赢在管理初赛试题课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝赢在管理初赛试题赢在管理初赛试题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝赢在管理初赛试题烟台大学文经学院“赢在管理”知识大赛管理系团总支管理系学生会22―0026―01农村如今生育正处在全国生育水平低峰期，所以学生来源减少，而且随着城镇化的推进，进城上学的孩子也不在少数。在这种趋势下，农村小班化教学自然而然地形成。农村的小班化教学与大城市中的小班化教学特点是不同的，它不是刻意为之，而是不得不实行的小班化教学，是一种无奈之选。然而如何推进农村小班化教学，提高农村小班化教学质量，农村小班化教学又有哪些特点，值得我们深思。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、农村小学实施小班化教学的原因1.城乡差距大。我国经济飞速发展，各项事业蒸蒸日上，教育事业也投入大量资金，然而农村与城市的资金投入不平衡，城市教育事业快速发展，导致农村教育发展跟不上，长此以往形成了恶性循环，导致城市教育质量越来越好，而农村教育质量越来越差，很多学生流入城市。我国教育的不平衡，从根本上损失了教育的公平性，为保障教育公平，应该加大农村教育资金投入，提高农村教学环境，保障农村教育。随着教育改革的推进，农村自然形成的小班化教学就应该抓住机会积极改革，提高教学质量，推动农村教育事业的发展。2.计划生育深入人心。随着我国计划生育的推进，导致学龄儿童从根本上减少。根据资料分析，我国中西部六省（区）儿童普遍减少导致学校生源匮乏。3.农村适龄儿童向城市流动。随着农村教育与城市教育的差距越来越大，进城务工的人员又大多为青壮年，他们的孩子正是小学学生的主要群体，父母为了让孩子有更好的教学环境，带着孩子进城读书。4.教育观念提升。随着社会的发展，人们对教育的重要性有普遍的认知，农村父母希望让孩子有好的教育环境，大量涌入城市，农村学生人数减少，因此被迫实行小班化教学。二、小班化教学的特点1.班级人数少。班级人数较少，教师的工作量减轻，可以针对每位学生进行教学。在课堂上，教师可以顾及到每位同学。小班化教学既可保持班级教学，加强同学们之间的合作交流，又可以针对学生个性发展，也可以更好地推进小组教学。分组较少，老师就可以熟悉每位学生，针对他们的特点，从学习基础多方面考虑进行分组，再针对小组因材施教。小班教学情况下，学生也有利于相互竞争，相互学习，共同进步。小班化教学增加了学生与老师的交流机会，有助于学生学习，激发学生的学习兴趣。2.学生发展空间大。小班化教学会极大地激发学生的学习积极性，教师顾及每位学生的学习情况，可以让学生更好地调整自己，提升自我发展空间。小班化教学注重同学们自我探索，老师讲的少了，同学们自我探究去寻找知识，这样有助于加深知识记忆，并且融会贯通，让学生学会举一反三。学生自己探索空间增大，主动寻求解决问题的方法，也可以在相互交流中寻找方法。3.因材施教。小班化教学由于学生人数少的特点，它可以让老师针对每位同学，因材施教，让每位学生学到知识，这样的良性循环也会越来越提高学生的自信与学习积极性。三、如何推进农村小班化教学1.改变教学观念。教师要积极推进小班化教学，提高课堂学习氛围，同时采用灵活多样的教学方式，提高学生的学习积极性。2.全面辅导与个别辅导相结合。由于班级学生较少，教师既可以全面辅导加强学生们之间的竞争，又可以针对学生进行因材施教，在集体推进教学任务前提下，也可以针对一些学生掌握的不足的情况进行单独辅导，从而提高学生们之间的竞争，促使他们共同进步。3.小班化教学要推进学生全面发展。很多人认为教学质量的提高就是学生们笔试成绩的提高，这样的认识是片面的，教学质量的提高是学生德、智、体、美的全面提高，尤其是德与体，被很多人忽略，然而德与体才是基础。我们只有拥有良好的身体素质才能更好地学习，只有好的道德素质才能成为国家的栋梁之才。为此，教师要关注每位学生的发展，遇到问题时可以给予及时的帮助，让每位学生都能全面健康发展。俗话说：“万丈高楼平地起。”只有根基扎实，高楼才能坚固。学习数学也是一样，只有把基础知识学好，在解题中尽可能地避免错误，才能为以后能力的提高打下好的基础。可对于刚进入初中的初一学生而言，他们在学数学这门课程时，无论是在做作业，或在考试中，常常会出现一些错误，下面就来谈谈初一学生在解数学题时出现错误的原因及解决办法。一、初一学生解题错误的原因学生能顺利正确地解题，表明其在观察、分析问题，提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。（1）小学数学的干扰。在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。例如，在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数。