车床夹具与量具课件

车床夹具与量具21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。车床夹具与量具车床夹具与量具21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。5能训第3章车床夹具与量具2010年3月阙第3章车床夹具与量具目录车31床夹具床夹具与量其3.2车床量具具3.3技能训练2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。1.激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为"第二外语"或认为化学是一门"死记硬背"的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。2.掌握化学课堂教学的应变技巧如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控，下面我就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。2.1绕道迂回，调节难度。在课堂教学中，发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度，实现预期的教学目的。2.2因势利导，变被动为主动。这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析，同样可达到预期的教学效果。2.3制造氛围，创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维，但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考，及时把握教学中学生的情绪，及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，教学艺术的培养并非一日之功，它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中，要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。3.精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。4.教师要不断学习、思考我们听多了周围教师的牢骚，看倦了媒体上教师的无奈。抱怨上课忙，改作业累；家庭、社会、生活压力太大；因为工作太忙，没时间学习；心情太烦，人生不如意的事太多，没心情读书。其实，时间是挤出来的，关键看怎样安排时间，心情也是需要自己调整的。"刀不磨要生锈，人不学要落后。"教师要学习，更应该读书，书读多了，有了广阔的知识背景，思维、表达、备课、上课等自然而然就会有所提高。"腹有诗书气自华"，只有把教师的风度、气质、才华等充分体现出来，学生才会佩服教师，喜欢教师，从而喜欢一门学科。教师要不断改变自己的思维模式，要不断更新教育观念，用创新的理念和方式教育学生。这就要求教师要不断思考，深入钻研，想尽办法做好自己要做的工作。从学生的兴趣出发，用合理、恰当、有效的方法让学生学得轻松、教师教得轻松，学生学得开心、教师教得快乐。“世上无难事，只怕有心人。”只要我们留意生活中的点点滴滴，保持和谐的师生关系，不断学习，不断进步，与学生共同成长，做学生心目中的好教师，必定会感到教学的快乐。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的体育，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，教师作以适时点拨引导。本文结合笔者的教学经验，从三个方面谈一下优质体育课堂教学的构建。一、优化体育教学环境环境对学生学习有着很强的影响力，我国古代有“孟母三迁”的故事，心理学也一直强调环境因素对学生发展的影响。课堂教学学生为中心，而作为教师应有效的引导学生自主的去学习，实现学生自主权的同时，提高学生学习体育教学的兴趣。体育教学不同于一般的学科，他有着很强的实践性，并且关乎学生身体素质以及终身健康与否，是学生一生中必不可少的环节。作为体育教师有责任也有义务优化体育教学环境，激发学生学习体育的兴趣，诱导学生主动的参与到体育活动中来。如：体育教学中，可以通过奥运比赛中国夺冠的运动项目为背景，引导学生认识和了解体育项目的基本要领，让学生在体验国家荣誉的激动时刻，诱导学生参加体育运动项目，对体育教学持有积极的态度，从而树立正确的人生观，价值观，在体育教学氛围中，体验，实践，逐渐的养成爱运动的习惯，成就终身体育。二、创新教学方法传统的教学方法已不在被学生接受，随着时代的发展，教师的责任越来越重大，这对教师来说是一个挑战。新课标也一直强调还学生自主权，调动学生的自主能动性等等，因此，作为教师应结合学生的个性特征与教学内容的实际情况，构建适合学生身心发展的教学方法，借以鼓励和激发学生学习的兴趣。如：探究式教学，此教学方法注重培养学生的自主性，提倡学生自主地探究、实践，总结规律，体验体育教学的价值所在，教师主要的作用是通过设置疑问、创设情境等，诱导学生自主探究。还有类似于其教学方法的任务教学法，针对不同层次，不同身体素质的学生，进行制定不同的教学要求和教学要求，使得每个阶段的学生都有机会充分展示自我，激发学生学习的兴趣和动力。摒弃传统教学中教学模式单一，枯燥的现象，新的教学方法，其体育知识与体育运动技能要领，通过让学生不断的实践、沟通、体验、验证等自主的或者小组合作总结规律与技巧，教师对学生的总结给予评价，纠正或者补充，让学生在教师的引导下掌握知识的同时感悟自主学习的方法，在此基础上拓展思维空间，由课内向课外拓展，逐渐培养其终身体育，终身运动的教学目标与信念。