初中音乐-西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思

西风的话学习目标：1．学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。2．通过学唱歌曲，理解歌曲表达的主旨。3.感受作品情绪，掌握简单的合唱技巧。教学重难点：重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。难点：合唱的排练教学准备：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一．课前铺垫师生问好。今天上课之前呢，我教给大家一个鼓掌的小方法，先看老师拍一次，我们一起来，等下大家鼓励自己或者同学的时候我们都用这个节奏去拍。（XXXXXX|X--0|）二．导入1．那下面我们开始上课了，请同学们来欣赏几幅图片，欣赏完后告诉我，这些图片表现的是哪个季节？2．如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？说的非常好，那么本单元的课程主题就是金色的秋天。那么你能说出关于秋天的一些主题词：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，同学们的想象力都非常的丰富，那么这样美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，今天就让我们一起学习一首关于秋天的歌曲《西风的话》。三、出示目标四、发声及和声练习我们模拟风声一般用哪个母音呢，对用wu，那现在呢就来了两股西风，我们用wu模拟他们的声音，第一股西风是这样的（3），第二股西风是这样的（1），两股西风开心的在一起玩耍，他们在一起又唱出了更好听得声音。西风来了，吹的树叶迎风飞舞，树叶也发出来美妙的声音，我们用lu一起来模仿一下树叶发出的声音。3、西风让树叶跳起了舞，同时，西风还跟我们说了一段话，它说的什么呢？让我们一起来听歌曲。五、鉴赏《西风的话》1．初听歌曲。然后在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的情绪和速度是怎样的？还有歌曲包含几个乐句？（柔美抒情，较慢，4个乐句）。2、教师范唱柔美抒情的旋律，舒展缓慢的节拍，“西风”就像一位长者，亲切的话语中充满了关爱之情，平实的话语把我们引向了时间和生命价值的思考，“西风”想告诉我们什么呢？下面老师忍不住也要唱一遍这首歌曲，然后同学们注意思考这个问题。3、总结歌曲主旨歌曲通过第一人称“我”（西风）与“你们”（同学们）的对话，（引导说出）生动地描写了一年来你们的成长和景物的变化，点出了秋天的特征。表达了作者对青年一代的殷切希望——希望大家能够——珍惜时光、热爱生活。这也是这首歌的主旨，也就是中心思想。体会旋律线起伏接下来我们来放松一下做个游戏，游戏的名字叫贪吃蛇，来拿出你的手来，把他变成一条贪吃蛇，跟着歌曲旋律的高低让贪吃蛇动起来吧。在玩游戏的过程中注意同时思考这几个问题。第二遍请大家在玩贪吃蛇的时候可以试着跟着歌曲唱一下。分析音乐要素对音乐的影响好了，我们来思考一下刚才的问题，下面也有几个选项供参考，大家根据刚才的音乐判断一下。（用我们学的拍手节奏为同学鼓掌。)学唱《西风的话》1、学唱歌谱总结：正是因为这些旋律线的起伏变化，会表现出不同的情绪，突出情感的表达，从而推动音乐情境的发展变化。可见，旋律线的起伏对音乐情感的发展变化起着重要的作用。下面我们就顺着这条旋律线来学唱一下歌谱。2、了解曲作者那我们在加入歌词之前呢，我们需要先了解一位大师级的人物，他就是我们的曲作者黄自（出示课件学生阅读了解）。3、学唱歌词下面我们就开始学唱这首歌曲，因为歌曲主旋律比较简单，我相信同学们听了这几遍以后应该差不多能跟着唱下来了，那下面就请同学们跟着歌曲小声哼唱一遍，如果觉得哪里跟不上再提出来我们单独解决。下面再让我们一起来听。4、解决难点歌曲听完了，大家有没有觉得不会唱的地方呢（解决难点，生说难点，教师弹琴，让其他生试唱难点，唱不准的教师再去纠正）5、齐唱歌曲好了，接下来请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来唱一遍歌曲七、处理歌曲1、音乐符号处理①认识音乐符号同学们刚才唱的还可以，但是呢缺少了一些东西，就是歌曲中标注的一些音乐符号没有唱出来，让歌曲呢少了一些韵味，那请同学们在歌谱上找一找都是有哪些音乐符号。那么除了这些符号以外，旋律中上行的一般是做渐强处理，下行的一般做减弱处理。我总结了一下经常用的一些力度记号，我们一起来认识一下。