预防早恋-主题班会课件

预防早恋主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比预防早恋主题班会预防早恋主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比预防早恋主题班会最近,我们班有同学的家长打电话给我;有课任老师提醒我;有我眼睛里看到的。这让我觉得既无奈又痛心。希望今天的班会能让有些忘了时间,理想,自尊,自爱的同学能找回自己。随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新，但一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，即在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，教材更新了，手段多样化了，但中学生厌学情绪却比以前更严重了，且出现了低龄化现象，也就是说，在七年级上学期就出现了英语厌学者，在农村中学更为严重。本文试从英语教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析，以期引起同仁的共鸣，关注农村教育，关注教育公平。一、农村中学生英语厌学的具体类型1．自暴自弃型有一部分学生基础本身就差，对语文和数学等科目还勉强能听懂，但对英语，由于缺乏语言环境，或者有的学生在农村小学由于条件的限制，没有开设英语课，所以一旦接触到英语学习，就感到吃力。虽然他们也努力过，但很少甚至几乎没有体验到英语成就感。学习中的无助，考试后的无奈，英语交流中的“失语”等等，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己本就不是学习英语的“材料”，于是放弃了对英语学习的努力，变得自暴自弃。2．力不从心型有些中学生一开始对英语很感兴趣，但随着难度的增加，尤其是词汇量的不断增大，他们开始有点力不从心。笔者所在的学校是一所城镇中学，使用仁爱版英语教材，有的一个话题生词就有60多个，而按照计划一个话题在一周内完成，学生要在一周内把这么多生词记牢，听说读写四会全掌握，确实让一部分学生力不从心。3．孤独内向型英语是一门语言，是用来交流的工具。而大部分的中学生，不敢开口。特别是一些内向的中学生，遇到困难又缺乏能力解决时，他们不是向老师或同学倾诉，寻求解决的途径，而是把学习的困惑或烦恼深深地埋藏在心中。在课堂英语交流过程中，这些学生也只是个“看客”，整堂课都是在观看别人的热烈参与中度过的。他们缺乏与教师、同学的沟通、交流，个人的交往动机、合群的愿望也未得到满足，从而产生孤独感。4．缺乏关爱型越来越多的“留守儿童”的教育问题也成为了英语厌学者的一个导火线。有的家庭父母双双在外打工，把子女托付给爷爷奶奶或外公外婆，“隔代教育”让这些学生难以和他们的祖辈有更多的共同语言，在学习和思想上也难以有太多的沟通。更有的家庭直接把孩子送到寄宿制学校，仅在过年时和孩子团聚几天。实际上，再好的老师，条件再好的学校都代替不了父母在孩子心目中的位置。另外，在一些单亲、离异家庭，或者教育方式不当、简单粗暴对待孩子的家庭，都有可能导致学生情感压抑，缺少关爱。而一旦在英语学习中遇到困难，得不到合适的引导，就容易导致厌学情绪的发生。二、中学生英语厌学的原因分析1．政府在教育优质资源分配上的失衡由于历史的原因，客观上造成了重点学校与非重点学校之分，这造成了教育的不公平。尽管国家也意识到这种不公平的倾向，禁止在义务教育阶段划分重点与非重点，但这种无形的差距在一些学校仍然客观存在着。政府也在无形当中对这些学校倾斜，在师资、待遇、招收生源等方面给予了优待，结果同一类型的学校，硬件和软件却有天壤之别。比如英语教学，有的学校仍然是课本、粉笔、黑板、录音机，在和教材配套的音像设备、音像资料、多媒体等方面还是一片空白，有的即使有也多是摆设，应付检查，没有起到应有的作用。城乡差别的客观存在，表现在英语教学和学生英语学习条件上也是天壤之别。笔者接触到一些农村英语教师，有时从县城或从外地听课回来，大多都有一种失落感，那是一种无奈的表情，或是一种难言的倾诉，而这种情绪表现在工作中，很可能就起到了一种消极的作用。