初中信息技术-体验智能生活教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山泰出版社第二册第三单元感受人工智能的魅力微项目1《体验智能生活》教学设计一、教材分析“体验智能生活”是泰山出版社的第二册《信息技术》第三单元微项目1的内容。由于这个内容是体验智能生活，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，让学生多加体验，自己动手，以学生为主体。所以我准备在教师的引导下，让学生进行自主探究、小组合作、讨论体验智能生活，然后归纳获得科学知识，有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又体验了人工智能，培养正确的科学技术应用观。二、学情分析学生经过第一单元：《设计制作个性化文集》。第二单元《算法高效寻找问题答案》用等基本知识、基本技能。这一单元是《感受人工智能的魅力》，微项目1《体验智能生活》。学生人工智能技术有一定的了解，并且在日常和生活和学习中，已经应用到了一些先进的智能设备，了解我们身边的人工智能。体验模式识别，探究机器能够“懂得”外界信息的基本流程。体验人工智能给人们生活带来的便捷。提升学生对人工智能的认识，并且发展的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。三、教学目标1、了解我们身边的人工智能。2.体验模式识别，探究机器能够“懂得”外界信息的基本流程。3.体验人工智能给人们生活带来的便捷。四、教学重点与难点重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。难点：如何提升对人工智能的认识，并且发展辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。五、教学方法以引导法、自学辅导法和任务驱动法为主，结合直观启发、合作探究、展示评价等方法。六、教学准备计算机教室系统、课件、学案、素材七、教学时间：1课时八、教学过程一、导入导新课科技改变世界、科技改变未来、科技改变我们的生活，接下来，我们通过一个视频体验智能生活。100年后的智能驾驭汽车。二、学习探究、体验人工智能技术任务一：与机器人流利对话最早的聊天机器人Eliza1966年麻省理工学院的计算机科学家约瑟夫，维森鲍姆开发出第一个可以对话的聊天机器人Eliza艾丽莎。这个机器人被设定为精神治疗医生，可以与人交流心理、情绪方面的问题。文字聊天机器人优点：1、文字聊天的聊天内容在未被删除的情况下是可以被反复查看的，被遗忘的文件可再次查看。2、文字聊天能看出一个人的聊天习惯，包括长短句、标点的使用等，以此推敲出他的性格。文字聊天机器人缺点：1、文字聊天中我们能做只是从文字中主观推敲意思，有可能出现误解。2、对输入法不熟练，打字速度慢的人，是一种折磨。语音识别，也称为自动语音识别(ASR).是让机器自动识别和理解语音信号并转变为相应文本的技术。语音识别功能让我们对设备的操作更方便，效率也更高。通过语音控制手机、平板电脑、电视机顶盒、音箱及家用机器人，能够构建一个生动的智能家居场景。任务二：给机器一双慧眼让机器看懂世界是人工智能发展的重要技术方向，人们通常称这样的技术为计算机视觉或机器视觉。该技术通过视觉传感装置（如摄像头）代替人眼对物体进行识别测量，并发挥计算机性能优势进行处理，从而让计算机可以像人一样对事物感知、认知，甚至与人类进行互动。将计算机视觉技术与虚拟现实技术、增强现实技术结合起来，可以实现虚拟世界与现实世界的交流互动；如体感游戏、3D虚拟实验等。通过汉王OCR等软件打开文字图片、选择正确的语言、开始识别”三个步骤就能将图片上的文字快速识别出来，然后，可以将字复制到编辑软件进行校对、编辑。除了通过专业软件或网站进行文字识别外，有些软件也带有文字识别功能。如手机QQ。有兴趣的同学可以将“文字”图片发送到手机QQ上，在图片上长按看看有什么发现?任务三：让机器自由行动制造智能化的机器一直是人类的梦想，也是人工智能技术的重要分支。智能化的机器动作灵活、不知疲倦、能够代替人类进行各种的工作：如流水线上的工业机器人、家用扫地机器人、快递物流机器人以及无人驾驶汽车等。机器运动，需要有相应的机械装置、必要的动力和获取外界信息的传感器，以及进行情况判断、指令控制的智能程序等。探索模式识别的基本原理模式识别是人工智能领域的重要分支，是目前人工智能产品应用最广泛的技术之一。通俗地讲，模式识别就是使用计算机技术，通过提取特征自动地对事物进行分类识别。模式识别的特点：速度快、准确性高，识别过程与人类的学习过程类似。车辆车牌自动识别车牌识别，首先要采集车牌图像，将采集后的图像进行二值化处理，然后去除噪声(干找因素)，进行字符分割归一化处理提取特征，按照相应的识别策略进行识别，输出结果。三、课堂总结通过本课的学习，了解我们身边的人工智能体验模式识别，探究机器能够“懂得”外界信息的基本流程，.体验人工智能给人们生活带来的便捷。发展辩证思维，客观认识了人工智能技术对社会的影响，培养了正确的科学技术应用观。布置作业九、板书设计评测练习1.家用扫地机器人具有自动避障、自动清扫等功能，这主要体现了（）A.数据管理技术B.人工智能技术C.网络技术D.多媒体技术2.某智能报警系统与电话相连，当有小偷时，系统能通过电话联系到主人，主人听现场的声音，也可以启动现场警报来吓阻小偷，这是将信息技术应用在（）A.家庭智能化方面B.政务信息化方面C.电子商务方面D.教育信息化方面3.机器人日益走进我们的学习生活，这主要是利用了()技术。A.网络B.人工智能C.语音D.自动化信息加工4.在电视节目或其他一些场合中，我们经常通过“二维码”扫描来传递信息，这“二维码”信息的识别属于人工智能技术的()。A.语音识别技术B.动作识别技术C.图像识别技术D.气味识别技术5.信息的智能化加工是指()A.利用人工智能技术加工信息B.用Excel电子表格处理数据C.Flash制作的动画D.电脑游戏学情分析学生经过第一单元：《设计制作个性化文集》。第二单元《算法高效寻找问题答案》用等基本知识、基本技能。这一单元是《感受人工智能的魅力》，微项目1《体验智能生活》。学生人工智能技术有一定的了解，并且在日常和生活和学习中，已经应用到了一些先进的智能设备，了解我们身边的人工智能。体验模式识别，探究机器能够“懂得”外界信息的基本流程。体验人工智能给人们生活带来的便捷。提升学生对人工智能的认识，并且发展的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观效果分析本节课学生兴趣较高，让学生来完成体验智能生活，了解我们身边的人工智能。体验模式识别，探究机器能够“懂得”外界信息的基本流程。体验人工智能给人们生活带来的便捷。提升了学生对人工智能的认识，并且发展了他们的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养了正确的科学技术应用观。教材分析“体验智能生活”是泰山出版社的第二册《信息技术》第三单元微项目1的内容。由于这个内容是体验智能生活，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，让学生多加体验，自己动手，以学生为主体。所以我准备在教师的引导下，让学生进行自主探究、小组合作、讨论体验智能生活，然后归纳获得科学知识，有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又体验了人工智能，培养正确的科学技术应用观。课后反思这节课设计的主要目的是让学生参与、体验智能生活及先进的科学技术、讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，体验人工智能课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相