②体会音乐符号作用那么为了便于同学们掌握歌曲的强弱处理，我把力度记号都加在乐谱上，接下来，跟着老师的指挥，同时注意乐谱中力度记号，让我们一起再演唱一下歌曲。（注意提示歌曲中的符号处理，第一遍提示，第二遍看教师指挥。）八、检查反馈1、互相检查下面留给同学们两分钟的时间，请大家互相听一听对方唱的怎么样，然后等下请大家举手告诉我，如果有不会唱的地方也可以请教一下对方或者老师都可以，开始。2、个别抽查好了，问下大家检查的情况，你检查的对方能唱下来的举手。非常好，我们请一位同学给大家唱一下怎么样，我给你伴奏九、学习合唱1、那么这首歌曲是一首合唱歌曲，其实在前面我们一直听的歌曲里面都有合唱部分，合唱部分在歌曲的后面两行，可能同学们听起来没有那么明显，下面我们来看一段视频感受一下合唱的魅力。那么根据大家的基础呢，我把合唱部分进行了简化，合唱部分就是之前我们练习的树叶唱歌的部分，我们再来把这部分用lu音模唱一下。2、我们先把后面这两句连起来试一下，一组唱主旋律，二组唱二声部。十、小结“用歌声表达心声，用歌声赞美自然，用歌声体悟生命的可贵……”相信每一位同学通过这节课的学习，真的懂得了“西风的话”。让我们珍惜时光，关爱生命，用智慧和汗水燃烧我们的青春，谱写出属于我们自己的辉煌乐章！学情分析 初一年级的学生已掌握一定的音乐知识，所以在教学过程中，一直在引导学生通过亲身感受来体验旋律走向和力度，以及音乐要素对音乐情绪的表现作用。初一年级学生理解能力较强，接受能力也较强，学习态度积极，在歌曲教学过程中，对于一些重难点的解决相对容易些，但本节课因为是合唱曲目，对农村学生来讲，由于音乐基础较差，全部按照课本的旋律去排练有一定的难度，所以在设计课程的时候，我把二部合唱部分进行了简化，这样第一，可以减少课上排练时间，让学生在最短的时间内找到合唱的感觉，第二，也是为了防止较难的排练会打消学生对合唱的排练兴趣，所以通过简单地二声部练习，首先培养起学生的兴趣，为下一步合唱教学打好基础。效果分析本节课教学内容虽然较少，但因为牵扯到合唱声部的排练，一节课的时间是很紧张的，所以课前我已经提前安排学生对这首歌曲进行了课前预习，所以在歌曲教学方面就没有花太多时间，通过检查的情况来看，学生对歌曲主旋律掌握的还是不错的。歌曲的合唱部分因为学生很少接触，排练起来还是有一定的难度，为了既能让学生掌握合唱练习，又能在一节课中完成教学目标，我就把二声部做了简化处理，通过完成的情况看，虽然还不尽理想，但这次排练也让学生感受到了合唱的效果。总的来看，本节课的内容虽然较少，但拓展出来的音乐知识相对来说还是比较多的，学生基本都能掌握起来，同时也让学生也感受到了音乐符号在歌曲当中起到的作用，总的教学效果还是不错的。教材分析我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的歌曲《西风的话》，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”(西风）与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和景物的变化，点出了初秋的特征，表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。歌曲为G大调、4/4拍，音域为dl-e2，曲式为四乐句组成的方整性单乐段(一段体)，节奏平稳对称。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑莫定了全曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美；词曲结合完美，富有诗意。课下评测练习歌曲《西风的话》词作者是（），曲作者是（）。歌曲《西风的话》出现了哪些音乐记号（）（）（）。歌曲《西风的话》表达了作者对青年一代的殷切希望，希望你们（）（）。有感情的演唱歌曲《西风的话》。课后反思本节课的教学课程架构基本上是一气呵成的，在借鉴了各位前辈的教学思路后，又加上了自己的理解和设计，总的来讲，课程框架结构还是可以的，基本都包括教学的各个环节。但我也发现了自己在教学中还存在着很多的问题，比如演唱技巧，即兴伴奏以及对合唱指挥的熟练程度，还有整节课的课堂气氛始终没有调动起来，这也是我认为最大败笔之处，另外合唱排练也没有排练出最好的效果，这也是我觉得非常遗憾的地方。这些问题都是我教学前进的动力，朝着解决问题的方向不断修正完善自己的教学方法和技巧，我相信都会变得越来越好。课标分析本节课的设计依据新课标提出的“以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力”“强