没有教师的激情绽放，没有他们的智慧引导，又何来学生的好学呢?2．教材的城市化倾向英语教材的城市化倾向，是造成农村中学生厌学的又一原因。虽然倡导教材多样化，但其编写的内容和反映的主题多是教育比较发达的地区。实际上，这些教材不能很好地反映城镇及农村教育现实，也就严重影响英语教材在这些地区的实施。笔者所在的城镇中学，学生大部分来自农村，在小学阶段几乎没有接触到英语，而新的教材更加注重听说，强调在听和说的活动中潜移默化地理解语法知识。另外，词汇量的过多也让一些学生不能适应。这种要求对学生来说，无形中加重了他们的心理负担，一些学生不敢张口，不敢表达自己的观点，时间一长，就逐渐产生了对英语的厌学。3．教师传统教学理念的影响教师教学理念的改变与否，在很大程度上影响着学生对英语学习的兴趣。如果教师仅仅满足于传授知识，让学生死记硬背英语单词、记忆大量的语法知识，那学生很容易产生厌倦感。在新的教学理念的指导下，教师应该积极创造各种条件，让学生在英语交流中自己去体会、去观察、去感受、去归纳总结。改变“哑巴英语”、“聋子英语”的陋习，大胆去说，勇于表现，真正把英语作为一种语言去学习。这种学习观的转变，首先要得益于教师的观念的转变。而英语教师新的理念的形成尚需时日。三、改善农村中学生英语厌学的策略1．政府要加大教育投资力度，重点关注农村教育教育是一个国家的基石，办好教育特别是义务教育是政府的主要责任和义务。在构建和谐社会、强调向教育公平方向发展的时期，尤其需要政府有所作为，在政策的制定、财政的投向、舆论的关注等方面至关重要。对贫困城镇学校、农村学校的基础教育设施要加大支持力度，优先安排薄弱学校的基础教育设施建设基金，按高标准加快规范化学校的建设，提高农村中学的办学规模和办学水平。另外，政府要积极推进中小学合理布局，全面规划、合理设计学校，最大程度实现教育资源的优化配置，逐步实施农村地区中小学现代化远程教育工程，推动教育信息化建设。只有当农村地区的中学生受到和城市学校一样的教育时，他们才不至于输在起跑线上。2．英语教师要树立正确的教材观农村英语教师要有活用教材、用活教材、超越教材、创造性地使用教材的能力和意识。笔者发现，目前的课改新教材虽是零起点，但实际上对于城镇中学特别是农村中学来说，学生普遍感到起点高，单词量大，难度大，很难适应课程标准对学生的要求。所以，英语教师要根据农村中学生的英语基础、学习环境、个性特征以及农村中学的教学设施和条件，努力开发、拓展教材，可以选择对农村中学生合适的报刊、杂志、笔记、网络资源等，从而让教学内容更加丰富、充实，让学生爱学、乐学、愿学。另外，英语教师要认真研究，把握教材精髓，同事之间多沟通、交流，发挥集体智慧的优势，根据需要可以对教材进行适当的增添、补充，或是改编、删除。如何创造性地使用教材，如何让课堂充满生机和活力，如何让学生对英语的厌学不再成为“问题”，这是对英语教师的挑战，也是他们生命价值得以提升的契机。3．加强农村英语教师的培训和再教育，鼓励优秀英语教师充实到农村教师队伍好的英语教师就是一面旗帜，他(她)能指引着学生在英语学习的天地里快乐地驰骋，能把学生的积极性和内在的动力充分地调动起来。为此，政府或教育主管部门要积极创设条件，加强对农村英语教师的培训和再教育。但不要仅仅停留在形式上，要扎扎实实地帮助他们，采取“走出去，引进来”，定期召开座谈会，倾听他们真实的想法，让他们从理论和实践上都有所收获。据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，而他们大部分不是科班出身，在教学能力、教学理念、教材的把握等方面都难以满足实际教学需求。另外，由于农村条件的限制，一些人也不愿到农村工作。从这个意义上说，教育主管部门要积极创设条件，鼓励优秀毕业生或城市在职优秀英语教师加入到农村教师队伍，可以在职称评定、考核、晋级等方面给予优惠政策。同时，在城市教师到农村中学支教这一政策执行上，教育主管部门也不要流于形式，要让“支教”真正发挥它的作用，让先进的教学理念、丰富的教学经验给农村教育带来真正的实惠。