北方园林绿化常用树种课件

北方园林绿化常用树种51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。北方园林绿化常用树种北方园林绿化常用树种51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。北方园林绿化常用树种银杏学名:GinkgobilobaL别名:公孙树、白果树性状。银杏科银杏属。落叶乔木,树皮灰色、叶扇形。雌雄异株。种子核果状分布:仅1科1属1种,为中国特有种。北京各公园、庭院、路旁及古庙内有栽培。喜温暖、湿润气候。用途:观赏及用材树种,国家二级保护植物。种子可食、入药,叶可提取银杏醇。前言国学经典当中凝结了中华民族五千年的璀璨文化，同时，在当前教育教学领域当中，国学经典的影响力不容小觑。尤其在小学语文教学活动当中，国学经典的存在能够培养小学生养成良好的行为习惯，提高小学生学习语文的能力，因此，语文教师应当对此予以高度重视。一、国学经典对小学识字与写字教学的影响（一）提高小学生对于文字的记忆能力从小学生的发展层面上来看，在小学阶段注重记忆力的开发，往往会有事半功倍的成效，能够进一步将记忆潜能挖掘出来。并且这一年龄段也是语言储备的重要阶段，学生会接触到《弟子规》、《三字经》以及古诗词，而这些国学经典篇章当中涵盖了很多小学阶段需要掌握的重点字词，学生在诵读国学经典的时候，反复见到这些字词，必然会加深印象。从另一方面来看，掌握了重点字词之后，再复习国学经典内容，又能够有一个深刻地理解，因此，这是一个良性循环的过程。长此以往，学生的记忆能力被唤醒，记忆效率会越越高[1]。（二）增强小学生对于文字的理解在进行文字教学的时候，如果只拿出来几个字让学生分辨、书写，那么学生会觉得索然无味，也不能够深刻理解汉字的实际含义，很多时候会受到理解能力上的限制。国学经典的存在能够极大地改善这一情况，譬如说学习《春晓》这一首古诗的时候，学生会接触到“觉”、“闻”、“落”、“知”这样的较为常见又有难度的汉字，以“觉”为例，孩子们可能会直接联想到“睡觉”，但是在学习这首古诗之后，能够接触到它的另一个读音，并组词“感觉”，这样一来，无论是对于汉字本身，还是对于这首古诗，都能够加深理解，提高兴趣[2]。二、国学经典在小学识字与写字教学中的应用策略（一）创建丰富多彩的课堂形式如果生搬硬套地将国学经典内容融入课堂教学当中，学生往往难以完全吸收理解，也显得比较枯燥乏味，因此，教师应当采用多样化的方式来丰富课堂形式。从心理学角度上来看，小学生对于形象、色彩和声音有着浓厚的兴趣，尤其是看起来比较动态的事物，相对更容易吸引孩子们的注意力。针对这样的心理特征，教师在开展识字与写字教学的时候，可以借助于图像和多媒体的形式，帮助学生加深印象[3]。譬如说在学习“少”、“大”、“小”、“回”、“儿”这样的基础汉字的时候，教师可以用多媒体播放一段老爷爷回老家的视频，附上古诗《回乡偶书》，然后鼓励学生去认识其中的基础汉字，然后进行书写，看看谁书写得最快。然后教师对于这首诗当中的字词进行讲解，需要注意的是，讲解过程当中要有侧重点，注重基础字词方面的讲解。从上述流程能够看出来，这对与小学生这一年龄段的心理特征相契合，能够调动起来学生的积极性，使其能够加强生字与事物之间的联系，也加强了识字与写字的能力。（二）引用游戏教学策略游戏教学是小学识字与写字教学当中比较有效的一种方式，一方面，游戏教学符合这一年龄段学生的心理特点，能够调动起来学生的积极性与参与热情；另一方面，由于学生的注意力不能够保持持久稳定，在老师提问问题的时候，有的学生还会过于紧张，游戏教学能够缓解学生心理上的紧张情绪，帮助学生集中注意力。并且结合不同的识字课程，教师可以采取不同形式的活动。譬如说教师可以带领学生做猜字谜的游戏，在学习《赠汪伦》这首古诗之后，可以用彩纸将“白”、“行”、“上”、“水”、“尺”、“我”等汉字遮起来，然后组织学生填入对应的汉字，最快最准确的小朋友获胜。在这场比?