水工建筑物基础知识完整版本课件

水工建筑物基础知识完整版本11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。水工建筑物基础知识完整版本水工建筑物基础知识完整版本11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。水工建筑物基础知识主讲:李志绪论●水工建筑物与水利枢纽的分类、分等、分级◆水利枢纽的分类◆水工建筑物的分类◆水利工程分等◆水工建筑物分等水工建筑物的特点◆水对水工建筑物的作用◆水工建筑物的个别性◆施工条件的复杂性◆失事后果的严重性当今世界,教育在经济和社会发展中处于全局性、基础性、先导性地们,世界各国都在教育上挖掘法力以促进综合国力的增强。形势的发展对教育提出了更高的要求,仅培养适应型、应用型人才是远远不够的,必须造就创新力,需要在学生掌握知识和技能的基础上,激发学生的创新欲望和兴趣,尽可能消除抑制学生创造性思维的各种因素。我们应积极开展创新教育及其研究,不断改进教学,使之更实、更活、更优,激发学生的创造性潜能,培养杰出的创造性人才,将素质教育进一步引向深入。一、建立培养创新的良好环境从本质上讲,创造性活动必定是异样的,从而必定是异常的行为,当对个人的表彰是以顺从为条件时,创造性强的人的偏离常规的思路就会被贬低而受到抑制,压制个性自由就是抑制创新欲望,埋没创新人才。具有创新思维能力的人通常表现出立于质疑,乐于寻根究底。因此,作为教师,就要充分理解学生的行业―不斥责,欣赏学生的见解(哪怕有此荒唐)――不嘲笑,分享学生的乐趣――不无动于衷。要鼓励学生大胆发问,各抒己见形成“起疑―解疑―创新”链,引起学生思维的不断分化,让他们一次一次地丰富,调整或冲破原有的模式,从而培养学生敢于标新立异,不盲从,不惟师,不惟书,只惟实,严格禁止批评或指责别人提出的设想,保护学生创新的自尊心和积极性,培养开放性个性。在这样民主、平等、融洽的气氛中,学生才能真正活跃起来,学生才敢于质疑,立于善于质疑,才能发展其创造能力。二、精心设问――激活创新意识现代课堂教学是由教师、学生、教材、媒体四种要素构成的,在教学中,这四种要素之间形成了立体、交互式的信息传递网络,这就要求教师在实践中创造性地运用现代教育方式和教学手段,将多种教学方式进行优化组合,吸收由教育科学所提供的新知识,实现教学方法的创新,用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。根据教学内容,挖掘可以进行创造性活动的素材,精心设计活动目标,引导实创造性活动,要充分考虑到学生的知识水平和心理承受能力,不要一下提高的要求,令学生望而生畏,应设置障碍梯度,让学生拾级而上,体验过程,体现成功,用成功去推动成功。贯穿化学史,再现当时的创新背景和过程有利于培养学生的创新精神。“曾青得铁,则化为铜”,显示了我国古代劳动人民的智慧和对世界的文明贡献。后来进一步总结出活泼金属可以将不活泼的金属人其盐溶液中置换出来的规律。是什么让他们积极地去追求、去探索呢?这就是创新精神。创新精神是人们生存生活的需要。到了今天,硫酸铜又被广泛地用到农业及其他领域中去,用什么来盛放呢?是否可以用铁器?问题一提出,学生们在古代创新精神的鼓舞下,大胆设想,有的提出用橡胶,有的提出用瓷器……教学中借助计算机等多媒体教学技术,将无法演示的实验,抽象的微观世界,一些化工生产流程和工艺制作成科学、规范、直观、形象的CAI课件,多媒体课件给创新教育带来了无限的生机和活力。将化学世界变静为动,变无形为有形,变无声为有声,变抽象直观,变看不见的微观为宏观,把学生带进了声、像、图、文并茂的新天地,大大提高了教学效果。三、加强实验教学,培养创新能力化学是一门实验性很强的学科,化学教育有着显著的活动特性,在教学中都是要根据教学内容,挖掘可以进行创造性活动的素材,引导学生进行思考探素。