一年级上册美术教案【精彩4篇】

一年级上册美术教案【精彩4篇】一年级上册语文教案总结篇1

《影子(第一课时)》语文教案

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离〞的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字气氛，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生喜爱科学、探究生活中的科学的愿望。

课前预备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子〞的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要留意观看，并思索：你发觉了什么?有什么感受?

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观看，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会改变。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子〞读轻声。

(2)指导识字：你有什么好方法记住“影〞这个字?

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日〞就代表太阳，“京〞就代表建筑物，“彡〞就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热情。回到课内沟通，为学生提供口语交际的空间，强烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增添了学生对识字的信念和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢?

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：依据一年级学生的特点，创设游戏情境，增添学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师依据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑〞，“黑〞是“白〞的反义词。

生2：我用“加一加〞的方法记住“狗〞，反犬旁加“句〞就是“狗〞。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友〞。

生4：我用换一换的方法记住了“左〞和“右〞，朋友的“友〞右下角的“又〞换成“工〞念“左〞，换成“口〞念“右〞。“左〞和“右〞也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前〞和“后〞也是反义词，我在前面，--×在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它〞，“宀〞加上“匕〞就是“它〞。

教师相机出示“宀〞，教学新偏旁：“宀〞是房屋的象形，有“宀〞的字一般都与房屋或地窖有关。说说还见过哪些带有“宀〞的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它〞是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)〞呢?

(5)教师追问：你怎样记住“朋〞字?

预设：两个“月〞紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋〞。

(6)学习新偏旁“月〞。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观看“女〞字与女字旁的区分，说一说“女〞字做偏旁时笔画有哪些改变?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好〞：女字旁加“子〞字就是“好〞。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识许多许多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，如今能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，相互评价)

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。〞识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思索

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.依据学生回答相机出示课件，指导观看：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗〞行不行?为什么?

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的“在〞字，引导学生观看：看看这个字是由几笔写成的?和“左〞比较，有什么不同?(“左〞字右下方是“工〞字，“在〞字右下方是个“土〞字，“在〞字比“左〞字多一笔竖。)

2.教师示范“在〞字的写法，学生边观看边书写，把“在〞字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生认真观看每一笔的占格位置。

4.练写。(教师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观看，学生发觉了“在〞字与“左〞字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在〞字的笔顺，带着学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观看能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

一年级美术上册教学计划篇2

小学一年级下册美术教学计划

一、指导思想：

小学美术教学是对学生进行美育，促进智力进展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素养与艺术水平，是有不行忽视的作用。

二、全册教材分析

本册教材共十九课。本教材根据教育部2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》〔试验稿〕编写的，是进行素养教育的美术课程试验教材。

本教材以促进人格全面进展为出发点，留意贴近同学们的学校生活和社会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，培育学生的创新精神和美术实践能力。

三、课程目标

造型表现方面：

尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

设计应用方面：

尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

观赏评述方面：

欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。

综合探究方面：

采纳造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教学措施：

１、进行各种好玩的教学活动。培育学生对美术的兴趣。

２、鼓舞儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培育他们形象记忆力和想象力。

３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。

４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。

５、指导学生用正确的姿态作画和制作，培育动脑筋，爱思索的良好习惯。

教材分析：

教材包括十九个课题。教学支配考虑幼小连接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科学问技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力进展和审美情趣的培育过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生亲密相关的生活中选择人文主题，并留意单元主题的延长与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参加。

教学重点、重点：

在教学中要关注学生的主体性和参加性，重视适合小学生的心理和认识进展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的憧憬与向往。

不盲目的把艺术学科简洁的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

教学目标：学问和能力：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的能力，进展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感看法价值观：

在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，课程进度表

2010—2011学年第二学期

年级：一年级

科目：美术周次时间内

容课时

一观赏《冬日戏婴图》1二《画自己》

长呀长

1三太阳1

四美丽的瓶子

1五洗澡1六船2

七手形的联想1八狮子大王1九可爱的动物1

十介绍我喜爱的玩具1十一春天的色彩1

十二用春天的色彩装扮自己1十三我们身边的线条

1十四下雨了1十五童话城堡1十六钓鱼1

十七好吃的水果

1十八伙伴1

十九

花的世界

善人格。观赏封内作品：《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。详細生卒年已经不行考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所欣赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所宠爱的缘由就在于苏汉臣的人物特别唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞美不已，难怪故宮每次外展，不管到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。

