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文档简介

孤独之旅

曹文轩1.感悟杜小康的内心变化过程。2.学会运用间接心理描写烘托渲染人物形象。默读课文，感受“孤独”我叫杜小康……要求：以第一人称的形式讲述本文的故事情节。

油麻地家底最厚实的我家忽然一落千丈，无奈之下我只好和爸爸去芦苇放鸭。未知的远方（）着少年，可前行是纯粹的，爸爸不给乖巧温顺的鸭子们一点（）和（）的可能，对我的请求也（）。到达空旷的芦荡，空气里（）了各种清香，还有无数的萤火虫，但这些都不能（）我的恐慌。在芦苇荡，我们父子俩经受孤独的考验。暴风雨（）地来了，风雨中杜小康独自一个人去追鸭，（

）戳破了我的脚，我经历艰辛终于找回受惊的鸭子。八月，我惊喜地发现鸭下蛋了，他们长大了。撩逗觅食嬉戏置之不理掺杂驱除歇斯底里芦苇茬默读课文，感受“孤独”

默读文章，画出杜小康心理变化的词语与句子，梳理他的心理变化。默读课文，感受“孤独”孤独之旅心理的词语表现心理活动的语句1.行程途中2.到达放鸭地点3.放鸭初期4.放鸭中期5.经历的暴风雨6.八月的一天清晨拒绝放鸭、茫然和恐惧“我不去放鸭了”“带着哭腔”“占据他心灵的全部是前方”害怕、胆怯孤独、想家“第一会真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“紧紧的挨着父亲”做梦看到母亲，哇哇大哭起来面对孤独、不再恐慌面对这一缕炊烟，不会在忽然地恐慌起来累、坚强又想起母亲......但他没有哭；当时的杜小康正在芦苇上静静的躺着惊喜地跑过去欣喜跳读课文，理解“孤独”跳读课文，理解“孤独”

一个人的成熟在于能够面对现实，敢于与磨难作斗争。品读课文，体会“孤独”心理描写的两种方法：

1.直接心理描写2.间接心理描写：通过语言、动作、环境描写间接表现心理活动。品读课文，体会“孤独”1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论小扇面形成水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

2.万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。能否把这些句子从文中删去？环境描写可以衬托人物心理变化，反映人物的性格或品质，刻画人物形象。品读课文，体会“孤独”

第二年的春天，杜小康终于可以回家了，一路上，杜小康看着这群的长大的鸭子，心里

，鸭子们

,远处的芦苇丛

。

请运用直接心理描写和间接心理描写续《孤独之旅》的结尾部分。牛刀小试①结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？②用一句话小结读完本文的最深感悟；本课小结：最深感悟1.孤独可以使人坚强。2.人要勇于面对困难，才能战而胜之。3.人要战胜大自然，关键是战胜自我。

我们的作业

1、必做题：假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或

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