数学教学工作总结【10篇】

数学教学工作总结【10篇】数学教学工作总结篇1

依据学校和理科教研组工作支配,我组于20xx年3月10日至3月21日进行了课堂教学评优暨多媒体课件制作竞赛活动.前来听课的领导及教师每节课达18人之多。共听数学课6节，化学课2节，物理课1节，评出了前4名优胜者，并上报学校参与复评。评出的优胜者为：郭顺年、李生魁、胡建萍、王武文。下面从两方面谈一谈本次教学评优的得失：胜利的方面：

一、教学指导思想明确

从教学内容看，学科的9节课都是以课标为根据，以教材为依托，组织学生学习。这些课都充分表达了：教学内容以教材为中心；教学过程以教师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心；表达了教师的主导作用，注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性〞得到了充分的落实。总体上来看，大部分课都是比较胜利的，都充分展示了各省市基础教育课程改革的讨论成果，在引导学生主动参加、自主探究、合作沟通、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探究。

二、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参加

有名心理学家布鲁纳指出：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应当是信息的被动接受者，而应当是学问获取的主动参加者。〞在教学活动中，教师能创设各种情境，激发学生学习的兴趣，教学过程中为学生留有探究与思索的空间和实践，让学生在这种情境中、思索中、动手中、探究中、沟通中主动去获取学问。例如：郭顺年老师的《提公因式法》。

三、教学设计精致、思路清楚、层次分明

这次的9节课，执教者都能仔细钻研教材，依据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种练习形式进行教学，教师是教学过程中的组织者、指导者和参加者，师生关系融洽，使学生在愉悦的气氛中学会数学学问，把握学习方法。例如：李生魁教师的《平方差公式》。

四、教学手段多样这次评优活动，在教育技术方面表达了技术的现代化和手段的多样化。

多媒体的广泛使用，使教学过程生动形象，增加了课堂的教学容量，提高了课堂效率。

缺乏的方面：

一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学，会学才能进展。学问是能力的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得认识事物，进展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必需从思想深处来一番转变，转变老师是科学“权威〞身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教学气氛。只有在这样的气氛中，学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门学问系统性很强的学科，学问与学问之间有着紧密的内在联系，学生完全有可能在旧学问的基础上或者联系生活实际主动获取学问。明显，信任学生有足够的认知潜能、敬重学生的主动精神，这是能否真正突出学生主体作用的重要认识基础。从这样一种基本认识出发，备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获取学问，并且从中渐渐学会学习。

二、教师要在“导〞上下工夫

基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导〞上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参加等方面细心设计、三、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及许多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随便性较大。这些都是需要努力改良的。

四、建设一支稳定的高质量的骨干教师队伍，既是立校之本又是当务之急

一支稳定的高质量的骨干教师队伍，是教育可持续进展的重要保证。学校对此高度重视，我们应扎扎实实做好选拔和培育的工作。现有的优胜者，要清醒地找到自己的缺乏，确定自己的远期目标和近期目标。刻苦钻研，不断提高自己的教学能力。对于未入选的新教师，要仔细向老教师学习，力争在短期内提高自己的课堂教学效率。

总之，这9节课充分展示了每位教师扎实的基本功，各有特色，都取得了较好的教学效果。但也发觉有些教师在放手让学生真正的广泛参加方面，放手不够大胆；对学生出现的错误不能准时、合理、有效的处理；基础学问训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。特殊是对个别新教师，应与老教师准时沟通，建立互帮互助的体系。

数学教学年终工作总结篇2

本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高、立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是劳碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期、现将有关方面总结如下：

1、喜爱并忠诚于人民的教学事业

教学看法仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度、2、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

3、增添上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上课数学课。

4、在课堂教学中

坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。

以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视学问与技能，学习过程和方法，情感看法与价值观，培育学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与欢乐。在以后的工作中我将一如既往专心去教导我的学生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。期望在以后的工作中能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，使教学工作更上一层楼。

