大班下学期家长会课件

大班下学期家长会聪明出于勤奋，天才在于积累大班下学期家长会大班下学期家长会聪明出于勤奋，天才在于积累大班下学期家长会2014.2欢迎家长会的主要内容本学期课程安排二、幼小衔接方面的事项三、本园幼儿入小学的事项·四、希望家长协助的事项五、本学期具体活动的安排一、当今中职英语的教学现状1.中职学生普遍对英语学习缺乏足够深刻的认识中等职业学校的目的在于培养、发展学生的初级专业技能，从而为他们毕业之后的顺利就业奠定良好的基础。可是，中职学生普遍对中等职业学校的这一创校宗旨产生了错误的认识与理解。在他们看来，既然自己上的职业性质的专科学校，那么自己只要真正学会一门“手艺”，毕业之后能挣到钱养活自己即可。至于英语，则可有可无，学一点更好，不学也无所谓。一来，自己的工作过程不需要使用英语；二来毕业之后也不会有同外国人直接接触、交流的机会，因此只要将专业课的相关知识学好就万事大吉了。由上述分析中我们不难看出，中职学生中普遍存在着重视专业课、忽视英语学习的不良现象。试想，在这样的状态下，又怎么能要求中职英语有高效率、高质量的课堂教学效果呢？2.传统教学模式制约了中职学生英语学习兴趣的滋生及发展应试教育思想在我国由来已久，就连中职教育也无可避免。即使受到新课改先进思想的熏陶，但多数中职英语教师仍然习惯于沿用传统而落后的课堂教学模式，倾向于在课堂上以“注入式”“填鸭式”等方式将知识点强硬而粗暴地直接灌输给学生；中职学生正处在思维活跃、性格叛逆的特殊时期，本身就对教师一成不变的课堂教学模式及手段缺乏兴趣，再加上教师强加硬塞、丝毫不顾及他们学习感受的做法，更致使他们逐渐丧失了英语学习的兴趣和积极性。这时，对于处于被动学习状态的中职学生而言，英语不再是一种快乐而享受的学习过程，而更像是一种不得不完成的沉重任务，这又何谈自身学习效率的提高呢？高效英语课堂这一教学目标自然也就成为空中楼阁。二、改进中职英语教学的具体应对策略1.引导学生认识到英语学习的必要性及重要意义上文提到，中职学生对于中职英语的认识普遍存在着一定的局限性。因此，作为中职英语教师要想更好地展开中职英语的教学工作，首先要做的就是引导学生充分认识到英语学习与每个人日后就业及日常生活之间的密切联系。以我自身为例，在中职学生的第一节英语公共课上，我就向学生阐述了英语在现代社会中的重要作用：同学们，随着现代化进程的日益加快，英语以其强大的工具性特征广泛渗透到了我们日常生活、工作的各个方面。很多学生认为日后的工作及生活都用不到英语，其实这是对英语的一种错误认识与理解。假如你没有一定的英语知识水平，那么你又如何看懂一些设备的解释说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最基本、最简单也最常见的生产知识呢？更不用说依据这些英语辅助资料进行设备的操作以及进行工艺的革新与改进了，干好工作、提高工作效率等目标自然也就成为空话，无从实现。再比如，我们日常生活中经常接触的药物、化妆品、电子产品等使用说明书等也都或多或少地使用了英语，假如你不具备一定的英语技能，又怎么能进行正确的使用呢？……英语学习既是适应经济全球化快速发展的需要，更是适应职业教育特点、增强职业学生就业竞争力的有效措施，我们中职学生必须充分树立学好英语的自信心及坚强意念，唯有这样我们才能学好英语，进而为我们日后的生活及顺利就业都打下坚实的基础。这样，通过课前动员工作，我将学生轻松地引入了一个教学情境，在这个教学情境中他们得以设身处地地进行斟酌与思考，而这就为他们从内心真正认识到英语学习的重要性奠定了良好的情感基础，有利于他们日后积极且主动地进行英语知识的学习、吸收与掌握。2.尊重学生的学习主体地位，调动其学习英语的兴趣及积极性教育心理学研究认为，兴趣是学生对所学习内容的一种积极探究倾向。稳定的兴趣是推动学生主动探究、深入研究的内在根本动力，更是促使学生不断发展想象力、克服学习困难、切实加强记忆效果、提升学习质量的关键性因素。“兴趣是最好的老师”，这一说法的正确性及科学性由此得以充分体现。因此，我在日常的英语教学实践中，就格外重视学生学习主体地位的尊重与落实，力求以此最大限度上调动他们的学习兴趣及积极性。如，在教学“派生词”这一知识点时，我没有将教材上或者英语语法书上的所谓规则照抄照搬、一一灌输给学生，而是鼓励学生自由结合成小组，并以小组为单位提前搜集、整理资料，并尝试对“派生词”的构词规则进行分析、总结与归纳。这样一来，大大改变了以往“教师灌输―学生被动接受知识”的固定教学模式，真正尊重了学生在英语学习活动中的主体地位。与此同时，通过学生的自主谈论与探究，有效激发了他们对这部分知识的探究及学习兴趣，有利于他们实现对这部分知识点的更好吸收与灵活掌握。诚然，当今的中职英语教学存在着许多不足。但这更需要我们中职英语教育工作者迎难而上，结合本校学生的实际情况采取恰当有效的教学策略。这样才能在推动中职学生英语综合素质显著提升的基础之上，为他们日后更好的就业提供些许实质性的帮助。我们在实施新课程的过程中，由于社会、家庭等诸多因素的影响，往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养，以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。尤其是在农村小学，学生的课堂学习习惯表现更不理想。部分学生课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业比较马虎……种种不良的学习习惯导致教师教得累，学生学得累，也影响了学生的健康成长。近十年的语文教学实践证明：只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。良好语文学习习惯一旦养成，不仅能提高语文学习的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。因此，重视培养学生良好的语文学习习惯，是摆在我们农村语文教师面前的一个非常重要的任务。在教学工作中，我对小学生语文学习习惯的培养有了一些浅薄的见解和简单的做法，现述诸于下。一、听的习惯――专心致志、聚精会神课堂上，我们总是要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？