六年英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB教案人教PEP

Unit6HowdoyoufeelPartBLet'slearn,Playcardgames,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup【知识目标】1.四会词汇：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten2.三会词汇：wrong,should,feel,well，sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone3.重点句型：Youshould…Don'tbe…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。【情感目标】教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等4课时一、Warm-up&Revision复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。1.教师出示图片，学生抢答说单词。2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。3.全班齐拼单词。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教师呈现本版块的插图，提问：“Whoarethey?HowdoesChenJiefeel?Whatshouldshedo?”教师指导学生描述图片，说出：“ChenJieisill.Sheshouldseeadoctor.”2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句“Whataretheydoing?”谈论第三幅图可加上“What'stheweatherlikeoutside?”3.教师讲解“Youshould+动词原形.”给他人提建议句型。4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。Playcardgames仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，每组选一人抽取卡片。抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：“WhatshouldIdo?”另一名学生根据卡片内容提供相应建议。3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有奖励。seeadoctordomoreexercisewearwarmclothestakeadeepbreathcounttoten一、Warm-up&Revision学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：（抽到angry的卡片）S1：I'mangry.WhatshouldIdo?S2：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.二、Presentation&PracticeLet'stry1.学生读题，为听力做准备。2.教师放Let'stry的录音，学生做出正确的选择。3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。Let'stalk学生听音答题:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?教师提问：“Wherearetheygoing?What'swrongwithSam'sfather?Cantheygotothezoo?Whatshouldtheydo?”让学生浏览课文寻找答案。3.教师提出问题让学生思考：“Howdoyoufeel?”与“HowdoesSamfeel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。讲解句子“Don'tbesad.”4.教师再次播放录音，学生听音跟读。5.学生分角色朗读。6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。What'swrong?HowdoesDadfeelnow?Howdoyoufeel?一、Warm-up&Revision教师播放歌曲“Ifyou'rehappy,clapyourhands”。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情相对应的情绪。3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。7.小组分角色表演。Tipsforpronunciation教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。afraidhappyangrysad一、Warm-up&Revision教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教师给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。二、Presentation&PracticeLet'scheck教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。Let'swrapitup1.让学生读出课本所列感觉类的单词。2.让学生添加上更多同类单词。3.学生两人一组谈谈现在的感觉。Feelings:illwar