选择一些与现实生活、生产和社会实际联系密切的实验系材,让学生设计并完成实验内容,体验科学研究的过程,以此来激发学生的学习兴趣,促进学生学习方式的转变。可以采用都是设疑,学生质疑,实验激疑,自学生疑等,诱导学生的好奇心理,激活学生的创新思维。对学习有困难的学生,让这些学生品尝成功的滋味,树立起“我能行”的自信心。只有在这种民主气氛较浓的环境中,学生的主体性才能得到充分发挥,创新能力得到充分发展。四、动手实践――优化创新能力现代学生的学习空间已从课内延伸到课外、校外,所以必须开发、开放教学过程,有效利用各种教学信息资源“备大课”。要认识到学生不是“教”出来的,而是培养出来的。通过多种实验活动,使学生扩大知识视野,获得直接经验,综合利用知识分析问题、解决问题,培养合作精神和实践能力,获得基础性学习、发展性学习和创造性学习整体发展。在课外活动中,笔者从多方面培养学生的创新技能。如对酯物理性质的描述,课本中比较分散,而且没有安排实验,我把它设计成一个学生自主探索获得知识的过程。让学生在新自实验中感知乙酸乙酯及色拉油的颜色、状态、气味、密度(和水比较)、溶解度(分别以水、酒精作溶剂)等物理性质,并让学生设计除去乙酸乙酯的实验,教师稍微诱导,学生即可得出结论。在实验中培养了学生的动手能力,观察能力、思维能力,同时增强了自主探索的意识。总之,化学课中对学生创新意识的培养,是对教师能力提出的新要求。教学中的一切措施是鼓励学生实行多方发散,多因素分析,多角度论证,鼓励学生提问题。教师也要善于提出问题,把扎扎实实完成教学任务与开发知力结合起来,把传授知识与启迪创新思维结合起来,把常规训练与创造性智能训练结合起来,围绕教学内容的巩固、扩展,激发创造思维,开阔创造视野,开发创造性教育应该成为教学的主旋律。在英语新课程经过改革后，英语教学出现了生机勃勃的景象，有力地改善了之前死气沉沉的英语课堂教学，并激发了教师们在英语教学中的创新意识，激发了学生的思维，但是也有一部分教师走进了误区：（1）教师过分的减少“讲”。在初中的英语课堂上，只见学生在不断地说、读、写，气氛相当的活跃，但就是不见老师讲。听说读写是初中英语教学中的基本训练方式，我们以前是反对“满堂灌”，但并不是一点不让老师讲啊，而是让教师讲的有重点，选用合适的方式进行讲解，“听”本就是学生进行学习的重要方式，如果过分的减少“讲”，那么还去哪里实现教师的“传道授业”的作用呢？（2）把传统的“满堂灌”变成了“满堂问”。教师为了活跃课堂气氛，满堂课都是“会不会啊”，“听懂了没啊”，“明白不明白”等问题，这种问题便面上看，是在询问学生的理解程度，但其实这些问题严重的限制了学生的思维。提问的目的就是提高学生的思考能力以及开拓学生的思维，所以在课堂上提问的时候一定要选取合适的方式，尽量实现“牵一发而动全身”之效，不要就单单为了热闹而去提问。（3）不断创新教学方式，却不注重教学效果。比如说现今一个最流行的初中英语课堂教学方式：学生之间进行交流。其实在学生进行交流的时候，大部分表面看着是热闹一片，讨论声不断，但是到最后展示讨论结果的往往就是几个学习成绩不错的学生，根本没有都达到预期的目标[1]。一、创设语境，加强诵读，为学生创造使用英语的环境想要有效的教学初中英语中的词汇，必须把词汇以及句子、语篇进行有效的结合，这样不但有效地提高了词汇教学的有效性，而且给词汇赋予了生命和活力。如果只是单纯的教学词汇，不免显得枯燥无味，更无法激起学生的学习兴趣。诵读，可以有效地培养学生的语感；语感，是英语学习中的关键所在，可以使学生迅速的理解语言，并准确的使用语言。英语学习的好坏，关键就是看掌握的英语语感是否良好，培养良好的英语语感，加强诵读是一个很好的方法。