低年级学生往往不是很明确。我是这样对学生说的：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法。做什么事贵在坚持，现在我们班的课堂上，大部分同学能倾听别人的发言，但不时还会有失控的局面。当然，在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。用一双善于发现的眼睛，去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，促使他们更快地进步。二、说的习惯――口齿清晰、表达完整低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。而中高年级同学也有心里明白，嘴上却讲不清楚的情况，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。老师在指导学生把话说清晰、说完整的时候，可以利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。同时还要注意坚持说普通话，注意说话的语速和语态，抑扬顿挫，文质彬彬。能清楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强学生的自信力。当然，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。三、读的习惯――书读百遍，其义自现1、课内阅读要准确、流利、有感情小学语文教材文字优美、富于童趣，给朗读训练提供了一个有利的条件。我在课内朗读方面通常是三点要求：正确、流利、有感情。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。然后勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。读书前要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。2、课外阅读要乐读、多读、重积累课外阅读与课内阅读是相辅相成的。营造书香校园，是我校的办学特色，每一学期我校都要评选“书香家庭”“小书迷”，所以在语文教学中我们要重视学生的课外阅读的习惯。成立班级图书角，为学生提供课外阅读的时间，充分利用阅读课时间，认真开展读书交流活动，让每个孩子能把自己阅读的内容运用普通话流畅的表达出来，并评选当周的阅读之星，来激发学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。对高年级学生定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累，为今后的学习奠定坚实的基础。四、写的习惯――端正姿势、整洁美观俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要?学生养成写字姿势“三个一”的习惯，即一寸、一拳、一尺。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。“提笔即是练字”，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐、美观。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师也应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。总之，培养学生良好的语文学习习惯是一项复杂、长期、艰巨的任务，需要有学校、家庭多方面的配合，但关键在教师，教师的主导作用得到充分发挥，从爱心出发，持之以恒、耐心细致地做好本职工作，花朵定能蓬勃的开放。大班下学期家长会2014.2为孩子在入小学前所做的准备是让孩子在学习、做事的过程中养成良好的学习品质,包括自主学习、良好的控制力,对事情有探索思考的精神。在这里,根据我们的经验和针对孩子的特点,我们应帮助孩子做好以下几方面的准备()心理在幼儿园里,由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动,对孩子的照顾比较周全,孩子对老师的依赖性比较大。而在小学里,老师主要精力放在教学上,对孩子的生活、活动的关心会相对较小,因此最初会使孩子不易用适应,进而出现抗拒心理。因此,家长可以让孩子接触身边的小学生,了解小学生上课、作业、考试等情况,丛而有足够的心理准备适应小学的学习与生活(二)学习能力这里所说的学习能力的准备包括:注意力、记忆力、察力、思维能力的准备,也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前,家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。可以给孩子提一些观察、记忆的要求。比如,让孩子观察房间里物品的摆放,并用语言加以表述,等等。还可以与孩子做一些训练性的游戏,如听成人指令做事,成人提示孩子先做什么再做什么、最后做么,孩子一次听完记住,再按顺序逐步完成(三)自理能力进入小学后,孩子不仅要尽快适应新的学习要求,还能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展,养成良好的生活习惯,是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外,还要学会根据天气的变化增减衣服,管理好自己的物品,有事大胆地说,懂得讲卫生和注意保护自己等等,特别要培养孩子的时间观念,有良好的作息习惯,做事干净不拖拉(四)交往能力孩子从幼儿园到小学,面临着新的伙伴群,要使孩子顺利过渡,处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高,他们在群体中习惯接受别人的帮助,而很少想到帮助别人,有了纠纷常常求助于老师,缺乏自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养,比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼,与别的