心理学在管理当中的应用(202P人大教授主讲经典课件)

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。心理学在管理当中的应用（202P人大教授主讲经典课件）心理学在管理当中的应用（202P人大教授主讲经典课件）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。心理学在管理当中的应用（202P人大教授主讲经典课件）心理学在管理当中的应用中国人民大学劳动人事学院许玉林第一部分:心理学概论随着新课程的进一步深入，伴着科研兴校的春风，各学校已经把书写课后反思作为教学常规的重要部分，要求每位教师在每节课后把这一环节续写在教案后。撰写课后反思，对教师尤其是新教师的实践具有巨大的促进作用。关于写好课后反思的重要性，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”实施新课程的过程中，师生的任何不同于以往的表现，都是课后反思最好的材料。我认为教师要以新课程理念作为自己反思的着眼点。新教师应对照新课程的理念来审视自己的课堂教学，思考自己的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。具体地讲，可以从以下几方面来反思自己的课堂教学，写好自己的课后反思：1、总结成功之处作为教师，每节课或多或少都会有自己的成功之处。诸如：某些思想教育渗透的巧妙之举、新颖精彩的导言、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、现代化电教手段的运用、画龙点睛的结尾。如果教师能把这些感受详细地记录下来，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进自己的教学方法，提高教学能力。2、查找败笔之处《学记》中说：“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”再精彩的教学设计也难免有不尽人意的地方，教学后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔如实记下来。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的讲解分析过程，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等等。如果我们在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累病例，同时对症下药地寻找疗法，就会使自己在今后的教学上吸取教训，取得更好的教学效果。3、采撷创新之处学生人多而学法不一，他们在课堂教学过程中往往会迸发出创新的火花。他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析和理解，甚至优于我们预先设想的方案。这时我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此，将这些闪光之处记录下来，可为以后的课堂教学注入新的活力。4、思考改进之处一位哲人说过：“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。特级教师于漪老师每上完一课，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课总给同学们全新的感觉。我们也应该在教完每一节课后静心沉思，及时记下这些得失，并考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，写出再教设计。只有这样才能扬长避短、精益求精，把课上得更精彩。课后反思不是简单的心得，更不是流水账式的记录，而是对原设定教学方法的价值确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。经过一年的尝试和反思，我想课后反思在写法上应注意：一、简洁明快，寥寥数语。因为教师的时间、精力都是很有限的，不可能也没有必要在每节课后都写出长篇大论的文字。一课一记，记载要有得失，分析教学情况，提炼得失，不能低标准地就事论事，应有一定的高度。否则会形成次次记载千篇一律。二、符号标记，色彩醒目。可以自我规定一些符号做标记，例如；用三角代表失误点，用圆圈代表成功点等。用颜色不同的笔与教案本体相区别，这样就有很高的提示价值。三、多用旁注也用尾注。在反思过程中多有小修小补，适宜用旁注，即标注在教案中相关部分的一旁，尾注则用于综合性的，整体性的反思，写在教案末尾。首先要对教案的实施情况进行细致全面地回顾，从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和手段的运用到师生活动、教学效果都要像过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是成功的，哪些需待进一步改进。在全面分析基础上还应根据教学目标、课程特点等，突出重点地总结、记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。四、坚持不辍养成习惯。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘。因此，写教学后记要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册。新教师时间紧任务重，往往会因为班主任工作、教学工作及其他工作的冲击，而放弃些课后反思，我想，如果能坚持一条原则，就是天天写，有时间就多写没时间就少写，写多写少不要紧，就是不要停止写。写课后反思一旦养成习惯，对于提高新教师的独立思考能力，教育能力与文字表达等诸多方面的能力必定好处多多。总之，写课后反思的方法和内容是多种多样各部相同的。课后反思可以看作是教师进步的实录，它记载着教师的心路历程、智慧感悟，不仅对于教师的业务提升大有帮助，还对教师日后撰写高质量的教学论文、开展课程改革的行动研究有极大地参考价值。写课后反思是对教学情况或问题进行反思总结，要有感而记，有记必思，要去粗取精，去伪存真。这样才能使自己在以后的教学中扬长补短、常教常新，是自己的教学水平不断得到提高和升华，使自己形成独特的教学风格。当今社会对英语的需求越来越广泛，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。