学年数学教学工作总结篇3

2008学年度数学教学工作总结

东方市八所中学文成飞

这一学期来，本人根据教学计划，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学生进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一.扎实做好教学常规工作。⑴课前备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，1克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。

(3)课后做好辅导工作。本人所教的两个文科班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。〔4〕强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生和激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

二、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

2在教学沟通方面，主动参加听课，评课活动。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，主动推广先进教学方法，在推广“洋思模式教学法〞的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、看法、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续进展打好基础。本学期我共听了20节课，完成了听课任务，同时也开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。

三、仔细学习新课标课程

有计划地对有关基础教育课程改革和试验教材的学习，了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。主动主动的参加教改，并准时总结教学阅历。以基础教育改革的新理念为指导，转变教学观念。

四、正视自我，明确今后努力方向

本次期末考试，我所带班级的数学成果相对其它班而言，有肯定的差距，本人仔细进行了反思，缘由主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用各种教学教法来调动了学生的主动性，但对学生基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对学问点的检查落实不到位；

3、对差生的劝说教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但效果不明显。

五、班主任工作：

1、进一步加强对学生的政治思想教育和抓好学生纪律。

2、服从分管领导，年级组长的支配，做好本职工作。

3、定期召开班干部会议、班会和优生辅导

4、主动和科任教师沟通，了解学生的学习状况。

5、对差生进行教育和电话家访，同时关爱他们，了解他们的思想动态。

6、做好学生的备考工作。

总之，本学期通过各科任教师的辛勤工作下本班取得较好的高考成果，本科入围人数为42人，李钊同学获得全市文科第一名。在今后的工作中我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为美妙的明天奉献自己的力量。

数学教学工作总结篇4

本学年，我接手担任学校五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面进展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的欢乐。

本班学生，前几年换了好几任代课教师，学生们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。这个学年，我先是从培育学生坚持写数学日记的习惯入手，并要求每周至少交一篇给老师看。通过学生的数学日记，我进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的学问缺陷所在，渐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地依据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好气氛，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著。

二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上，我从不以自己多年教学的“丰富阅历〞自居。

我主动利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电〞，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我还充分发挥课堂教学这个“主阵地〞的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长〞自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式〞的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生〞实行“一帮一〞结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们本来薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。

四、努力方向

金无足赤，人无完人〞，在教学工作中难免有缺陷。例如，课堂教学中对不同层次的学生教学方式比较死板，对课堂教学内容把握不够到位，不能创造性挖掘教材内涵。对待学生，平对关注大多数学生太多，对少数后进生注入的时间与精力较少。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培育，学问上做到精益求精。

2、对待学生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。

3、主动参与各级各类的培训，主动参与教师继续教育，主动向广大有阅历的老教师、教学能手学习，主动参加校本教研，力争提高自己的教育教学水平。

4、从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

数学教学工作总结篇5

这一年，我担任五年级1班数学教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问我常常和同事一起探讨教学中出现的问题。根据学校要求充分利用“班班通〞设备，顺利完成了教学任务，取得了较好的成果。

一、利用班班通创设教学情境

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动进展。教学中，我充分利用学校班班通设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务落实到教学的各个环，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经受探究事物的数量关系和改变规律的过程中，进展智力。

二、利用班班通活跃课堂气氛

注重课堂气氛的活跃。过去数学课堂学生觉得枯燥无味，学习新学问，我十分注重利用班班通设备创设良好的课堂教学气氛，用课件演示使学生能比较直观形象地理解学问；注重作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。学生作业中的典型问题、共性问题用视频设备投影后让学生共同分析错误、共同改正错误。优秀作业用视频设备进行展示，因此，学生争先恐后到讲台上展示自己的作业。调动了学生的学习主动性和主动性。激发了学生学习数学的兴趣。

