2023年实践报告字优质(四篇)

第页共页2023年理论报告字优质(四篇)理论报告字篇一积极筹备无微不至为了保证支教活动的有序进展，xx大学xx爱心社邀请前支教团队优秀骨干队员为支教志愿者讲述经历。在学习交流中，学长们从他们的教育方法到怎样与学生相处，从对支教环境的描绘到如何适应当地的生活环境，从对那些淘气学生的无奈到最后别离时的啜泣，他们用诙谐幽默的语言将支教的美妙回忆和感动讲述给志愿者，让志愿者对支教有更深层的理解，坚决志愿者们走进支教的步伐。交流会完毕，志愿者经常把备课时遇到的问题拿出来讨论，队友之间总能商议出一个解决问题的好方法。志愿者本身就是通过严格挑选，层层选拔出的优秀人员。交流会这个平台，使支教团队的实力变得更强大了。朝阳背影脚踏实地7月5日，早上六点一刻。xx大学xx爱心社支教团队集聚于我校东门国旗下，伴着灰蒙蒙的天，志愿者们踏上了支教的道路。第一站是火车站西广场，以初生的红日为景，大家在街边买早饭，不耽误一时一刻，所有人的早饭都边走边吃。火车站，川流不息的人群中，这个团队是如此特殊，尽管人数众多，举足间都能表达出团队的意蕴。下午1点，我们到达支教地点。短暂的会议之后，志愿者开场清扫卫生，安排住宿。条件限制，男生只能睡办公桌，女生那么是睡着5个床的大通铺。我们的床只有一遍遍地浇水擦拭，才能把蜘蛛网和层层的灰尘清理干净。我们没有褥子，只有把纸箱撕开铺在我们自带的床单下。这里条件艰辛，但看着大家一起忙前忙后，让人觉得乐融融的生活开场了。下车伊始大方激昂得益于前期的学校宣传和进村宣传，支教报名炽热进展。村民和孩子积极的态度让我们觉得这是一个好的开场。招生过程中，志愿者各司其职。发表，填表，考前须知，志愿者耐心地为每一位家长讲解相关问题。报名完毕，我们和孩子们一起在学校做游戏。其间，一个孩子的脚不小心受伤，我们的支教老师zz为孩子清理伤口，亲自为伤口撒了药粉。待孩子休息好，我们把孩子们送出校门，给孩子说了再见。8日上午七点五十，校门正式翻开。孩子们冲进了校门，骑车的学生通过老师的指引把车子放到制定地点，剩下的那么是拥在升旗台的黑板前查看自己的分班。经过老师的指引，孩子们顺利到达自己的教室。各班班主任进班点名，孩子们充满朝气地答道，使我们内心的激情像火一样燃烧。第一节课间，四个班的学生聚集在国旗下，进展开学典礼。寨门张天时小学张校长在同学们面前发表讲话，同时替孩子家长向郑大学子致谢。志愿者在学生面前进展宣誓，全体队员士气振奋，激情昂扬。他们承诺传播先进文化，为建立团结互助、平等友爱、共同进步的美妙社会奉献力量。诲人不倦持之以恒来到这里好几天了，这里的一切对志愿者不再生疏。课堂上，可以听见他们互相交谈，互相理解，互相学习的声音;太阳下，可以看到他们一起上体育课，一起流汗，一起休息的身影;树荫下，还可以看到他们在一起跳舞并快乐着。他们在这里相识，他们在一切可能的时间里尝试去理解孩子，接近孩子。他们们小心观察学生的一言一行，从平时的生活、学习中去理解学生，发现学生的缺乏，然后去帮助学生。他们希望在这最短的时间里，帮助这里的孩子树立起自信，确立好自己的远大目的，然后引导孩子一步一步实现自己的目的，自己的梦想，并永不放弃!爱在支教今时往昔支教最后一天的师生联欢会，我们邀请家长观看表演。虽然下着大雨，但家长还是应邀到来了。联欢会正式开场，老师、同学轮番上阵尽其所能。学生合唱《虫儿飞》《奔跑》博得一片掌声，小班的《弟子规》朗朗上口，《江南style》的舞步，让在场的家长、学生捧腹大笑。联欢会最后，雨停了。全体支教老师，面对全校学生唱《再见》。还没唱到副歌局部，学生们却已经泪流满面了。几步的间隔，老师奔向学生抱着他们，为他们擦眼泪，学生一拥而上搂住老师。联欢会在一片哭声中完毕。老师们站在学校门口，不是第一次送孩子出校门，但看着学生们离去的背影，一切就这样完毕了吗?回到办公室，还来不及拾掇乱糟糟的心情，听到校门口学生的呐喊。全体老师都出去见我们的孩子们，和一群群的孩子讲话，他们是哭着回来的。师生情，短短两周的相处，让他们彼此守护。孩子一张张面孔在支教老师生命中留下的烙印，根深蒂固，不可磨灭。而孩子为数不多的牵挂之人中，又多了老师的名字。我们收获了笑脸，孩子收获了知识。来时的宣誓，我们做到了!晚上6点，全体支教老师在办公室开总结大会。每个人都要谈自己的感想，收获。