结束之后，有的汉字是出错率比较高的，可能会有很多小朋友写错，对此，教师可以将这一个字拿出来，进行“笔画接力”的游戏，让学生分组到黑板上进行“笔画接力”比赛，每人写一笔。最后，带领学生诵读整首古诗，加深印象。（三）培养学生主动识字写字的习惯在进行识字与写字的教学活动当中，主要目的并不是让孩子认识几个生字就可以了，最重要的是培养学生良好的习惯，教会学生识字方法，鼓励学生主动去学习汉字。在布置课后作业的时候，教师可以选择一篇课本上的国学经典内容，让学生找出其中熟悉的汉字，并将其抄写下来，下一次课进行课堂交流，比一比谁认识的汉字多，并带领大家诵读整篇国学作品，一方面，能够激发学生的识字兴趣和语文学习的高涨情绪；另一方面，孩子们也会理解更多的国学作品，拓宽视野。课后还可以鼓励孩子与家长一起合作，动手制作“识字卡片”，在卡片上记录下来每天新学的汉字与写错的汉字。这样一来，不仅能够帮助孩子认识更多的汉字，还能够让孩子的语文功底更加扎实，为以后的语文学习奠定基础。与此同时，家长应当与教师配合，完成孩子的课后认字、写字任务，包括孩子写字时候的姿势与执笔方法，注意生字比划之间的结构。三、结语总的来说，中华传统国学教育对于小学生素质提高有着重要的影响，能够推动新时期小学生传承中华文化，帮助其清楚做人的道理。同样，在识字与写字教学当中，如果能够恰当地融入国学经典内容，那么会有事半功倍的效果。小学语文教师应当对此予以一定的重视，采用多样化的方式创设课堂情境，将国学经典与识字写字紧密结合，为学生的语文学习奠定扎实的基础。在高中化学课程中,化学实验是十分重要的教学内容,同时它又是新课程倡导的教学方式和学习方式。通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过实验探究形成化学概念,理解化学基础理论,掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的。《高中化学课程标准》指出,转变学生的学习方式是课程改革的基本要求,教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习,帮助学生形成终生学习的意识和能力。因此在化学教学中,需要我们尽可能地把探究式实验教学落实到化学教学中去,通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等活动这样一个过程,进行创造教育。下面谈谈本人在高中化学实验探究课中的一些创新做法。1.挖掘教材,联系生活实际,创新实验探究教学内容1.1做好主干内容的实验探究设计教学教学内容应该是学习领域中的核心知识,对提高学生的理解能力和创造性思维能力具有重要的价值;内容的难度适合于学生所处的年龄特点和能力水平。在《普通高中化学课程标准》(实验)中就有明确的要求:实验必修10个,选修27个;探究实验(设计实验)必修6个,选修16个。如果将验证性实验改为探究性实验,则必须考虑对应教材内容难易是否适中;学生对进行探究性实验已有准备;在探究式学习中,教师面对的不仅仅是依靠本门学科就能解答的问题,因此对教师在知识方面的要求是多学科的。这需要教师提高自己,更新自己的知识结构。1.2源于课本,超越课本,在主干内容之间创新实验探究内容“铁丝在氧气中燃烧”实验,学生在初中已经做过,比较常见,也比较容易操作,但是学生一般只关注实验表象并不知“产生火星四射”的原因。2007年,本人根据《普通高中化学课程标准(实验)》第三部分内容标准必修课程《化学1》主题3常见无机物及其应用内容标准3“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铁、铝、镁等金属及其重要化合物的主要性质”等要求,关注初、高中化学知识的衔接,创新设计并实施教学《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》(本课相关材料可以在百度和谷歌中搜索得到)。