高中校本课程-It's nice and not very expensive.教学设计学情分析教材分析课后反思

《It’sniceandnotveryexpensive.》教案授课教师课题名称It’sniceandnotveryexpensive.专业英语授课班级19学前教育2班授课地点录播室课型新授课教学目标知识目标1、学生通过听说练习能够正确拼读词汇：assistant,size,discount,tradition,wonderful,cost,spend等。2、学生通过对话及短语练习能够掌握本课出现的有关购物的句式，例如：Whatcolordoyoulike?Whatsizedoyoutake?Howmuchdoesitcost?Canyougivemeadiscount?等。能力目标1、学生能够运用所学的词汇和句式组织对话，能够用英语简单购物。2、学生能够在对话中提高自己的沟通能力和语言表达能力。素养目标1、热爱我们的传统文化，拥有文化自信。2、购物时注意礼貌用语，做到文明购物。教学重点难点重点七个词汇和购物时常用的四个句式。难点用所学词汇和句式组织购物的对话。教学方法教法任务驱动法，情境教学法。学法自主探究学习法、合作探究学习法,头脑风暴法（有关color的词汇）。课前准备开启教室PPT播放设备，检查网络，打开云班课平台，打开智慧树网络资源环节教师活动学生活动课前学习初探新知要求每位同学预习单词、例句、对话。要求每小组提交到云班课作业活动中有关颜色的词汇。每小组找出本小组话题（color,size,price,pay）的最典型的句子。带领本班两名同学赴城市阳台非物质遗产展示中心的风筝展馆拍摄对话视频。每位同学预习单词、例句、对话。每小组预习并提交到云班课作业活动中有关颜色的词汇；每小组找出本小组话题（color,size,price,pay）的最典型的句子。王钧雨、陈咏洁两名同学在老师指导下赴城市阳台非物质遗产展示中心的风筝展馆拍摄对话视频。设计思路通过预习并完成任务，对本节课的学习内容由大致的了解，做到有的放矢。赴城市阳台非物质遗产展示中心的风筝展馆拍摄对话视频有利于学生与课本内容情景交融，并感受中国传统文化的魅力。老师通过学生任务完成情况精准了解学生的知识储备和障碍。情境导入（约3分钟）教师播放2位学生课前完成的购物的视频。教师提问：Doyouknowthem?Doyouwanttodoaswellasthem?展示并说明学习目标，并把学生要达成的目标分为三步：step1,newswords;step2,sentencepatterns;step3,makeashoppingdialogue.将学习任务设置成闯关游戏。1.观看视频。2.明确了解本课学习任务。设计思路课前任务与课上导入相结合使学生迅速进入状态。明确的任务让学生清晰了解本课要实现的目标，闯关游戏的方式让学生更感兴趣。引领学习主动探究练习实践过程检验Step1：newswords（约7分钟）教师播放单词和例句音频，并讲解单词和例句中的知识点：shopassistant;cost和spend的用法的区别。讲解traditional时对学生进行情感熏陶，引导学生热爱祖国的传统文化，拥有文化自信。讲解cost和spend的用法的区别时，布置第一个作业：查询并整理cost,spend,pay,take的区别并上传到云班课。用单词卡引导学生练习识记、拼读单词。并通过抢答和手机摇一摇随机抽查学生掌握状况。学生跟读单词例句，掌握shopassistant的意思;cost和spend的用法的区别。识记、拼读并抢答单词。进行情感熏陶，热爱我们的传统文化。设计思路通过一系列难度层层递进的听、读、拼活动使学生掌握本课的词汇的音形义，解决本课的第一个学习重点。引领学习主动探究练习实践过程检验Step2Sentencepatterns（约9分钟）教师引导小助手陈咏洁带领学生复习第一课所学的购物的基本用语。引入新句型的学习，并让各小组按讲课顺序呈现本组的课前任务--典型句式（color,size,price,pay）。展示云班课各小组的课前作业（写出尽可能多的有关颜色的词汇），并简单评价，表扬作业完成最好的小组。展示智慧树关于如何询价砍价的小微课视频。引导学生对句型进行朗读、记忆。让学生练习：进行match、各小组抽题回答能练习。1.陈咏洁上台带领其他同学复习本节课所需句型。学生跟随陈复习句型。2.各小组呈现本小组课前任务的典型句子。Whatcolordoyoulike?Whatsizedoyoutake?Howmuchdoesitcost?Canyougivemeadiscount?等。3．学生看云班课各小组人物的完成情况，设计思路课前为各小组派发任务的方式能够有效地引导学生用任务驱动法进行预习，变被动为主动。对云班课的小组作业进行展示和点评鼓励能够使学生对课前任务和课后作业更认真有效地完成，激发学生的竞争欲。用视频微课讲授的方式更吸引学生注意力，也能避免讲授方式的单一。引领学习主动探究练习实践过程检验Step3Makeadialogue（约16分钟）播放对话，提示学生阅读两个题目。引导学生朗读对话，并请两位同学示范朗读。让学生分小组组织对话。为学生提供组织对话所需的物品。巡视学生组织对话情况，并纠正发现的问题。6.组织学生分小组表演对话，并点评。听对话，思考并回答两个问题。两人一组分角色朗读对话，两位同学示范朗读。