竞争优势的战略分析课件

竞争优势的战略分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生竞争优势的战略分析竞争优势的战略分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第四章竞争优势的战略分析275战略研究的核心克争优势competitiveadvantage竞争优势——是一个企业或国家在某些方面比其他的企业或国家更能带来利润或效益的优势,源于技术、管理、品牌、劳动力成本等竞争优势——是指以同样的成本或比竞争对手更低的成本创造更高的顾客价值,或以低于竞争对手的成本创造同等的价值。竞争优势——企业获得战略领先地位,从而进行有效竞争并实现自己目标的一些因素和特征,体现为企业拥有的能够为顾客创造的超过成本的价值的能力。p76生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。如何让学生回归到为生活而作文的状态上来，让学生的作文真正和生活联系起来，是教师应该负的责任。为了达到这一目标，我针对学生的实际，充分挖掘农村得天独厚的资源优势，让学生走进生活，从中观察生活、体验生活，挖掘习作素材，使学生在真实的农村沃土中感受生活、体验人生，用手中的笔抒发真情实感。一、在生活中寻找材料1.写新鲜独特的农家事作文内容生活化指作文内容来自于生活，要反映生活。我引导学生观察充满泥土气息的农村事物，搜集写作素材，然后选择自己最感兴趣的所见、所闻、所感。如：跟随父母到田间劳作；让学生到稻田拾稻穗，挖泥鳅；周末，养家禽，种蔬菜等。并要求学生写劳动后的体会，交流经验，然后再进行写作。学生说起来滔滔不绝，写起来形象生动。2.指导学生学会观察除有组织的集体活动外，我还要求学生多观察身边的事物，凡遇新鲜有趣的事物，或有新鲜的感觉，就及时记录下来。写游戏。游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是愉悦的，思维是敏捷的，语言是流畅的。让学生带着“观察”的目光去寻觅，就能找到很多新颖的写作素材；写听到的事件。农村学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻等等，这些都不失为作文的好材料。二、有趣竞赛的记录竞赛是激励学习的最有效方式。学生在各方面都有好胜的天性，即使面对讨厌的作文时也一样。我在习作教学中将学生进行横向的对比，根据学生的原有水平，让学生分组竞赛。每次习作训练后根据学生写作表现给予评分，激发学生习作的兴趣。三、在阅读中积累材料古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是培养学生语文素养的主渠道，是作文教学的坚强后盾。同语文主题学习相结合，保证学生的课内阅读。结合学校进行的语文主题学习活动，采用单元教学的方法，加大学生的课内阅读量；建立班级图书角，倡导学生课外阅读。每个学生每月向同学提供一本好书，放在班内的图书角上，供同学们在课外阅读使用，这样在资源共享中课外阅读蔚然成风。通过交流，学生明辨了是非，识别了美、丑，从而感悟生活，提高热爱生活的思想感情。大胆想象，学会创造生活。我为学生创造想象的空间，让学生在想象中学会创造生活。四、在训练中提高1.做好指导，教给学生方法生活中不是没有习作素材，而是学生缺少发现的眼睛，缺少观察的方法和习惯。因此，要特别注重培养学生的观察能力，培养学生养成认真观察的习惯。指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。及时梳理写作内容，总结写作方法。2.说写结合，提高指导效果为了提高作文指导效果，我主要采用先说后写、以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文指导课的质量。如我在进行“月季花”专题习作时，先在班内征求学生的意见，让学生自由组成小组，制定观察方案，然后分组到校园内对月季进行细致的观察，回到教室后，再把自己观察的景物在组内交流的基础上在班内交流，其他同学进行补充。在充分表达后，再让学生写书面作文，这样，学生的作文在内容和思想上都有很大程度的提高。3.创新尝试，批改点评习作对待学生的习作，我主要从三个层次进行评价，即个人自评、同伴互评、班级共评。先由学生自己对作文的取材、方法等方面进行自我评价，促其进一步理清思路，总结经验；然后由同桌互相评价，找出优点、指出不足；最后将优秀作文用多种方式展示出来，激发兴趣，共同进步。我定期组织学生评出优秀作文在全班展示，并将特别突出的作文送去报刊投稿。学生学习写字，就是为了掌握一种交际工具，所以，很多老师都认为写字教学姓“工”（即工具性）；而有的老师则认为应该为写字教学创设一个愉悦的氛围，因此，写字教学应该姓“人”（即人文性）。那么，我们的写字教学到底应该姓什么呢？《新课程标准》指出，新时代的语文教学应该是人文性与工具性的统一，语文课程的人文性和工具性是相互依存，不可剥离的。只是在具体的教学活动中，有时工具性的内容多一点，有时人文性的内容多一点，我们应该努力做到两者的统一。一、写字教学姓“工”1.掌握正确的写字姿势一年级学生由于初入学，可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型,这正是写字教学的最佳时期，应给予正确的指导。