本节课没有拘泥于教科书中“金属的化学性质”的知识框架,而是巧妙地选择了“铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射”为教学内容,这种处理是对原有教科书的有效补充和升华,这是一种原创性的实验探究内容。2.紧扣《标准》,关注学情,构建和谐课堂氛围2.1《标准》的课程目标要求学生“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。”探究实验开放程度的差异必然引起教学方式的差异,也必然导致教学结果的差异。“为学习而设计”,必须做到“心中有人”。教学设计应当认真分析学生的这些特点,提供适当的学习指导和支持条件。考虑实验过程中学生情感因素与认知因素,在进行教学设计时将两者统一起来,使情知渗透、求知欲得法统合,在强化认知活动中发展学生的智力兴趣,使学习的过程成为学生全面和谐发展的过程。2.2在探究过程中经常出现实际现象与预测的现象或理论知识不符的状况,往往在这时能激发学生很强烈的求知欲。遇到这种情况,教师在教学设计之初就应该考虑到学生心理的特点,用适当的教学策略来引导学生将理论知识与实践操作结合起来,提高学生自主分析与合作探究的能力。不能够将原因简单地告诉学生,敷衍了事。如在实验探究课《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》的教学过程中,在回答铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象而镁条没有的问题时,学生的积极性相当高,想象力也非常丰富,解答各式各样,其中有正确的也有错误的,有的甚至答题内容存在跨学科的知识。此时需要教师用恰当的语言将学生的思想牵引到正确的方向上来。因此,和谐课堂的构建离不开对学生状况进行的认真分析和教学内容的充分准备。3.继承传统,创新教学设计,凸显探究指导思想3.1重视培养学生建立完整的实验探究模式。化学是以实验为基本手段,依据问题――实验――观察分析――结论――应用的思路进行贯彻实施。此模式的教学效果是否卓有成效,关键在于教师对实验主题的选择和问题的设置。教师应根据具体的教学目标、教学重点和难点,设计一些探究性实验,提出富有启发性的问题,引导学生积极思维。本人设计的实验探究课《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》突破了常规的有关金属化学性质的教学模式,以“活动元”教学原理为指导,设计成一节精彩的探究课。可以说,本节课的教学设计从理论到实践都是科学新颖的。首先以铁与镁在氧气中燃烧现象的不同引导学生提出问题、猜想与假设,接着制定计划,进行试验,从铁丝、钢丝、木炭分别在氧气中燃烧现象的差别验证了假设,然后又以“手榴弹爆炸”多媒体辅助,启发学生得出结论,最后将探究结果应用于生产实际,解读“在炼钢过程中,操作工人根据生产经验,通过观察盛钢水的炉口喷出的火花的密集程度,判断钢水中碳元素的高低,确定冶炼终点,完成一炉钢水的冶炼操作”其中的道理。在整个实验探究过程中,学生能够很好地领会和掌握探究的方法和步骤,取得了较为理想的教学效果。3.2重视发挥探究实验报告或学案在培养学生探究能力上的作用一般来说,探究实验报告或学案的设计原则上不能由教师完成,而是由实验小组完成设计。这样做的好处是培养学生提高搜集与信息处理能力、提高分析解决问题能力以及对本学科知识内容表达能力的一个十分重要的方面,也是培养学生严谨的科学态度的重要手段。教师需要有意识地引导学生逐渐养成设计和书写探究实验报告或学案的习惯。探究实验报告的制定在过程中属于作出假设和制定计划的过程。学生再按照自己的计划进行实验,在实验中发现和提出新的问题从而进一步完善计划,最后得出结论。探究学习既重视结果也重视过程,探究报告就是学生用来记录探究过程的一个重要凭证。