初中体育-武术：健身拳（3-5动）教学设计学情分析教材分析课后反思

水平三初一（6年级）执教教师教材内容学习《健身拳》3-5动，复习1-2动学习目标1.认知目标：让每个学生都了解健身拳3-5动的动作名称，能够说出3-5动的动作要领，并且理解练武术需要“精、气、神”。2.技能目标：让90％的学生能够独立、熟练完成动作，且动作协调，进而理解动作技击方法。让剩下10％的学生能够在老师的帮助下完成动作组合。3.情感目标：培养学生良好的武德修养，学会合作，善于交流，尊重和爱护同伴，体验成功的愉悦。重难点重点：能够准确、规范、协调地做出所学动作和积极演示学习的动作。难点：能够连贯、流畅、有激情地展现动作和展示武术的精、气、神。结构教学内容组织教法负荷教师活动学生活动时间次数强度开始部分3’军体整队报数2.师生问好3.展示、导入4.安排见习生，检查服装1.督促学生集合，要求:快、静、齐。2.“同学们好！”3.教师展示《五手拳》导出本课主题。4.认真检查安全隐患，合理安排见习生。全班成四列横队集合。组织如（图一）××××××××××○○○○○○○○○○△1’2’11110-120次/分准备部分7’1.队列队形：三面转法2.绕圈慢跑3.搏击操4.专项准备活动（1）弓步压腿（2）仆步压腿（3）马步冲拳（4）正踢腿（5）提膝冲拳（6）提膝推掌1.教师口令清晰，口号洪亮。2.教师口令清晰，学生教师口号呼应。3.教师动作要求准确标准，带领学生一起进行搏击操热身。（教师播放多媒体设备）4.教师动作规范、有力、有神。1.注意力集中，精神抖擞。2.当听到口令后，要快速、准确地完成老师的指令。3.随音乐节拍，跟随老师积极参与练习。活泼有力地完成搏击操。4.积极参与，动作规范、到位。1’1’2’3’3111140-150次/分基本部分30’复习《健身拳》1-2动学习《健身拳》3-5动第三动：抽拳弹踢左腿支撑站起，左掌握住右手手腕，两臂回抽至腰间，同时右腿向前弹踢，目视前方；抽拳弹踢要同时，弹踢动作要有力。第四动：进步蝶掌右脚向前落步，脚尖外展，同时两手成掌，掌根相对，目视前方；左脚向前上一步成半马步，右脚蹬地成弓步，双手成蝶掌向前推出，目视前方。第五动：转身按摔右脚向前上步成弓步，右掌变勾摆至身后；左掌放在右肩前，目视左掌；身体向左后方转动，左掌变拳抱在腰间，右手勾变掌按地，右腿屈膝下跪，目视右掌。3.身体素质练习两人一组，利用垫子进行一分钟仰卧起坐。两人分别站在垫子两端进行逆时针单腿追逐跳。双脚十字跳越垫子练习1.教师引领学生复习，提示动作要领及注意问题。2.教师示范完整动作，讲解动作要领。1）带领学生完成慢节奏的动作演练。2）五人一组，进行分组练习。教师巡回指导。3）利用多媒体器材，观看直观的分解动作与现场拍摄的学生动作进行纠正错误和不足。4）各组推荐明星展示并给予奖励。5）让全体学生跟随教师进行连贯动作的演示。6）教师与学生一对一进行攻防示范。学生两人一组，结合实战，进行攻防演练。注意:动作点到为止。3.教师清楚告知练习规则。4.巡回指导。1.学生认真观摩教师示范动作，认真模仿和练习。2.学生认真听讲，仔细观看教师标准动作示范。1）跟随教师口令，认真完成慢动作演练。2）分组练习。互相监督，互相学习，积极参与。3）利用多媒体器材进行学习，纠正错误动作，不断地完善自身动作。4）推荐出小组的“武林高手”上台展示，最后选出本班的武术明星。5）跟随教师，动作规范有力地完成武术动作。6）实战演练中，注意安全。3.积极参与，按要求出色完成任务。3’7’10’131110-120次/分160-180次/分结束部分5’一、放松跟随音乐，意念放松。二、课堂小结总结课的内容，评价本节课学生表现，布置课外作业。三、回收器材。一、播放音乐，言语引导。二、课堂小结，鼓励学生。强调习武先习德的传统美德。三、布置学生收拾器材。一、享受优美音乐，全身律动，放松身心。二、专心听老师总结，认真反思动作要领。三、跟随教师收拾器材。3’1’1’120-130次/分场地器材音响一套；垫子20个；平板电脑8个；8个支架。