三、利用班班通进行学科整合

注重学科的多元整合。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

四、利用班班通进行师生沟通

注重与学生的沟通。“理解〞是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞学生主动大胆地说出自己的想法。六一儿童节这天早晨，学生走进教室就能看到大屏幕上投影几行红色大字的：祝同学们：六一欢乐！学习进步！健康成长！每个同学看到老师的祝愿，心里特殊高兴。

由于学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中，我实行书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能精确把握学生学得怎么样。

总之，在今后的工作中，要进一步加强学习，学理论，让自己能适应新形势的需要，学新课标，能把握教学的深度，学好电脑，能充分利用好班班通。力争更好地搞好工作，让自己永不落伍。

数学教师教学工作总结篇6

基于我们学校这届学生的基础比往届的都差，我们教师在开学之初就做了充分的预备工作备学生。我们七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力难以集中。经调查与观看发觉，大部分学生对数学这一门课程是想学又学不好，加上小学没打好基础，上初中后对数学这一门课程显得有些信念缺乏。上初中后我们应当将培育他们的抽象规律思维的能力放在首要位置。可他们的抽象规律思维能力特殊差，怎样培育他们的抽象规律思维的能力呢？这的确给我们教师下了一个大难题。总之，七年级学生处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的好奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。以下是我们这一学期以来的总结：

一、信念培育，首先鼓舞学生去钻研，让他们深入了解、感觉学习数学的乐趣；其次，告知学生要合理运专心理示意，告知他们“我能行〞，不要认为数学有多可怕，例如我们举了跑楼梯的例子去阐释正数与负数的概念，学生很简单就接受了，在这时候告知他们“数学就是这么简洁〞；另外我们老师的鼓舞和示意会对学生树立学数学的信念有很大帮助，所以我们始终实行鼓舞措施。

二、细心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱〞的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师〞。一个人有了“兴趣〞这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特殊留意以学问本身吸引学生。奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门〔向南〕走3米，从门走回讲台〔向北〕也走3米，接着我问学生两个问题：〔1〕我的位置变了没有？

〔2〕我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必需把学过的算术数扩充到了有理数。〞

三、教学过程的设计，我们根据新课标理念仔细创设教学情景，提高课堂教学效率。努力做到将课堂交给学生，作为师生合作的学堂，课堂上教师把解决问题的思路、方法、切入点、上堂演板、解决问题的过程都交给学生，学生能说的教师不说，学生会做的教师不讲。让学生自主学习、合作沟通，加强师生沟通，充分体发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

针对怎样培育学生的抽象规律思维的能力的问题，加强学生对基本概念、理论的把握，为培育学生的抽象规律思维能力创设前提。抓住主导因素，突出事物特征，讨论的事物都有很多部分、要素和特性，其中有些是重要的、本质的，教学时要引导学生分析重要的和本质的东西。加强学问联系，建立结构体系通过综合分析，类比事物差异。四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授学问的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。

高中数学教学工作总结篇7

在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有必要探究高一数学学习障碍形成的因素，以便查找解决对策。

一、高一数学学习的障碍有以下几个方面缘由

1、教材的缘由。

高中数学的教学内容与初中相比有一个很大的飞跃。首先，与初中数学相比高中数学的难度一下子增加了很多，正表达了学问进展的加速现象；第二，从内容的表述上看，初中数学比较重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入，因此显得比较简洁，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论简单记忆，高中数学则越来越以数学的规范形式进行表述。而且，高一数学一开始触及到集合语言、函数语言、规律语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、规律性强。教材表达比较严谨、规范，抽象思维明显提高，学问难度加大，且习题类型多，解题技巧敏捷多变，计算繁冗冗杂，表达了“起点高、难度大和容量多〞的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不行避开地造成学生不适应高中数学学习。

2、教法的缘由。

初中数学教学内容少，学问难度不大，教学要求较低，因此教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解，多次演练，从而各个击破；但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，学问信息广泛，题目难度加深，学问的重点和难点也不行能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思索去解答，比较留意学问的发生过程，这使得刚入高一的学生不简单适应这种教学方法。