几乎所有人提到，除了收获孩子们，还有这些一起生活的队友。会议持续了四个小时，大家畅所欲言。北航的四个队友在此次总结大会上扮演了特别的角色，谁说分别就再也见不到。北航我们，也许不曾想起，但是从未忘记。会议期间被打断过两次。第一次，是听到孩子们在门外齐声唱《奔跑》。虽然这是大班孩子的歌，但中班孩子也会唱。听到这么亲切的调子。中班班主任和任课老师冲了出去。第二次，是从外面回来的副队长。他说外面下着雨，门口用胶带贴着一袋石头。是孩子们精心挑的。墙上还贴了好多纸条，纸条上面都是话。石头，代表最坚硬的东西，永存。像支教的光阴留下的烙印，永存。这次活动使大学生深化生活、深化基层，实在关注贫困、遥远地区的教育现状。志愿者将专业知识的学习与理论锻炼相结合，效劳人民、效劳社会、甘于奉献，在理论中勤于学习，进步了才能，为将来就业做好准备。更重要的是，它可以在一定程度上帮助当地村民进步素质，改善生活环境，还可以让成长中的孩子们理解到外面世界的美妙，开阔眼界的同时，使他们感受到外界的关心，燃起他们学习的希望!理论报告字篇二“我要送你日不落的想念……”美妙的歌声伴随着一双双手拍打出的节奏，在大巴车上飘扬。猜？我们要去干什么？哈哈，秋游！当我们听到这个消息的时候，全班都炸开了窝，大家非常兴奋！那么我们的快乐之旅就要开场了！快来吧！快乐的时间总是过得那么短暂，下车了。我们踏入兰亭的大门，那儿的空气里都似乎蕴藏着书墨的香气，一种文雅的气息扑面而来。走入园子，绿茵茵的树木，清澈的池水，一只只肥硕的大白鹅，构成了一幅美丽的水墨画。正是因为王羲之勤学苦练书法，才有了举世出名的，《兰亭序》。漫步在这美丽的林中，那种宁静的气氛深深感染着我们，让我们有所感触。时间在不知不觉中流逝着，太阳爬上了我们的头顶——午餐时间到！去烧烤了！我们按捺住自己那颗冲动不已的心，一蹦一跳地上了车，出发喽！走入兰亭国家森林公园，同学们有说有笑的，一路走一路说，大家都在讨论同一个话题：中午怎么安排？吃什么呢？真是一群“小馋鬼”！跑着跳着终于到了目的地，找了个位子，坐下。拿出家伙，再拿出妈妈为我这只“馋虫”准备的美味，与我的组员一起分享“佳肴”“嗞嗞——”周围同学的炉子都发出了这些声音，惹得我那不听话的口水不住的从我的嘴角顺流而下。还是快开场吧！“用锡箔纸包住小黄鱼，放在碳上烤。”不从哪儿传来了这句话。我们立即照做了起来。我用竹签把腌好的里脊肉串了起来，开场烧……眼看就要焦了，我们的“救兵”来了——赵老师！他教我们怎么动手烤熟，但又不焦糊。于是我们按照他说的，言听计从，做了起来。但这压制不了我们心中的急迫，“啥时候好了？”这句话时常从我们的嘴中脱口而出。可老天就是要让我们经历一番考验与“折磨”，我们不停地翻动手中的肉串，唯恐把这美味给糟蹋了。在过了“很长”一段时间后，终于，肉串熟了。心中的成就感油然而生，我们一把抢过，大口大口地吃了起来，美味都“写”在了脸上……不过，俗话说得好：“自己动手，丰衣足食。”我们还是需要自己动手的，才能真正的体会到理论的乐趣之所在。快乐、美味、满足交织着，像一串串美味的烧烤，充溢着我的心灵。美味不仅飘荡在嘴中、空气中，还洋溢在我们的心中。快乐之旅，更是一次体验之旅、学习之旅。古人云：“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有自己亲身体验过了，才会有体会，这种感觉是无法形容的。这次的秋游收获满满，我们满载而归喽！第一次的自己动手烧烤，太让我们难忘了！可以说是历经千辛万苦才烤好的东西，太美味了！同时也让我们深深地反思：我们在家里的懒惰，是多么的不好啊！我们应该多做家务，体验劳动的乐趣，培养动手才能！理论报告字篇三作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文老师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的进步。纵观小学作文教学的现状，出现了一些总是不得不令人忧虑的现象，诸如“假”，说假话，写假事;“大”小孩子说大人话，毫无童心童趣;“空”内容空洞，不实在，不详细;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个形式里走出来的。