在实验探究课《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》中,为引导学生走入正确的探究轨道,节约学生获取有用信息所需的时间,本人设计了一份《学案》,将实验报告的一些内容和课外补充材料进行整合,形成一份作用十分重要的教学资源,有力帮助了本节探究任务的顺利完成。3.3重视验证性实验在实验探究过程中培养学生综合能力上的作用教学因对象的特点和具体情况的不同而异,探究性实验的探究特点更需要教师在教学策略中采用开放性、合作式的方案。验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在培养学生基本技能方面,作用也不可忽视。特别在学完新授课后立刻加入验证性实验,将更能帮助学生对于知识和技能的巩固。例如:在实验探究课《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》的教学完成后,采取实验理论探究方式请学生回答浓硫酸稀释时为什么不能将水直接倒入浓硫酸中。虽然没有现场及时做实验,但是该实验在初中时就已经很熟练了,大多数同学能够立刻回答出来,而且课后学生反映这样的习题他们很感兴趣,能将理论联系实际,有成就感,希望老师能够在课堂上多出现这样的习题。3.4重视教育技术在实验探究教学中无法替代的辅助作用实验探究课教学,核心是学生探究实验能否安全顺利地进行。实验注意事项的说明强调是至关重要的,但是在很短的时间内能够让学生迅速领会是比较难以实现的。如果能够将实验操作过程及注意事项用诸如flash等软件制作成动画进行展示,那将起到事半功倍之效。如本人在《实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射》中制作的flash动画课件,无论从画面精美度、动画逼真度和与课堂教学融合度都有较高的水准,为本节课增色很多。总之,化学发展与时俱进,化学发展到今天与实践紧密相连――化学知识应用于实践,又在实践中不断发展、创新。中学生要从中学开始学好化学知识,培养创造性思维,发展各项能力。运用实验探究教学模式,能够使学生的知识、智力、能力得到最大的发展,因而具有巨大的时代意义。[北方园林绿化常用树种银杏学名:GinkgobilobaL别名:公孙树、白果树性状。银杏科银杏属。落叶乔木,树皮灰色、叶扇形。雌雄异株。种子核果状分布:仅1科1属1种,为中国特有种。北京各公园、庭院、路旁及古庙内有栽培。喜温暖、湿润气候。用途:观赏及用材树种,国家二级保护植物。种子可食、入药,叶可提取银杏醇。白杆别名:云杉、麦氏云杉学名:PiceameyeriRehd.etWils性状:松科云杉属。常绿乔木,小枝上有叶枕。针叶线形,被白粉。雌雄同株。球花单生枝顶。种子核果状。分布:北京密云县海拔1500米以上山地有分布。各公园广见栽培。用途:观赏及用材树种。时时华北落叶松学名:Larixprincipis-rupprechtiMayr性状:松科落叶松属。落叶乔木,树皮灰褐色,叶条形。雌雄同株,球果卵球形。分布:中国特有种,分布于海拔1400米以上。北京山区海拔800米以上有栽培,耐寒。用途:树冠整齐呈圆锥形,叶轱柔而潇洒,可形成美丽癿风景区。最适合于较高海拔和较高纬度地区癿配置应用。雪松学名:Cedrusdeodara(Roxb.)G.Don性状:松科雪松属。常绿乔木,树冠塔形,枝平展。叶针形。雌雄同株。球果卵球形。分布:原产喜马拉雅山等地,我国多引种栽培北京广见于各大公园和庭院用途:世界著名观赏树种及用材树种。对和s0较敏感。。时时白皮松学名:PinusbungeanaZucc.exEndl性状:松科松属。常绿乔木,树皮斑驳状,灰白色。针叶,3针一束。雌雄同株,球果卵球形分布:中国特有种,分布于海拔5001500米山地。北京各地有栽培,耐瘠薄,抗S02用途:优良癿绿化树种及庭院观赏树种球果可入药,种子可食。华山松学名:Pinusarmandiifranch性状:松科松属。常绿乔木,树皮灰褐色。针叶5针一束。雌雄同株,球果卵球形。分布:中国特有种,分布于海拔1000米以上山地。北京癿公园、绿地及庭