3、学法缘由。

这里既有方式上的缘由：在初中，教师讲得细，类型归纳得全，反复练习，考试时，学生只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以取得好成果，因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思索和对规律进行归纳总结，学生满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数学学习要求学生勤于思索，擅长归纳，总结规律，把握数学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大部分高一学生往往沿用时的初中学法，致使学习出现困难。也有思维方法上的缘由：不少高一学生还是沿袭初中的思维方式，初中数学教学中常把很多问题的解决建立为统一固定模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪几种等等。初中生习惯于这种机械、便于操作的思维定势；而高中数学学问要求在思维方式上产生改变：在敏捷性、可拓展性、创造性方面提出了高要求。所以高一学生较难在很短时间就适应这种对思维能力要求的突变不能尽快适应新的学习生活。

二、帮助高一学生消除数学学习障碍的对策

1、搞好初高中教学连接。

教师在教学初始应掌握进度，不能求快而增大学习难度，要留意数学学问相经联系的，高中数学学问要涉及初中的内容，许多地方是初中学问的延拓和提高，但不是简洁的重复。因此在教学中正确处理好二者的连接，深入讨论两者彼此潜在的联系和区分；做好新旧学问的串联和沟通，为此，在高一教学中必需采纳“低起点，小步于〞的指导思想，帮助学生温习旧学问，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让学生在己有的水平上，通过努力能够理解和把握学问，并引导学生对学问加以区分和联系，每涉及到新的概念。定理等都要结合初中己学过的学问，以激发学生的兴趣和求知欲。为了使高一学生很快从初中的方法中走出来，作为联结，“直观化〞是高一数学起始教学必需遵循的原则，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使学生对抽象的概念形成鲜亮的表象，削减学生理解过程中的障碍。对于学问含量较大，学生记忆效果不佳的部分内容，教师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内简单懂易记。这样，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以培育他们的创造能力。教师在处理教学内容，引导学生思维时，可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节，让学生的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，一个问题各环节之间、问题与问题之间要留意避开脱节、跳动，留意铺平道路，削减学生思维进展障碍。这样学生从己有的阅历出发，用特别对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和进展。总之，教师在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论具体化，抽象方法通俗化，给学生有一段适应的过渡缓冲期，学生就可以很快形成良好的抽象思维能力，消除学习数学的障碍。

2、加强学法指导，培育良好的学习习惯。

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定计划、课前复习、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面，改良学生的学习方法，可以这样进行：引导学生养成仔细制定计划的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出来，引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思索题和预习作业，保证听课时有针对性，还要引导学生学会听课，要“心到〞即留意力高度集中，对学问能触类旁通，多方联想，当学生听到“增函数〞，就应当联想起增函数性质图像，函数在单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大，图象在单调区间从左到右单调上升趋势。“眼到〞即认真看清老师每一步板演、“手到〞即适当做好笔记、“口到〞即随时回答老师的提问，以提高听课效率，引导学生养成准时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以强化对基本概念、学问体系的理解和记忆；引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就毫不犹豫地请教老师同学；引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融人有关的体系和网络中，以保持学问的完好性。引导学生养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充实大脑，拓展眼界，保持可持续进展的后劲，加强学法指导应富于学问讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法和进行学习目的及学法沟通，学生把握科学的学习方法，学会学习，提高学习效率，变被动为主动，从而不断地消除学习数学的障碍。

3、培育学生的数学兴趣。

心理学讨论成果说明，推动学生进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣即是构建学习动机中最现实、最活跃成分，深厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活跃的状态，使感知更清楚、观看更细致、思维更深刻，想象更丰富、记忆更坚固，能够最正确地接受教学信息，不少学生之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要缘由还在于缺乏对数学的兴趣，因此教师要着力于培育和调动学生学习数学的兴趣。课堂教学的导言，需要教师细心构思，一开头，就能把学生的思维活跃起来使他们对数学学习产生了深厚的兴趣。还可通过介绍古今中外数学史，数学方面的伟大成就，说明数学在自然科学和社会科学讨论中，尤其在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导学生对数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层次的学生进行分层教学，从学生的实际状况出发，兼顾学习有困难的和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，进展他们的数学才能。让他们有所得，发觉自己的学习成效，体会探究学问的乐趣，才能使学生学习数学的兴趣得到持续。