一、概述在英语教学过程中，听力是英语综合能力中必不可少的一部分，听力教学的开展对于大学生的英语学习是有很大帮助的，其不仅能够促使学生们的综合交际能力不断提高，而且有助于加深学生们对于英语内容的理解。然而，在大学英语实际教学过程中，往往过于偏重阅读理解，从而对听、说、写这三个方面有所轻视，听力课程也仅仅成为一种表面形式，无法起到多大的效用，学生英语综合能力的培养也会受到一定程度的制约。再者，由于大学四六级考试中并没有设置听说等实用能力的检测环节，自然而然会降低相关要求，听力环节明显比较薄弱，同时，大部分学生的听力水平都偏差。大学听力教学的主要模式一直是“讲单词、放录音、对答案”。这种教学模式明显不够合理，学生在花费大量的时间和精力来学习各种单词以及语法，但是却依然听不懂英语录音，同时也无法将自己所学的知识表述出来，他们并不熟悉语言运用的方法，从而出现“哑巴英语”这种尴尬的现象，导致英语教学的效率偏低，故非常有必要采取一系列措施来加以处理。二、大学生英语听力策略能力训练与培养1.促使学生听音辩音的能力有所提高。大学学生英语听力水平参差不齐，对于那些发音很差的同学，教师要引导他们来进行改正。除此之外，英语教师还应该在制定课程内容时添加英语连读、弱读、不完全爆破等方面的知识。如果有需要的话，英语教师还可以给学生讲解英音和美音在发音方面的差异。同时，要多多引导学生进行模仿阅读，以此来提升他们的听音辨音水平。2.协助学生养成朗读英语的习惯。朗读对于英语学习而言是很有益的，由于其注重语言材料的音、形、义，其中，音明显更加突出。同时，听力理解过程往往是以辩音为起点，故要想确保自身的英语听力水平保持在较高水准，那么就必须要求自己能够掌握好一定数量的英语单词的读音，以此为基础来进行语句、段落的阅读。语句、段落的朗读不仅对单词发音有着严格的要求，而且要求人们控制好语调。在进行大量的阅读练习之后，学生才能更好地理解语句的现实含义，并能够促使自己形成语感，听力水平自然而然会提升许多。4.拓宽文化背景知识。学生对说话者意图理解的多少与深浅，既取决于听者的语言水平，也取决于听者对话语所涉及的文化知识的掌握程度。学生在听力过程中所面临的主要难题是不理解相关背景知识。众所周知，在不同的背景下，语句、文章所表达出来的意思是有着一定的差异，故非常有必要帮助学生了解更多的有关英语国家的文化信仰以及社会风气等，以此来发散学生的思维。三、结束语听力这项技能综合性较强，其涉及到诸多方面的内容，比如单词、语句的理解判断、文章的总结等等。听力理解策略能力涵盖有人的记忆能力、概括能力、预测能力和语言转换能力，故大学学生在听音过程中，不能仅仅只注重于某一方面能力的训练，而是要展开全面学习，确保自身能够在听力课中学好听力这项技能。故大学英语教师则需要不断改进和完善教学模式，并组织学生展开更加系统化的技能培养课程，以此来确保听力课更具成效。预防早恋主题班会最近,我们班有同学的家长打电话给我;有课任老师提醒我;有我眼睛里看到的。这让我觉得既无奈又痛心。希望今天的班会能让有些忘了时间,理想,自尊,自爱的同学能找回自己。班会目标让我们认识到早恋的危害懂得自尊、自重、自爱。学会正确处理早恋问题。有位作家说过,早恋是一朵带剌的玫瑰,我们常常被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地剌伤。—谈早恋的危害早恋是什幺?7早恋是什么?是天使之心,还是潘多拉之盒?认讯早恋早恋是什么?早恋就是过早谈恋爱,般指18周岁之前或者大学阶段之前的恋爱行为,包括男女生交往过密,广义上还包括暗恋。这个阶辰的帝见袤注视着异性同学有关自己的一举一动敏感地看待男女同学间的交往眼光追逐着某个特定的异性特别关注异性对自己的看法暗恋、自卑、犹豫、彷徨、苦闷。坐不住,冲动、易怒、敏感、忧郁。另外一些“问题恋爱观大家都谈了,我不谈就落后了!有女(男)朋友是一件很有面子的事情。他长得帅(她长的漂亮)偶像剧里都是这么演的反正大家都说我们两个有什么,我们干脆谈了算了。没人关心我,找个人来关心我会陷入早恋的泥潭的特点?你平时听说的那些有早恋现象的同学,他们有什么共同的特点吗1、从小受到爱情故事熏陶较多,并产生一些爱情渴望和幻觉2、没有人生目标,追求人生享受,厌倦学习3、学习有困难,缺乏自信,一旦有人示爱就受宠若惊