教学正确的执笔方法和书写姿势，让学生熟记“三个一”口诀，即“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”。要求做到个个姿势过关，然后开始写字。学生写字之时，教师要不断地巡视，发现问题及时纠正。想要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课就能形成。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。2.考虑学生的个体差异“指导意见”强调要“重视写字教学，教育学生认认真真写字，养成良好的书写习惯”。缺乏耐心是孩子们的共性，有的学生把写字当作任务，为了尽快完成任务，龙飞凤舞，敷衍了事。这样的字，不写也罢。其实，在写字过程中，学生个体间在写字速度、质量等方面是有明显区别的。教师在布置写字作业时，应尽可能地考虑到这些个体差异。二、写字教学姓“文”1.生动有趣的故事激励（1）古人习字学书的故事。古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2.形式多样的竞赛激励（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一个“卡通大拇指”，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“笑脸”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。三、写字教学应该姓“工”“人”1.引领学生欣赏优秀的作品（1）出示我国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中国民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。（3）挂。宋代文学家、书法家黄庭坚曾说：“古人学书，不尽临摹，张古人书与壁间，观之入神，则下笔时随人意。”由于视角由斜视转为平视，你看到的作品往往是一副字的整体，具有整体感，也就是显得较为突出，美感也就越强，体会也就越深。2.组织学生在生活中去参观书展（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰地感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。（2）到生活中去找。如牌匾，它们往往是出自名家之手。像由古代书家严嵩写的“六必居”；近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受，对于学生审美能力的提高大有裨益。（3）利用网络。书法研究与欣赏离不开实物清晰的图片，要得到这样的图片往往需要花费时间与财力购买昂贵的印刷品，既不方便也不经济，有时甚至无处可得。而电脑网络的介入，使之变得轻而易举。你不仅可以网上浏览，也可以下载，还可以放大进行局部研究。3.定期进行展览和互评。学术最忌闭塞，作茧自缚。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。在教学中我主要采用以下几种方法：作业展览法、心得交流法。总之，语文课程的工具性是在人文关照下的工具性，语文课程的人文性是与工具性相统一的人文性。两者的统一，使得语文教育呈现出独特的魅力和丰富的色彩。第四章竞争优势的战略分析275战略研究的核心克争优势competitiveadvantage竞争优势——是一个企业或国家在某些方面比其他的企业或国家更能带来利润或效益的优势,源于技术、管理、品牌、劳动力成本等竞争优势——是指以同样的成本或比竞争对手更低的成本创造更高的顾客价值,或以低于竞争对手的成本创造同等的价值。竞争优势——企业获得战略领先地位,从而进行有效竞争并实现自己目标的一些因素和特征,体现为企业拥有的能够为顾客创造的超过成本的价值的能力。p76竞争优势的种类1成本和质量方面的竞争优势2时间和专有知识方面的竞争优势·3设置进入障碍4实力优势成本和质量方面的竞争优势追求规模经济以降低成本价格相近,质量又成为市场成败的关键。细分成为避免竞争冲突的方法●成本性能比注意顾客偏好时间和专有知识方面的竞争优势时间优势:(第一事件)市场的知名度市场新规则设立的优先权先行动者得到的市场经验专有知识的优势:专利和诀窍设置进入障碍●经济规模的障碍新进入者很难在一段时间内达到经济规模投资量的障碍设置进入障碍深层的产品差异化的障碍品牌、形象、消费者的观念和习惯转换成本的障碍对顾客来讲,改变供应渠道涉及多种风险和成本设置进入障碍接近销售渠道的障碍一销售渠道优势其它成本障碍更便宜的供货;抢先选址;销售服务点;公众的关系政府政策的障碍—大市场营销国际市场尤其明显实力优势-资金对于实力较弱的企业来说应抓住细分市场中蕴藏的机会可以通过战略联盟更有效的利用伙伴的资源和能力,从而提高综合实力。竞争优势的来源>1外生论、内生论企业竞争优势的外生论—外部环境包含两方面的内容:经济学中的竞争优势外生论(梅森、贝恩):在不完全竞争的市场中,个别企业获得超额利润主要是由不同的市场结构所导致的。产业内存在着进入障碍和退出障碍、政府的保护与限制、产品差异化所产生的相对垄