可以通过以下方式来对学生进行诵读训练：（1）不断地听录音磁带和示范朗读，不但可以使学生掌握一定的朗读方式，还对学生进行了听力训练。（2）由教师领读。教师在领读的时候，要注重体现出文章的整体性，可以先慢后快，让学生逐渐的掌握朗读技巧，达到准确流利熟练的跟读。（3）学生自己进行朗读。在学生朗读的过程中，教师要注意听，把学生朗读过程中出现的发音错误以及语调错误及时的指出，并指导正确读法，确保学生自己能够熟练正确的朗读。（4）背诵课文。在学生熟读的基础上，就要进行背诵了，学生通过背诵，就已经掌握了大量的语言、词汇以及语法等知识了，并逐步的形成了良好的语感，乐意促进英语的有效学习[2]。为学生创造运用英语的环境。如果只是把课堂作为唯一的学习英语环境，那么无论从时间还是空间上来看，都具有一定的局限性。初中学生的表现欲强，可以引导学生不断的运用英语，把英语学习应用到实践中去，不但提高了学生对英语的掌握成程度，又提高了学生对英语的兴趣。比如说，每天课堂前五分钟进行英语演讲；在学校组织的文艺活动上，设立运用英语进行表演的环节；定期地开展各种英语比赛等。二、注意提高初中英语课堂教学的有效性有效性是所有教学过程中的想要达到的目标，那么如何提高出初中英语课堂教学的有效性呢？可以从以下几方面着手：（1）培养学生的学习兴趣，并确立学生在学习过程中的主体地位，这是提高英语教学有效性的基础。兴趣是最好的老师，培养了学生的学习兴趣，就为学生的思维提供了活动的动力。当然在学习的过程中一定不能忽视了学生的主体地位，教师的教，是离不开学生的学的，教师也永远不能够替代学生的学，不然将无法对学生的智力进行开发，无法完善学生的个性。例如在讲动物单词的时候，为避免重复单调的进行教学，可以在黑板上会出动物图片，让学生英语来猜这是什么动物，不但让学生迅速的记住了单词，还提高了学生的学习兴趣，又把学习的知识运用到了实践中来。（2）对每堂课的教学任务进行详细的设计，这是提高初中英语课堂教学有效性的关键所在。对每节课的英语教学都进行详细的设计分析，并要确保照顾到每个层面的学生，并选用一个恰当的教学方式来完成每节课的教学任务，提高每节课的教学实效，从而达到提高初中英语课堂教学有效性的目的。为了确保每节课的教学任务都能完成，要注意在课堂教学过程中，尽量会用简洁有效的语言把要向学生传递的信息表述清楚，并且注意要用具有亲和力的语言，时常运用“Well—done”、“Great”等激励性的语言，激发学生的自信心，给予他们学习的动力；教学方式也要不断的进行变换，例如再讲“piayground”一词的时候，可以采用图片的方式，同样也可以利用情景教学，这样不但教师不觉得讲解的乏味，还让学生通过思考记住了这个单词，加深了学生的记忆[3]。（3）建立和谐的师生关系。一个好教师不但要在课堂上幽默风趣地表现出自己的才华和能力，在生活中也要对关心学生，和学生和平共处，建立和谐的师生关系，可想而知，一个教学质量好，又学生关心爱护的教师，怎能得不到学生的尊重与爱护呢？如果是一个学生尊重并爱护的教师讲课，学生将会对这个老师多一分理解，少一分抵触的情绪，并且非常乐意学习这门课程，这不就有效地提高了英语课堂教学的有效性了吗?水工建筑物基础知识主讲:李志绪论●水工建筑物与水利枢纽的分类、分等、分级◆水利枢纽的分类◆水工建筑物的分类◆水利工程分等◆水工建筑物分等水工建筑物的特点◆水对水工建筑物的作用◆水工建筑物的个别性◆施工条件的复杂性◆失事后果的严重性绪论◆水利枢纽:综合利用水资源的控制性水工建筑物的组合体◆附图(全局)上海市水闸按其功能,可分为节制闸与瓶[套]闸。水利枢纽的分类●按作用分为:蓄水枢纽取(引)水枢纽抽水枢纽、水工建筑物的分类般按作用、用途和使用期限来分类。◎按作用分为:挡水或壅水建筑物(坝、闸、堤防等);泄水建筑物(溢洪道、泄水孔等);取水建筑物(进水闸、取水塔等)输水建筑