富教学内容教学的内容应该不仅仅只限于书本上的知识点，教师应该多结合一些生活中比较常见的涉及化学知识的例子进行拓展，例如铁生锈的条件、用醋清洗水垢的原理等。这样更贴近生活，更容易引起学生的关注和兴趣。（3）转换教学方法，以兴趣为导向传统而老旧的教学模式容易让学生感到无聊、枯燥、沉闷，因此教师应该努力克服喜欢使用“传统式”教学模式的习惯，尽量去探求一些新型的“兴趣式”教学法，这有激发了学生的学习兴趣才有可能收到期望的教学效果。①探求新颖的课堂导入形式新知识讲解之前的课堂导入形式真的至关重要，它很可能会影响这一整堂课的教学效果。如果课堂一开始的时候教师就用一些有趣的现象、图片、视频等例子引入，就会成功的抓住学生的眼球，引起他们的注意力，那么这节课就成功了一大半。②尽量多配合有趣的实验进行教学只是单纯的讲解知识点未免太过于枯燥，教师应该多结合有趣的化学实验，在课堂上进行演示并鼓励学生也参与到其中，或者是增加学生到实验室做实验的次数，让他们在有趣的实验现象中真正的理解和吸收知识点。③借助多媒体教学在教学过程中使用多媒体有很大的好处。如果一些学校在实验器材方面没有比较好的条件亦或是遇到一些比较难控制的实验无法在课堂上进行，那教师可以通过网络上的化学实验视频来给学生展示。多媒体教学集图、文、声于一体，这样能够充分吸引学生的注意力，也能激发学生兴趣。结语：想要提高中职学校化学教学效果，首先应该建立“以兴趣为导向”的新型课堂教学模式，这就对校方在实验器材设备和课程设置上提出了更高的要求；同时，也给了教师的教学模式和教学技巧更大更多的挑战。但是，只要抓住激发学生学习兴趣这个重要的点，并努力探求新颖有趣的教学法，相信教学效果的提高不再是问题。【第三讲特殊学生郝宁华东师范大学心理学系本讲纲要智力落后情绪和行为障碍学习困难感觉和躯体障碍天才3在人群中的分布●我国公开公布的数据:0-14岁年龄段,智力落后的儿童占全部儿童的1.07%,其中城市为0.75%,农村为1.46%;男性为1.13%,女性为1.01%。●美国目前有550万需要特殊教育的儿童,其中智力落后约占11%,约60.5万