密度和负荷密度：75%；负荷：140-160次/分课后小结学情分析：六年级学生绝大多数具有喜新、好奇、好动、爱模仿和乐于游戏等个性特点，他们学习新知识和掌握简单技术技能较快，协调性较好，有较好的模仿能力。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性，在教学中应多采用完整直观的示范。他们的自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，因此在课堂上教师要多给学生展示自己的机会，多以正面的表扬为主。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响，教师在教学过程中要注意引导学生向正确积极的方向思考、发展。效果分析：课的设计能够紧跟新一轮教学改革的步伐，目标的提出能够切合学生的实际，课堂流畅，学习效果好。整个课堂贯彻着全新的教学理念，全新的学习方法、全新的评价体系。通过教学活动的开展，层层递进，环环紧扣，很好的解决了“探究学习的有效性”和“多元化评价的有效性”两大问题。1.“先学后教”激发学生主动性，学习效率高以学生为本，教师的教学设计是面向全体学生。利用平板录制武术套路的微视频，学生进行观看、模仿、小组合作学习，学生自我探究、互教互学，让会的学生教不会的学生，教师点拨、分层施教、个别辅导。在整个过程中，老师是学生学习的合作伙伴，双边活动变成了多边活动，从而提高学生自我解决问题的能力。2．教师做学生学习的参与者、合作者积极改变角色，改“传授者”为“合作者”，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导、探究，让学生主动的获取知识。基本部分的武术教学在老师的引导下，学生利用平板等信息技术，带着问题自主探究学习，在学习中发现问题、解决问题，在小组合作探究学习中总结出动作要领。学生克服了探究学习的盲目性，提高了探究的有效性，这种做法值得学习、推广。教学中，体育教师根据不同层次、不同年龄的孩子设计与之相适应的探究问题，具有一定的探究价值，不能为探究而探究，或者问题太难、太深奥，学生无从探究。本节课，先是二人一组互相学习，然后小组为单位进行探究学习。学生们相互学习，相互交流，整个过程中教师及时评价。充分发挥学生主体地位，学生们学得轻松，乐在其中，很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学模式——“教师教，学生学”。教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，学生在这样融洽的学习氛围中，热情洋溢，快乐体验。3．多元化的评价大多数学生学习的积极性学生的体育学习评价是体育教学活动的重要环节，随着基础教育课程改革不断深入，传统的体育学习评价方法已不能适应教育发展的需要，因此，迫切需要建立一种新的适应新课程需要的学习评价体系。本节课改变以往体育课忽视学生个体差异、学习成绩评价形式单一的弊端，构建了多元化的学习评价体系：既有教师从外部对学生进行的评定，又有学生对自己的学习情况进行的评价，以及学生相互间的评价；对学生在“运动参与、运动技能、进步幅度、心理健康和社会适应”等领域进行全面、综合地评价，关注更多学生的发展，重视对不同层次学生的激励，对激发学生兴趣、挖掘学生的潜能起到很大的作用。课后反思：武术是我国传统文化的瑰宝，初中武术教学对我们体育教师提出了更高的要求。为了使课堂教学的有效性进一步提升，我认真地准备了本节武术课，在教学组织上设计了不同形式的学练方法，力求使课堂教学变得生动，学生在探究学习中积极自主、合作学习，加强武术“学以致用”方法的指导。通过实践教学，我总结出本课的成功之处在于：1.教学组织形式灵活多样，教学过程生动活泼。学生队列队形呈圆形站立，便于学生从各个角度观察老师的示范动作，听清楚讲解，及时提问、探讨、交流意见，教师只需要变换示范面，不需要反复移动示范位置，节省课堂教学时间。2.教学步骤紧扣主题，层层推进。