画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳动于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着美丽的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，好像正在比賽看誰的東西能吸引小貓的留意。这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活敏捷現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期玩耍的欢愉喜悅。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越杰出的作品，今载于故宮书画录第三冊。

1.《画自己》

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入特别重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于肯定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最终让学生以观看和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观看、探究、评说、描绘、观赏入手进行教学的，旨在鼓舞学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观看自己的相貌特征；通过沟通和表演进一步感受人物表情改变规律；通过教师的示范发觉自画像的表现手法；通过自我表现体会胜利的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过观赏、观看与沟通，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观看和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过观看、商量沟通与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友情和自我的信念，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观看能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观看和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要留意观看方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2，能否通过镜子观看并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3，作品的构图是否基本合理？表现是否确定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？4，能否参加同学间的互相观看和沟通，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具预备：教师：大画纸、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时支配：一课时

教学过程：

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？〞

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么推断得这么准？〔身材、个头、衣服??〕

儿童参加游戏活动，心情轻松开心，可以充分调动学习主动性。

二、发表质疑

1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生认真比较他们的头发有何不同之处？〔长短、发型、颜色??〕

2，继续露出眉、眼、耳，请学生再认真观看比较其各自的特点。〔大小、形态、位置??〕

3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。〔长短、大小、肥瘦、形态??〕

4，比较脸型。〔胖、瘦、长、短、方、圆??〕

5，请学生谈谈：刚刚给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培育他们的独立思索能力。

让学生分段、分步查找脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度进展的规律。

三、深入探究

1，看一看：用小镜子观看自己的脸部特征。〔发型、五官、脸型??〕

2，说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。〔喜、怒、哀、乐时的五官改变〕

3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷改变。

四、感受实践

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，依据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。

边画边讲作画方法：a.依据脸型勾画轮廓；

b.添画头发和五官〔抓特点、添表情〕；c.上色〔可线描〕；

d.可用夸张手法画自己〔教师示范几个被夸张的自画像〕2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3，作画要求：再认真观看自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。〔对有能力的学生鼓舞他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情〕

由学生先找出老师的面部特征，老师再依据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖〞，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

五、巡察指导

1，鼓舞学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2，让学生避开面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；??-

学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓舞在此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、观赏评价

1，作业展示：请大家一起观赏“大合影〞。

2，自评互评：从“大合影〞中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

3观赏大师们的“自画像〞：艺术大师们在表现自己时，特殊重视面部神情的刻画〔课件观赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像〕。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-

相互评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过观赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延长

1，老师准备将这张“大合影〞扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

2，这张“大合影〞是由很多长相不一，独特不同，但都聪慧、可爱、充满自信的你们组成，老师期望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣，培育集体想法识。

板书

2.课题：长呀长

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜爱的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观看其生长过程。

教学重点：

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性与流畅性，通过观赏、鼓舞等多种方法解决。

课前预备：

1．学生课前预备：搜集各种种子〔植物、庄稼、水果等都可〕；找有关种子发芽的童话故事〔文字、影视都可〕；水彩笔、油画棒。

教师课前预备：教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子，待上课时观看种子的生根——发芽——长出的小叶等。〔留意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观看种子长的根。〕学生的作品。

2．教学器材：电脑、实物投影等。

3．教学课件：记录片〔植物生长的过程〕、《绿拇指》动画。

教学一、课前预备教学

1．教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子。

2．请学生每日观看并记下种子的成长记录。〔可以用文字，也可以用绘画的形式。〕学生种种子，每日做记录。二、导入新课：

1．请学生汇报自己两周来观看记录下的种子的生长状况。

2．教师播放影片课件：总结、观看、观赏种子成长的过程。〔种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、样子都会有所不同。〕学生回忆汇报学生观看。

三、讲授新课〔观看与想象〕

1．教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆〔或花〕的种子。假如老师如今将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？我们看，“绿拇指〞也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？〔多么奇妙呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了艳丽的花朵。〕

2．观看想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？〔出示课题〕长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？〔教师引导学生逐一想象。〕3．

学生汇报自己的想法：〔指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。〕

4．动画观赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指〞种下的这种植物是怎样生长的吧？请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5．请学生小组内相互沟通自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。学生看动画片。学生单独想象思索。

学生边汇报边用肢体语言形容。学生观赏动画片，再次进行联想。

学生小组内相互沟通自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1．依据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2．展示范画〔水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。〕给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画