我国目前正处于由应试教育向素质教育转轨的关键时期。有关素质教育和教学方面的改革如火如荼。素质教育就是要求面向全体学生，全面提高学生的素质。在以零初中为起点的英语教学中，分化现象是普遍存在的，尤其是初二阶段和农村学校，它直接影响着学生整个中学阶段学习英语的兴趣和热情，同时也阻碍了整个初中教学质量的普遍提高。因此如何抑制分化，使学生在初中阶段就能打下坚实的基础，获取英语教学质量的大面积丰收，提高我国民族的整体英语水平，是我们每一个教师必须认真研究和解决的问题。通过多年的教学实践和经验积累，我认为我们教师在平时的教学过程中应加强以下几方面的工作：一、以预防为主，防患于未燃素质教育就是全面贯彻教育方针全面提高学生素质。《九年制义务教育英语教学在纲》和《新课程标准》都有明确的简述：英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。面向全体学生就是加强对他们基础知识和基本技能的检查，在学习的起始阶段要能以高要求、严标准地对待每个学生，确保他们都能过关。一旦有学生出现掉队的情况，应及时地找他们谈话，分析他们掉队的原因，尽可能地从各方面来帮助他们：从学法上指导他们，讲述一些好的学习方法，让他们能够入门；从学习上能够耐心地辅导他们，帮助他们补习；从思想上让他们认识到学习英语的重要性，大到国家的发展、外交的需求离不开英语，使他们有一种责任感，小到为他们自己的前途，将来的择业与事业发展大有好处，让他们自己认识到掉队的严重后果，使之防患于未燃。二、以情感为载体，感化“差生”，加强非智力因素的开发平时我们所说的所谓“差生”，往往由于学习成绩不好，经常会受到“笨”、“不开窍”之类言语的刺击，可能会被老师遗忘和同学耻笑，使他们产生一种低人一等、寄人篱下、破罐子破摔的心理。我们老师要经常有针对性地对他们做出具体分析，找出原因，寻求解决的方法。像一些如受父母离异、单亲家庭、贫困等家庭因素影响的学生，他们会有性格内向、自卑、孤僻、任性的倾向。对于这种情况，我们教师应主动地给予他们关爱。教育心理学告诉我们，任何一个人都具有进取心和自尊心，都渴望得到来自各方面的爱与关怀，渴望进步，树立全新的自我。我们教育工作者要坚持以“多鼓励，少批评”的原则，要能够从他们的身上寻找出哪怕一点点的“闪光点”也要给予肯定，长此以往会增强他们学习的上进心，摆脱他们的自卑情绪，另一方面我们也要为他们制定切实可行的学习目标和计划，让他们获得学习动力的源泉。使得“差生”不差。三、以兴趣为中心，激发他们的学习热情兴趣即喜好的情绪，它直接影响到学生学习的热情。“差生”在课堂上都有一个普遍的现象：上课注意力不够集中，课堂活动的参与度不够高，课堂效率低。随着语言知识和词汇量的不断增多，“差生”对英语的学习兴趣会荡然无存，课堂活动的参与意识大大下降，失去了对英语学习的兴趣，认为老师的课堂教学与自己毫不相关，因而他们上课不闻不问，课后作业不认真完成，导致他们的学习成绩大幅度下降。如果老师仍然以好学生的要求来标准他们是不现实的。此时我们的教学重点是如何吸引他们的学习兴趣。我们要充分利用语言交际性这一原则，促使学生能够最大量的反复模仿、训练和运用。我国的课堂教学由于班大、人多、课时少，缺乏学习英语的语言环境。课堂上我们要精讲精练，尽量营造一个良好的交际情境和学习气氛来激发他们的学习兴趣。如教打电话时，可以让他们用自己制作的手机、电话等通讯工具进行情景模拟；教师节、圣诞节叫他们制作卡片；教比较级时可以利用学生自己的高矮胖瘦去作比较；模拟生日聚会等。这些简单的课堂教学活动不仅可以吸引学生参与的积极性，而且学生都有强烈的表现欲望，他们为了表现自己，他们会积极主动地去加强语言知识的学习来赢得老师和同学们的肯定。四、以书为本，优化课堂，因材施教课堂是学生学习的主阵地。由于学生学习习惯、个性差异、家庭环境等?T多因素的影响，在他们的学习过程也产生了优良中差不同层次的学生。我们应根据教材、教学大纲和学生的接受能力，根据他们和社会的不同升学需求，认真钻研教材，优化课堂教学结构，采用不同的教学方法因材施教。要能使“差生”吃得到，中等生吃得饱，优等生吃得好。教材是学生学习的载体，我们要善于分析教材，吃透教材，牢牢地把握教材，灵活地运用教材。我们要能化难为简，并且简中有深度，让不同层次的学生都有所获。如在讲授Book2，lesson26课文时，可以将MrPaul的行经路线以简笔画的形式呈现出来，将抽象化为直观，模糊变为具体；Lesson42课也可以将一年中的四个季节化简为四个独立季节来教，一方面降低了课文学习的难度，有助于中、下等学生的学习，另一方面也可以进一步方便好学生对课文的语言描述，加强了他们语言输出能力的培养。在讲解语法将来时时，不妨可以引申Therewillbe/Thereisgoingtobe、Therecan/may/canbe与Thereseems/usedtobe的句型结构，做到举一反三，逐步加深。在课堂设疑、习题设计、作业布置上也必须求“务实”二字，体现出因材施教的原则，难、中、易的比例要适中，不能让“差生”丧失学习的信心，也不能使优等生感到乏味。通过几年的教学实践，可以说因材施教是有助于整体英语水平的提高，减少两极分化现象发生的有效有段之一。总之，影响英语学习的因素是多方面的，教与学是一对矛盾的统一体。在英语教学过程中，一定要掌握语言学习的特点，在一定的语言环境下运用英语，要能够把整个教学搞“活”搞“实”。“活”即活用好的教学方法，对听说读写进行全面训练和考查，使学生通过大量的实践活动，寓于情景，掌握所学的语言知识。克鲁姆指出：成功的外语教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言。“实”即讲究实际效果，忌“课上好热闹、课后易忘掉、考试总低效”。课堂教学要精讲多练，面向全体学生，能及时做到查漏补缺，尽可能地抑制两极分化现象的产生。心理学在管理当中的应用中国人民大学劳动人事学院许玉林第一部分:心理学概论心理学与现代科学1、心理学是综合的、边缘交叉学科人心理学自然科学社会科学生理学哲学数学社会学计算机科学教育学生物学经济学病理学历史学心理学的学科特点是由人自身的特点决定的人是自然的实体,也是社会的实体,对于人的研究就必须来自这两个方面心理学的研究建立在众多学科的、广泛的基础之上思维的研究:人的思维→哲学的思考→依靠先进的技术手段从事生理学的研究→计算机的出现导致了人工智能的研究2、科学体系中的心理学一科学早期的一元系统性是由于科学本身不发达造成的,随着科学的发展,逐步产生了分化心理学是从自然科学和被称为认识论的理论那一哲学分支两者的结合发展起来的心理学从一开始就是由物理学、生理学和精神哲学形成的综合体物理学生理学哲