在创新教学方法实施的过程中，还可以对此加以催化剂，推动教学效果的体现，即：比赛、竞争。像：集体活动形式的跳马接力赛，四人接力棒，篮球，足球等体育运动项目比赛，以竞争的形式激励学生参与体育活动的决心以及信念，在比赛中感受成功的喜悦，树立学习体育的自信心。此外，还可以锻炼学生之间的沟通能力、合作能力，增加团结意识的同时提高学生的体育运动项目技能。三、完善评价体系评价是对学生的学习以及教师的教学情况做的一个总结，其目的在于师生通过评价内容，反思自我，从而提高自我。然而，传统的评价体系受应试教育的影响，以单一的期中、期末考试成绩作为对学生全学期的评价标准，很大程度上存在主观因素，同时对学生其他素质方面，学习态度方面等起到了反面的作用，比如，平常表现很好，但是体育技能欠缺的学生看到自己成绩以及评价时，会对体育失去信心，对教师失去信任，从而产生厌倦的情绪，甚至会出现与教师作对，破罐子破摔的现象。最为新时期的素质教育，应改变传统的评价体系，完善体育教学评价体系，注重其评价内容的多元化，评价执行者的多元化，摒弃传统评价中的弊端，构建多元化评价体系，让学生能够通过评价激励自我，提高自我。其多元化评价体系构建的原则为：公平性、开放性、可接受性、目标性等原则。评价内容涉及到学生平时体育课中的表现，出勤情况，平时对体育运动的练习以及学习态度方面，体育运动技能掌握程度方面，同时将体育社会实践内容，像人及交往，活动参与情况，小组合作情况，身体健康素质，体育价值观念等等也纳入了评价内容，其评价原则以及评价内容多元化的目的在于更好为学生服务，让学生能够感受多元评价与传统评价体系的区别，体验评价的公平公正。此外，对于评价的执行者由传统的教师一人拓宽到学生和教师，也就是说，学生之间，师生之间都可以相互评价，这样能够起到一个很好的监督和督促作用，提高学生的自我约束能力，对学生情绪的自我调控有着较好的作用，对于教师来说，能够对学生进行全面的、正确的把握，从而更好的调整自己的教学方法，缩短师生间的距离，构建和谐的师生关系，和谐的课堂教学。四、结语课堂教学直接影响着学生未来发展的情况，尤其体育教学，关系着学生身心的发展，有效的体育课堂教学能够激励学生学习体育的兴趣，从而逐渐养成体育运动的习惯，加强体质锻炼，增强其体质健康，终身受益，反之，则会成为学生未来发展的绊脚石，阻碍其正常学习，进而让学生对体育运动的认识进入误区。因此，作为体育教师，应结合学生的发展需求构建优质的课堂教学，引导学生正确的认识体育运动教学，通过学习体育运动不断的提高和完善自我，感受到体育的价值所在，成就终身体育，进而树立正确的人生观、态度观、价值观。5能训第3章车床夹具与量具2010年3月阙第3章车床夹具与量具目录车31床夹具床夹具与量其3.2车床量具具3.3技能训练2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具3.1车床夹具311三爪自定心卡盘」爪自定心卡盘的构造如图3-1所示。当工件直径较大时,可换上反爪进行装夹,见图3-1(c)。a)外形b)内部构造(c)反爪形式图31三爪自定心卡盘结1一小锥齿轮:2一大锥齿轮:3一卡爪2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一贾下一页阙第3章车床夹具与量具使用三爪自定心卡盘时应注意以下几点:√工件在卡爪间必须放正,轻轻夹紧,夹持长度至少10mm。工件紧固后,随即取下扳手,以免开车时扳手飞出,砸伤人或车床√开动车床,使主轴低速旋转,检査工件有无偏摆,若有偏摆应停车,用小锤轻敲校正,然后紧固工件移动车刀至车削行程的左端,用手旋转卡盘,检查刀架等是否与卡盘或工件碰撞。2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具用三爪自定心卡盘安装工件的方法如图32所示,安装的步骤如下工件在卡爪间放正,轻轻夹紧。打开安全罩,开动车床,使主轴低速旋转,检查工件有无偏摆,若有偏摆应停车,用小锤轻敲校正,然后紧固工件。紧固后,必须取下扳手,并放下安全罩√移动车刀至车削行程的左端用手旋转卡盘,检查刀架是否(c)三爪自定心卡盘与顶尖配合使用与卡盘或工件碰撞。图32用三爪自定心卡盘装夹工件的方法2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具312四爪单动卡盘四爪单动卡盘也是常见的通用夹具,如图3-3(a所示。当要求定位精度达到0.02~0.05mm时,可以按事先划出的加工界线用划线盘进行划线找正,如图3-3(b所示。当要求定位精度达到001mm时还可用百分表找正,如图3-3(c)a四爪单动卡盘b)划线找正(c)用百分表找正图33四爪单动卡盘及其找正2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具按事先划出的加工界线用划线盘找正的方法如下使划针靠近工件上划出的加工界线,慢慢转动卡盘先校正端面,在离针尖最近的工件端面上用小锤轻轻敲击至针尖到工件端面的距离处处相等√将划针针尖靠近外圆,转动卡盘,校正中心,将距离针尖最远处的一个卡爪松开,拧紧其对面的一个卡爪,反复调整几次,直至校正为止2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具3.1.3顶尖、中心架及跟刀架顶尖顶尖的作用是定中心和承受工件的质量以及刀具作用在工件上的切削力。顶尖有前顶尖和后顶尖两种。插在主轴锥孔内跟主轴起旋转的称为前顶尖。前顶尖随同工件一起转动,无相对运动,不发生滑动摩擦,如图3-4所示。前顶尖图3-4前2020年5月19日星期二车工工艺与技能训练且录上一页下一页阙第3章车床夹具与量具在车削中,固定顶尖与工件中心孔产生滑动摩擦而产生高温。固定顶尖的优点是定心正确而刚度好;缺点是工