由简入繁是武术学习的一个原则，本课教学由复习健身拳中的基本步法导出学习内容，先复习健身拳的1-2动，然后依次学习健身拳的3-5动，最后将1-5动进行连贯的巩固练习。3.在教学效率上，技能教学部分较之传统方法教学有了很大的进步，运用探究学习、小组合作学习的方法、运用平板电脑技术，发挥了学生学习的主动性，培养了学生自主创编的能力，避免被动的灌输式教学，使学生成为学习的主体，因而能够专注于学和思。教师从中点拨，提示安全，使技能学习的效率大为提高。4.突出武术学习中的“用”。学习武术的最主要目的是防身、健身，因此，学习武术的关键在于运用。在学习健身拳套路时增加了很多模拟实战的运用，提高了学生学习的兴趣。本课的不足之处在于：1.武术由于其特点决定了其动作复杂多变，因此课堂中说得太多，造成学生练的太少。课的练习密度有进一步提升的空间。2.没有很好地把技能学习和体能锻炼相结合。在体育教学中，既要提高学生的技能学习，又要确保学生有一定的运动负荷量，以提高体育教学的效率。本课侧重于技能教学，忽视了运动负荷量，学生运动量较小。课后我经过反复思考，觉得在课课练这个环节中应该适当设计一些奔跑类游戏，弥补运动负荷不足的缺憾。课后评测结果与分析：

评测内容：每个人说出本节课学习的三个动作名称：（）、（）、（）现场演示武术动作，每人一次机会。评价标准：1）精神饱满，严肃认真，动作正确、规范，劲力顺达，手眼相随，风格突出，套路没有遗忘，为优；2）精神饱满，严肃认真，动作比较规范，劲力比较顺达，手眼相随，风格突出，套路没有遗忘，为良；3）精神较饱满，严肃认真，动作较规范，劲力较顺达，手眼相随，风格比较突出，套路出现1-2次遗忘，为中；4）精神状态不好，动作不规范，出现多次错误动作或遗忘，为差。评测结果师评：技能：55%优秀，70%良好，90%及格，10%不及格。态度及进步幅度：80%优秀，95%良好，5%不好。学生互评：65%优秀，85%良好，95%及格，5%不及格。分析评测应该是教学的一个主要内容，也是一个重要的环节，因为评测实际上是检验学生的目标达成度。考核时，五个人集体进行演练，在他们演练的时候，其他小组的同学给他们打分，老师也进行评价，这个分数就是小组的共同得分，小组的共同得分可能还存在个体间的差异问题，当然，教师对表现比较优秀的同学可以适当的加分，进行鼓励性评价，这样就考虑到了既有小组评价，又有个体性评价，这就促进了大家相互学习，共同提高。说到评测的内容和评价的方法，其实也涉及到标准的问题，比如说技能，要制定一些标准，对于体能也有一些标准，作为参与或者情感表现，主要还是靠观察，靠平常的观察和考勤等等来进行评价。再一个就是评测时对“学生差异”的处理对学生学习评测的过程中还会碰到一些特殊的情况，比如武术这个项目中，有些特殊的学生，特别好的或是特别差的学生，如何去解决这个问题，或者假如他在武术这个模块学习以后，如果仅仅从技能角度给予他一个不及格的评价，会是什么效果呢？因为学生之间存在一些个体差异，那么肯定有些学生在学习的过程当中进步比较慢，掌握的也不够好，那么我们可以有两个环节，第一个就是我们设置的过程性评价，也就是阶段性考核。阶段性考核，只是想通过考核来促进学习，不是真正的考试，并不是一考就定下来，就是考的好的就过关，如果套路做的不好的，还要继续学。另外一方面，老师主要看学生的进步幅度、努力程度，对一些弱势群体和特别差的学生，最后评价时就可以考虑他的进步加分。从而全方位的评测学生的课堂的表现。课标解读：武术是我国传统的民族形式体育和健身方法，具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨炼意志等特点，对强身健体，防身怯病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、顽强、坚韧不拔的意志品质具有积极的促进作用，是初中体育教学的重要内容。教学中通过小组合作、探究学习的教学方法，进一步调动学生对武术的学练情趣和学习主动性，为今后的武术学习和运用打下坚实的基础。教材分析：健身拳是《体育与健康》(水平三)义务教育