初中美术-民间美术的功能与特点教学设计学情分析教材分析课后反思

《民间美术而功能和特点》教学设计导入阶段情景创设师：我们中国发展速度让全世界看到了我们的强大，作为一个中国人你有什么感受？（都很有民族自豪感）师：这也使得国际友人对中国很向往，体验人民生活，学习我们文化，得知这一消息，民间手艺人也想向外国朋友展示本土的艺术文化，走，我带你们去看看他们忙什么呢？一会儿我们来交流一下。（视频）师：从刚才的视频中你看到了那些本土文化？师：这些由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用美术就叫做“民间美术”（板书民间美术）发展阶段1、起源发展师：民间美术怎么来的？请从视频中找到答案。（视频）师：民间美术作品美在哪里呢？这节课，我们就来学习民间美术的功能与特点。（补充板书功能与特点）色彩师：民间手艺人想拜托同学们当解说员，要想做一名优秀的解说员我们必须深入了解民间美术作品，每个小组都放了一组民间美术作品，请同学们观察一下，你最喜欢他的什么？（学生单独说，再集中欣赏）师：你最喜欢他的什么？提问农民画组师：这组图片中都有哪些颜色？师：这些颜色是什么关系？师旁白：艳而不俗，冷暖相间，色多不繁，色少不散。师：除了色彩还有哪个方面吸引你？3、材质。师：都有哪些材质？生回答。师：观察的很仔细，民间美术作品的取材很广泛，一般与所处的环境有关，就地取材，进行创作。感受一下，同一个形象用不同材料表达有什么不一样的感受？（不同材质的老虎形象）。4、造型。师：你喜欢它的外形吗？跟真实的动物相比它的外形用了什么造型方法？师：民间美术的造型方法多种多样，奇特生动，大多用夸张变形的手法进行创作，这是由民间美术创作者在漫长的劳动生产活动中形成的审美概念。5、小游戏。师：学习了民间美术的特点，现在你能从众多作品中选出民间美术作品来吗？师：分两组，各选一个代表，其他同学出谋划策。（有全对的情况）师：根据我们交流的色彩材质造型三方面说说你是怎么判断的？（无全对的情况）师：咱们来看看哪里出了问题？6、功能。（1）审美功能。师：（农民画）从这幅画中你能感受到什么？师：一般都做什么用？（生：装饰，好看。师：审美功能）师：以民俗活动、农民生活为创作源泉，其贴近生活的表现形式、质朴清新的创作风格深受人民群众的喜爱。精神寄托功能。①剪纸。师：这个福字是什么作品？师：恩，这个问题难不住你，这种剪纸的福字你在哪见过？师：有什么功能？师：剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，是中国最具特色的民艺之一。②年画。师：这幅作品是什么？他有什么功能？师：年画是中国的一种古老的民间艺术，反映了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。师：由于中国传统文化所确立的人生价值理想，既在尽兴亦在尽意，所以民间美术还担任着引导教育的任务，往往把民间传说历史典故作为表现主题。使用功能。师：你们还想了解那一幅作品？①布老虎师：你觉得它可以用来做什么？师：它是一种为儿童玩具，形象多以动物形象为主，所用的材料布料和陶泥居多。②风筝。师：这个呢？师：风筝的外形多种多样，人们也根据自己的偏好制作出好看又好玩，大小不一的风筝。③扎染。师：这个叫什么？师：你觉得做什么合适？师：扎染作品以自己独特而奇妙的美姿根深蒂固生长在人民中间，点缀、美化人民的生活。④刺绣。师：这条龙是什么作品？师：你在哪些物品上见过刺绣作品？师：刺绣能美化渲染环境，是一种烘托气氛的欣赏品，我们周围和生活中处处可见刺绣作品的不同形式，它们“艳而不俗，雅而不薄”，随时随地能给人以生理和心理上的愉悦之感。⑤编织。师：这条手链你知道是怎么做的吗？师：除了绳编，中国民间更是将枝条、叶、茎、皮等加工后，用手编织成工艺品。师：民间美术与现实生活密切相关，他是一种较为基础的，与生活更接近的艺术创造，换句话说，民间美术不是为了艺术而艺术，不是为了美而美，而是一种与生活紧密交织在一起的生活的艺术。所以民间美术还具有强大的实用功能。小游戏。连一连，你能找到这些民间美术作品有什么功能吗？师：你们同意这位同学给出的答案吗？师：（如果没有）老师有疑问，这幅作品他没有其他功能吗？（风筝收藏品。）生讨论师总结：同学们很会思考，随着社会的发展，时代的进步，很多美术作品已经不再局限于她最初的功能，她已经有了多种变化多种功能。三、实践阶段1、自助分析。师：掌握了这些知识技能，民间手艺人也把对外交流作品做好了，你们看（PPT展示新图片，独立分析），根据本节课学到的知识，借助任务单，完成解说任务，两人一组选择一件民间美术作品，完成介绍任务。扎染制作。师：大家介绍的面面俱到，相信一定会得到作者和外国人的赞赏的。民间手艺人为了表示感谢，为大家准备了扎染工具，让咱们也来体验一把民间美术的制作乐趣。师：请看制作技法（微视频）四、课堂小结。学生自评：给自己的作品起一个名字。学生互评：你喜欢谁的？为什么？师总结：民间美术的功能与特点在扎染作品中的体现。提问制作的过程中你的心情是怎样的？五、拓展提升。并不是所有的民间美术作品都会与我们相遇。马上又要过年了，许多人都会买些年画贴在家里，图个吉利，有位91岁的老人他从小就开始摸刻刀，在木版年画的道路上走到了耄耋之年，他就是潍坊杨家埠百年画店的第十九代传人杨洛书，五谷丰登、衣锦还乡等祝福都在他一辈子的画作里，而如今他却哭着说，不想做了一辈子的手艺没人传承。