各小组组织对话，并派出代表上台展示购物对话。设计思路学生运用所学单词和句式组织对话，是将知识运用到实际生活中的有效方式，用实物道具的方式带学生进入模拟的情境，更具有真实效果。各小组合作完成并分别呈现对话成果，不仅有助于提高上台展示的同学的表达能力、心理素质、和临场发挥的能力，有助于小组的成员间和各小组间相互学习借鉴。拓展环节：（约1分钟）展示云班课的有关购物话题的PPT资源，和智慧树里我录制的购物资源。学生知晓拓展知识面的资源途径。设计思路单纯的课本知识的讲授，使一些基础知识水平高、学习能力强的同学感到不足，为了满足他们对更多知识的需求，福利学生拓展知识面。云班课和智慧树的资源都是我的原创，对学生更具有针对性，自己的老师录制的网络资源对学生也更能激发学生兴趣。总结提升环节：（约3分钟）1.要求学生用思维导图总结知识，理清脉络框架。2.找一名学生到黑板用思维导图总结，并带领学生朗读单词和句式。3．展示两名做得优秀的思维导图并表扬。1．学生用思维导图进行知识总结。2．一学生在黑板用思维导图进行总结。3．跟随上台展示的同学朗读词汇和句式。设计思路用PPT讲授知识容易造成学生对知识感觉的层级混乱，不利于从总体上脉络清晰地掌握知识。用思维导图的方式能够有效解决PPT的这一缺点，使知识更加清晰条理。学生到黑板示范能够使该学生感受到老师的重视和信任。作业（课后延伸）（约1分钟）三个方面的作业，能够使学生从知识点和现实应用方面掌握和和运用知识。学情分析我教授的班级为高一学前教育专业学生，因为基础差，知识储备少，对知识的掌握，容易松懈，不够扎实；她们普遍对英语学科的学习不感兴趣，有畏难情绪，不自信，不相信自己能够学会。同时，本专业的特点决定了学生多才多艺，乐于表现，较为活跃大方。针对这一学情特点，我在备课时特别注意多方面检查提问的力度，并设置多项练习方式督促学生动手练习。以身边的同学为拍摄对象来拍摄购物视频，会大大减轻她们对学习的畏难情绪，帮助她们树立自信心。并未她们设置上台表达的练习项目，旨在发挥她们乐于表现的优势，并以此激励她们，使她们能够体验成功的愉悦，激发对学习的热情。效果分析从课堂词汇的检查和学习任务呈现的环节来看，基本达成了本节课的教学目标，学生参与课堂的热情也超出预期。1、绝对部分学生能够正确记忆并熟练使用所学单词和句型。2、在练习过程中，学生能够很好地利用所学知识制作购物对话，知识应用能力、实践能力都得到锻炼。在小组讨论合作过程中，能够团结一致、相互协作、取长补短，提高了团队协作能力。3、从一开始提出任务要求，学生们普遍感到有很大难度，到课堂最后圆满完成了任务要求，在这个过程中，学生们面对问题解决问题的态度变得比较积极乐观自信。较好的达成了情感目标。教材分析本节课选自中职改革教材第一册第九单元第二课。主要内容包括7个词汇及例句，买东西时询问商品颜色、规格大小、价格以及支付的相关句式，和一则购物对话。本节课学习内容时整个第九单元的基础和核心之一。它的学习和掌握影响着后面两课的深入学习。评测练习为了使学生更好地掌握知识运用知识，有效实现教学效果，我设置了以下的课堂练习。通过抢答和电脑抽查随机提问的方式提问单词的掌握。通过头脑风暴法让学生们尽可能多的提供更多有关天气的词汇。小组提前准备好本小组承担的找相关句式的任务，并当堂举例提问句型的表达，当堂朗读背诵和做题。4、小组成员互相合作制作购物对话并上台展示。5、每个同学用思维导图树立本节课的只是脉络结构。因为课堂上不能穷尽提问检查所有同学，课后小组长负责检查组内每个同学的单词和句式的掌握情况。课后反思在这节课的讲授中，我综合运用视频、摄像、微课、网络等多种信息手段，以“进行现场购物演示”这一任务为驱动并以此任务贯穿整节课，在学习掌握了购物的词汇和句型后，为何牢固掌握所学知识而设置了大量的练习，包括多方式巩固单词和句式，进行微课视频学习。以所教学去城市阳台非物质文化遗产中心拍摄视频能够极大地引起学生的兴趣并让她们对本节课知识的学习起到了鼓励作用，帮助学生树立了信心；关于购物微课的学习使学生能够在轻松愉快的氛围中完成对知识的强化记忆；最后以云班课和智慧树的相关可见视频资源进行知识拓展，丰富了学生的认知。整节课线索突出，任务明确，知识层次分明。本节课改变了传统单调枯燥的讲解教学方式，以视频和歌曲和成为天气播报员等新颖的形式和任务实现师生互动，教学手段和资源丰富有趣又特别贴合课堂内容，有效提高了学生的学习兴趣，保障了学习效果。既有效巩固了教学重点又突破了教学难点，使学生掌握了知识、提高了运用知识的能力，并真正体验到解决难题的愉悦和成功，使他们慢慢不再害怕麻烦、也变得更自信、对知识的掌握更有耐心。圆满的实现了教学目标。不足的是，因时间限制，不能让每位同学都上台掩饰购物对话，造成了部分同学的懈怠。课下再以小组长检查的方式弥补。通过这节课的教学，我深刻认识到，备课讲课必须切实站在学生的角度，从学生的知识水平、能力和感兴趣的点出发来设置教学任务和教学方式，这样才能真正调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂学习中来，从而充分发挥学生的学习主体作用，方能有好的学习效果。课标分析本节课讲授的内容为第九单元第二课的讲解购物的相关词汇和句型，根据对幼师专业需要及英语社交技能需要的分析，以对购物的应用为主线，以本专业应共同具备的英语基本对话能力为依据，遵循学生认知规律，确定本节