4、学生能力的培育。

培育学生能力，消除高一学习数学障碍的重要环节，主要有：

〔1〕培育学生独立学习的能力；

〔2〕培育学生分析问题和解决问题的能力；

〔3〕培育学生的精确计算能力；

〔4〕培育学生推理和转换能力；

〔5〕培育良好的心理素养，发挥非智力因素的作用。

总之，高一数学的起步教学阶段，分析清晰学生学习数学的障碍，只要教师实行正确的措施，适当地处理教学内容，便能使学生尽快适应高中数学的学习，从而更高效、更顺利地接受新知和进展能力，高中数学教学就能取得胜利，为全面推动素养教育作出应有的奉献

初中数学教学个人工作总结篇8

这学期，我担任的是初一〔3〕、〔5〕班数学教学。参与工作已经半年，由于缺乏工作阅历，所以在工作中仍旧有许多缺乏的地方，但在这半年中我能仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结阅历和教训，争取在新的一年里取得更的成果和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：

一、教学工作：

1、仔细备课。本学期本人对教材内容进行了仔细的学习和讨论，找出教学内容的重点和难点，常常与其他数学老师互相沟通，选择出新颖的教学教法，细心设计，写出切实可行的备课礁，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步仔细熟识，做到熟记礁、熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动敏捷，增添了课堂教学效果，教学成果有了明显的提高。课后准时做出总结，写好课后记录，准时与其他老师沟通、商量。

2、仔细上课。本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，仔细组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则〞，训练学生的思维，培育学生的能力。主动主动的去引导、启发学生，留意调动学生的主动性，面向全体学生，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用。特殊是针对期中考试和期末考试，本人加了对试题的讨论，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习讨论，把多媒体真正引入课堂。

3、仔细批改作业。本人一丝不苟的仔细批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且主动做到了准时批改，准时发放，不会因为其他工作忙而耽搁了批改。从而保证了作业馈的准时、精确，确保了作业的实效性。

4、仔细进行月考。本学期月考，均做到了仔细的全批全改，使馈矫正做到有理有据，并把学问面拓宽到，使学生的学问水平得到了的提高。

5、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。主动主动与同备课老师沟通，共同探究教育教学。主动参加学校公开周公开课教学。仔细听取其他老师的每堂公开课，学习别人的优点，克服自己的缺乏，改良教学工作，提高教学水平。通过参与教研活动，丰富了自己的教学方法和教学技能，为进一步提高教学成果打下了坚实的基矗。

二、取得的成果：

1、在其他老师的助与自己的努力之下，本学期在期末考试中取得了肯定的成果，一〔3〕班：及格21人，优秀6人，及格率%；一〔5〕班：及格19人，优秀5人，及格率%。

2、存在的主要问题：

〔1〕在教学上的阅历缺乏，对学生缺乏一点耐烦和信念，平常对学生批判多，表扬少。

〔2〕对学生要求还不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动，作业不仔细的同学，作为教师在这方面抓得还不够。

〔3〕学生的基础学问不够扎实，学习困难学生较多，信念缺乏，教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

3、改良措施：

〔1〕生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念；变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习习惯。

有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如把错题改在作业本上，或者改在试卷上，另外还有其他的错题改在纠错本上等，让学生总结做题规律等，对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判，使学生渐渐地建立起好的学习方法和仔细的学习看法，当然，要转变根深蒂固的问题并不简单，要坚持下去。

〔2〕钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当适当调整课节数，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点难点明确，方法得当，课堂有时效性，的确提高课堂效益。遇到难以解决的问题，就在备课组内商量或者请教老教师，让他们忙解决，另外，要主动阅读教学教参书等。

期末考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有