（视频）听了老人的哭诉，你有什么感受？作为一个青少年的们又有怎样的责任？是的，这几位同学也说出了老师的心声，作为一个中国人，我们要做中华文明的传承者，想这棵树一样牢牢扎根在我们心灵的沃土上，将中华民族传统文化发扬光大！任务单所选作品种类：分析：特点功能色彩造型材质学情分析本节课师八年级上册旳一节欣赏课，八年级学生生理,心理不够成熟,又是农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,社会经验不足。对于美术的了解较少，缺乏对审美意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。 从年龄特点来看,八年级学生自尊心比较强比较害羞,想让课堂动起来,就要去激发学生学习的兴趣。我校学生理论知识比较薄弱，但是对本节课所涉及到的色彩、造型、材质方面，部分同学有一定的了解，相对于容易一些。功能稍微难一些，毕竟跟生活经验相关联。所以本节课应注重拓展和情感的培养。效果分析学生的学校效果检测我采取的任务单的形式，大部分同学都可以做到小组合作，共同完成解说员任务。通过交流，可以感受到学生可以根据本节课所探究的民间美术的功能和特点进行赏析民间美术作品。在扎染制作过程中，学生通过动手制作扎染作品，了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学习的兴趣。初三的学生具有一定的色彩感受能力和手工制作经验。因此，在教学过程中我有意识的注意引导学生将活动讨论的重点放在染出美丽花纹的关键扎，以及染色时需要注意事项，结果学生作品出现了丰富色彩，但是没有灵活的应用手中的其他工具进行捆扎。教学反思依然记得第一次上欣赏课的景象，整个教学过程大概就是：首先，让学生观察作品，包括内容、题材、色调等。其次，是老师在讲解作品的历史背景，社会背景还有个人背景，最后，就是学生体会作品内涵。整个教学过程枯燥乏味，且是满堂灌，既浪费老师时间又使学生疲惫烦躁，可以说，教学极为失败，到最后，学生还是不知道如何欣赏一幅美术作品。优点：本节课我创设了一个向外国人介绍我们民间美术作品的场景。激发学生的兴趣，体现他们的主人翁地位。从导课开始，历史发展，技巧传授等，多媒体技术充分应用于教学当中，视频特有的直观性，多样性和灵活性把很多不足加以弥补，可谓让美术教学如虎添翼。探究过程中欣赏大量的图片，图像识别也是美术学科素养中很重要的一项。在探究特点和功能两方面后，设计了两款小游戏，学生们很喜欢，参与度很高，积极的思考，强化了本节课的知识。最后面的实践活动中我利用了任务单，相当于把知识框架教给学生，巩固赏析作品的方法，解决了以往欣赏作品无从下手的难题，好的方法，学生的参与度自然提高。学生最兴奋的环节莫过于扎染制作环节，全员参与，合作互助的气氛很浓，这些都是本节课我认为比较好的部分。缺点：这是本节课设计本节课我说的话还是太多，生怕学生们说不出我心中想要的答案，一直在牵着学生走。我分析有两方面原因：一方面学情因素，生活环境限制了学生发展性思维。主要体现在某些作品在日常生活中，商场里都可以见到的作为商品出售的美术作品，学生没见过。第二方面，教师本身对这节课的把控力的问题。主要体现在生怕学生的回答不在自己预设好的圈，其实观察的方法有好多，可以提醒学生除了看还可以通过摸、捏、折等方法进行观察。在今后的教学工作中，着重解决本节课的缺点，美术课更多的给学生展示不同的美术作品，由量变到质变。应到学生用不同的形式去发现美术作品的美好，拓展其思维。教材分析本册教材民间美术的教学占很大比重，在第二单元已经有部分知识的学习，本单元的主要内容就是民间美术的街低昂、民间美术的主要种类和样式、民间美术与生活的联系、民间美术的艺术语言的特点、民间美术的寓意以及少数民族的民间美术等。本节课共一课时，重点在于学生掌握民间美术作品的特点，认识民间美术的实用、审美及精神寄托功能，难点是能够自主赏析民间美术作品。本节课设计的目的更注重情感的培养。在世界文化多元化发展的今天，我国的传统民间文化受到了巨大的冲击，学生们的思维意识、处事方法和审美观念逐渐被一些外来的西式的文化所影响，而一些传统的民族文化包括民间美术艺术逐渐被人们所遗忘或抛弃。人们对传统的中国民间美术的接纳度不高，再加上现代教育中过于重视传统的应试教育，而忽略了对学生的审美教育，使得学生“德、智、体、美、劳”中“美”的教育极度缺失，一些学生对于本土、本乡的民间美术形式知之甚少乃至一无所知，更不要说对于民间美术的艺术形式的传承和保护。所以本节课一为探究欣赏方法，二为弘扬中华优秀传统民族文化。课标分析美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。美术课标的课程价值中要求“陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流”。正是本节课的目标。中国民间美术是我们中华民族全体劳动人民共同创造的艺术瑰宝，是我们中国悠久的历史文化和艺术文化的重要体现，也是民族文化的重要组成部分。在世界经济全球化和文化多元化迅速发展的今天，人们也越来越认识到只有民族的文化才是世界的文化，也越来越重视保护和传承本民族的文化和艺术。而将中国民间美术融入到现代美术教育中去，是我们传承和保护中国民间美术的重要方式。作为现代美术的教育者要加强各