六、小结评价：

1．学生介绍自己的画面。

2．颁发“勤劳种植〞奖。

3．颁发“种植创意〞奖。学生介绍自己画面和相互评价。

3.课题：太阳

教学目标：

1：采纳揉、捏、粘、压等技法进行简洁的浮雕造型创作。

2：培育创新精神和耐烦细致的工作看法，提高学生的动手能力。教学重点：采纳泥塑的方法表现太阳的脸和光辉。

教学难点：太阳五官及光辉的多种造型及富于独特的色彩改变。

教学预备：彩泥及附带工具。

教学过程：

一、上节课作业简洁回顾。

二、出示泥塑作品《秀丽的太阳》。

六年级美术上册教案篇3

一、教学目标

1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

2、通过对比观赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

二、教学重难点

重点：了解林风眠作品的艺术特点难点：彩墨画技法的运用。

课前预备

〔学生〕毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

〔教师〕多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

教学过程：

1、设疑激趣

〔1〕出示课件。

有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

〔2〕提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。

2、讲授新课。

〔1〕初步了解。〔画家林风眠生平介绍〕

①了解林风眠生平。

②教师介绍林风眠的艺术人生。

〔2〕作品初赏。

①教师一起观赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品〔教科书第10、11页〕，了解林风眠其人其画。

②教师提问。〔说一说〕

问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？〔静物、仕女、芦苇、鲜花等〕问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？③学生观赏、商量。〕

〔3〕对比观赏。〔比一比〕

①教师提问：为什么林风眠的画那么出名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

②比较观赏：观赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品〔鸟、风景、侍女、芦苇等〕，学生通过对比观赏找出独特表现形式。

A．构图：以正方形为主。

B．造型：不是纯写生，有装饰意味。C．用笔：随便、干脆、简练、迅疾。

d．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。

E．落款：落款简洁，基本只有姓名与印章。

③笔墨体验：认真观看林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

④教师总结。

什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画〞为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体〞的彩墨画。

〔4〕尝试实践。〔试一试〕

①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：

第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。

②学生作业。

③教师巡回指导，鼓舞学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

〔5〕作业评价。〔评一评〕

①学生互评；教师点评，并加以鼓舞。

②同龄人作品观赏、林风眠作品再观赏。

3、课堂总结

教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西〞的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。

4、课后扩展。

〔1〕尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

〔2〕手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

二年级上册美术教案篇4

课题：流淌的颜色课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后产开想象，并添画成一副完好的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

教学难点：如何正确使用水彩颜料。

教学预备：1、学生预备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

2、教师预备与学生相同的材料外、范画。

教学过程：

〔1〕引导阶段请学生观看教材上的学生作品及作画步骤，然后商量：这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今日的作业中有什么用途？

〔2〕进展阶段

1、首先要调颜色。

2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。

3、最终用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。

4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。教师要强调学生在游戏、作业过程中留意观看色彩融合后有什么改变。沟通观看到的色彩改变状况，教师帮助学生一起总结。

5、最终，对画面进行添画，时期构图、情节更加饱满。

〔3〕整理与整理

保持室内清洁卫生。

〔4〕课后拓展：

用吹画的方法绘制抽象作品。

课题：流淌的颜色课型：造型表现第2课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后产开想象，并添画成一副完好的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

教学难点：如何正确使用水彩颜料。

教学预备：1、学生预备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

2、教师预备与学生相同的材料外、范画。

教学过程：

一、组织教学。依据上节课所学内容要求学生在作业本上作画。

二、学生作业，教师辅导

1、作业：学生分小组进行用吹画的方法绘制抽象的作品，也可吹出写意的图画，如：树，花草等。

三、教师组织好课堂纪律，如提示学生将多余的材料收起来，不要把水和颜料溅到别人的身上。

四、整理与整理：

假如当天天气很好，可建议学生将作业放在向阳、通风的窗台上进行晾晒，如没有这个条件，对于特别湿的作业，可建议学生用废报纸等较吸水的材料当心地吸去画面多余的水分，以便作业保存。然后用抹布擦净桌子，

课题：改变无穷的线条课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的改变以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

教学难点：是能用线条表达心情。

教学预备：各种绳子等材料。

教学过程：

一、导入1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的`明暗和质感，还可以表现的风格和心情。有的线短促而激烈，有的线

条伸展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条温柔而恬静??不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下