受此影响，学生在解答下述问题时出现混乱与错误。原题是这样的：礼堂第一排有[a]个座位，后面每排都比前1排多1个座位，第2排有几个座位？第3排呢？设[m]为第[n]排的座位数，那么[m]是多少？求[a=20]，[n=19]时，[m]的值。学生在解答上述问题时，受结果是确定的数的影响，把用[n]表示[m]与求[m]的值混为一谈，暴露出其思考过程受到上述干扰的痕迹。总之，初中开始阶段，学生解题错误的原因常可追溯到小学数学知识对其新学知识的影响。讲清新学知识的意义（如用字母表示数）、范围（正数、0、负数）、方法（代数和、代数方法）与旧有知识（具体数字、非负数、加减运算、算术方法）的不同，有助于克服干扰，减少错误。（2）初中数学前后知识的干扰。随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如，在学有理数的减法时，教师反复强调减去一个数等于加上它的相反数，因而3-7中7前面的符号“-”是减号给学生留下了深刻的印象。紧接着学习代数和，又要强调把3-7看成正3与负7之和，“-”又成了负号。学生不禁?a生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑。这个困惑不能很好地消除，学生就会产生运算错误。又如，了解不等式的解集以及运用不等式基本性质3是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就是受等式的性质2以及方程的解是一个数的干扰。事实也证明，把不等式的有关内容与等式及方程的相应内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容。可见对比教学法对学生错误的形成，前后知识的干扰有一定的影响作用。学生在解决简单问题与综合问题时的表现也可以说明这个问题。学生在解答简单问题时，需要提取、运用的知识少，因而受到知识间的干扰小，产生错误的可能性小；而遇到综合问题，在知识的选取、运用上受到的干扰大，容易出错。总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。二、减少初一学生解题错误的方法由上所述，学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中受到干扰。因此，减少初一学生解题错误的方法是预防和排除干扰。为此要抓好课前、课内、课后三个环节。（1）课前准备要有预见性。预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师应预测到学生学习本课内容时可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。（2）课内讲解要有针对性。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内条件允许的话，可由个别学生分析解答例题，再由学生订正，教师予以总结。并给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。（3）课后讲评要有总结性。要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。综上所述，学生的认知过程经历了从无到有，从不会到会，由表及里，由量变到质变的过程。其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，能够使学生的学习顺利进行，并能逐渐提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。烟台大学文经学院“赢在管理”知识大赛管理系团总支管理系学生会21,23338391、日本人首创的Qc(QualityControlCircle))小组属于哪个团队类型。(AA.问题解决型团队B.自我管理型团队C.多功能型团队D.合作共享型团队2、2013年的电影《钢铁侠3》,钢铁侠的扮演者是谁?小罗伯特唐尼3、古代描写女子二八年纪是多大?16岁1、信息的真实性和准确性是信息的(C)A.完整度B.精确度C.可信度D.科学度2、鲁迅在《祝福》中,一直在唠叨自己孩子被狼叼走了的女性形象叫什么名字?祥林嫂3、人们常喝的“啤酒”是以哪种粮食作物为主要原料酿制成的?小麦1、自我强度是衡量一个人的(A)A.信念强度B.坚持强度C.道德强度语言强度2、空气中的颗粒物是造成各大城市雾霾的罪魁祸首,其英文缩写是哪两个字母?PM3、我国古代通常把哪个节气作为冬天的开始立冬1、“管理就是决策”是哪位学者提出来的?(CA.法约尔B.弗雷德里克泰罗C.赫伯特西蒙D.丹尼尔雷恩2、以酒闻名的城市“汾阳”位于我国哪个省?山西3、我们在cD机上看到“VoL”三个字母,表示什么意思?音量1、管理的职能不包括?(D)A.计划职能B.组织职能C.领导职能D.协调职能2、在电影《建国大业》中扮演毛