学前幼儿园-磁力组合教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：《磁力组合》一、活动目标：知识目标：认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性及磁化现象。（重点）能力目标：探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。（难点）情感目标：对探索磁铁的秘密感兴趣，体验动手探索的快乐。(情感)二、活动准备：经验准备：活动前带幼儿玩磁铁，回顾磁铁的特点等。物质准备：课件；磁力片若干；各种不同形状、大小的磁铁若干；回形针、铁丝、铁钉等小型铁制品若干；纸张、积木、塑料玩具等小型非铁制品若干；毛线绳、夹子等辅助材料若干。三、活动过程：1.激趣导入，激发幼儿探究的兴趣。师：小朋友们今天宋老师带来了好多好玩的，看看都有什么？你们想玩吗？提出要求：请记住你玩的是什么？怎样玩的？你有什么发现？当音乐结束时，请小朋友们将手中的操作材料送回盘子里，我们一起到前面的小椅子上坐好分享一下你的发现。2.分组操作，了解磁铁，感知磁铁的特性。幼儿分组玩，师幼一起分享发现的磁铁的秘密。请1组分享：你玩了什么？怎样玩的？为什么磁力片能搭建房子？小结：磁力片里面有磁铁，磁铁有磁力，磁铁能吸磁铁，所以我们可以用许多的磁力片拼出不同的造型。请2组分享一下：你有什么发现？追问：为什么它们能用磁铁吸起来？这些物品能不能吸起来？小结：磁铁有吸铁的本领，这些能吸起来的物品是铁制品，吸不起来的物品我们可以叫它非铁制品。请3组分享：你玩的什么？你发现了磁铁的什么秘密？磁铁不吸的时候，你是什么感觉？磁铁能吸的时候你是什么感觉？磁铁有几种颜色？小结：一种颜色代表一极，相同颜色的磁铁相遇时，磁铁吸不到一起；不同颜色的磁铁相遇时，磁铁会紧紧地吸在一起。这就是磁铁同极相斥、异极相吸的秘密。3.设疑验证，发现磁铁的磁化现象。师：磁铁除了这些秘密，还有哪些秘密？铁钉能吸住铁钉吗？可是我能让磁铁一个连一个的吸住铁钉，你们想不想试试？提出要求：请小朋友们用磁铁一个连一个的吸住铁钉，看能吸住多少个？（幼儿操作试验，师巡视指导并提醒幼儿注意安全。）幼儿分享自己是怎样用铁钉吸铁钉的？追问：为什么铁钉能吸住铁钉呢？吸了几个？为什么铁钉不能再吸铁钉了？小结：这就是磁铁的磁化本领，磁铁磁化了铁钉，磁铁的磁力跑到了铁钉身上，所以铁钉能一个连一个的吸在一起；当铁钉不能再吸铁钉时，说明磁铁的磁力减弱了，所以不能再吸铁钉了。师：谁还有不一样的发现？师：为什么？小结：大的磁铁磁力就大，吸得东西就越多；小的磁铁磁力就小，吸得东西就越少。这是磁化现象中磁力大小的秘密。4.小组合作，探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。①出示：一块磁铁、一张纸片、一个铁制品师：可不可以让它们三个同时吸在一起？请一个小朋友来试一试，师引导幼儿说一说是怎样将它们同时吸在一起的。小结：我们可以把曲别针放在纸下面，将铁制品和非铁制品组合在一起，用磁铁吸起非铁制品。②师：小朋友们，看这是什么？（铁制品）这是什么？（非铁制品）你们能不能用不一样的方法把铁制品和非铁制品组合在一起，用磁铁吸起来？（和你的好朋友先说一说你想用什么方法）。请幼儿自己去试一试把铁制品和非铁制品组合在一起，用磁铁吸起来。（幼儿操作试验、教师巡视指导并拍下照片进行交流分享）经验分享交流：结合拍下的照片请小朋友们说一说自己用的是什么方法把铁制品和非铁制品组合在一起用磁铁吸起来。小结：小朋友们借助绳子绑、铁丝穿、缠绕和夹子夹的方法把铁制品和非铁制品组合在一起，这样磁铁就能把非铁制品吸起来。师：磁铁有这么多的本领和奥秘，人们很聪明把磁力组合用到了我们的生活中，看，这是什么？出示图片（冰箱）冰箱哪里用到了磁力组合？出示图片（女包）包的哪个位置用到了磁力组合？你知道还有哪些地方用到了磁力组合吗？5.活动延伸。除了这些，还有很多地方用到了磁力组合，让我们到生活中继续去找一找吧！学情分析：大班幼儿对自己感兴趣的问题总是喜欢刨根问底,在玩磁铁的过程中，孩子们积累了有关磁铁的零散经验，但是还缺乏对磁铁的多种特性的认识，在理解磁力组合这个科学现象时存在一定的难度。活动前带幼儿玩磁铁，回顾磁铁的特点等。通过本次活动，让幼儿对磁铁有一个较全面的认识，感受磁铁的磁化现象，能善于动手动脑探索磁力组合的多种方法。教材分析：《磁力组合》选自编教材大班下《甜蜜一家亲》主题中，次主题《亲密伙伴》下的一节科学活动。磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，孩子们喜欢玩磁铁，在他们眼中，磁铁是神奇的。大班幼儿对自己感兴趣的问题总是喜欢刨根问底,在玩磁铁的过程中，孩子们积累了有关磁铁的零散经验，但是还缺乏对磁铁的多种特性的认识，在理解磁力组合这个科学现象时存在一定的难度。《指南》中指出：“幼儿科学领域的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。本次活动通过：激趣导入——分组操作——设疑验证——小组合作四个层次的循环式探究，引导幼儿认识磁铁，了解磁铁能吸铁的特性及磁力组合的秘密，激发幼儿探究科学现象的兴趣。通过以上分析，我设计了如下三维目标：知识目标：认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性及磁化现象。（重点）能力目标：探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。（难点）情感目标：对探索磁铁的秘密感兴趣，体验动手探索的快乐。主要运用以下教学策略：1.激趣导入，激发幼儿参与的兴趣。《指南》中要求：“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。活动中通过玩一玩、说一说，感知磁铁能吸铁的特性。2.自主操作感知，引导幼儿探究。活动中的每一环节，我都遵循幼儿自主操作在前，教师梳理提升在后的原则，通过自主探究——探索发现——经验提升，引导幼儿探索了磁铁的磁化现象及吸起非铁制品的多种方法。课后反思：科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，本次活动我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是引导幼儿在玩一玩、说一说、试一试中，去发现、思考、解决各种问题。当然在这次教学活动中出现的不足就是幼儿在感受磁铁的磁化现象环节，可能我的要求不是很明确，部分幼儿在吸铁钉时显得不知