究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的为难场面，逐渐失去对作文的兴趣。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。应当从什么地方切入，才能找到问题的症结，帮助学生摆脱困境，爱上作文呢?基于课程理念的更新，我们想从关注学生生命的高度来对待作文教学。根据小学生喜欢活动，喜欢玩的天性，我们想到了活动，提出以“活动”为载体，以“体验”为打破口，尝试改良小学作文教学。1、通过研究和理论，开拓综合理论活动与作文教学内容的整合，探究活动与作文训练的有机结合，构建活动作文指导的多元形式。2、通过研究和理论，激发学生的习作兴趣，愿意用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，进步学生运用语言的才能。素质观：作文教学的目的是进步学生的素质。激发学生的表达欲望、习作兴趣。练习观：小学生作文的性质是练习。生活观：生活是写作的泉，写作为生活效劳。民主观：自由表达思想，平等参与训练，减少束缚，宽松习作气氛。开展观：以学生为主体自主训练，主动开展。第一阶段学习有关作文教学文章，学习课题研究的目的，创造时机外出学习，并召开心得汇报会，进步全体老师的思想认识和理论修养。第二阶段全面参与理论活动作文的探究，定期上教学研讨课，探究理论活动作文内容的选择、教学流程的设计和施行。组织理论活动作文教学体会交流活动。搜集理论活动作文指导优秀案例。第三阶段重点研究讨论理论活动作文的优化指导策略。在大家尝试的根底上，每个教研组围绕课题，集中集体智慧，设计活动作文方案，组织课题研讨周活动，让设计的活动的内容不断拓展，方案不断更新，习作指导效率不断进步。第四阶段课题总结，撰写课题研究报告，搜集有关研究资料，汇编实验老师的论文、案例集，学生理论活动作文习作选。理论活动中作文的理论和研究进展近一年来，在反复的学习、理论、研究、探究、总结中，在理论活动作文内容的拓展，指导方法的创新，课堂形式的构建等领域，获得了不少的经历和体会，老师们真切地感受到了综合理论活动与作文整合教学的无穷魅力。设计出符合理论活动作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好综合理论活动作文指导的前提。一年来，随着理论活动作文研究的开展，各式各样的活动也开展起来，积累了很多的理论活动作文方案。主要有以下几大类：学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有成功后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛……游戏是小学生的最喜欢的活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球(羽毛)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……寄宿制学校学生很多的时间生活在学校，我就在他们的小记者中开展活动,他们有每天必须的内务整理，折被、洗衣等，教室、寝室就是一个小集体，小家庭、小社会，利用特有的优势，我们开展了家庭生活体验活动：例如：当小小设计师，饲养小动物，包饺子……利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……在综合理论活动与作文的整合研究过程中，我还设计出一系列以情感体验为主要目的的活动，体验“累”，体验“难”，体验“小心”……如：保护鸡蛋宝宝、走“七桥”……大语文的教学观倡导学科间的交融，习作也不例外，劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集智慧和创新于一身，正是习作的好材料。如：有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你……1、人人参与活动老师要设计学生乐于参加的各类活动。把所有学生引入活动，让所有学生投身活动，在活动中学习观察，汲取写作的素材和灵感，获得真切的体验，承受活动的馈赠。2、人人获得体验综合理论活动作文以情感体验为中介，使学生在活动中获得快乐、愉悦，享受到欣慰和满足，获得充分的情感渲泄。同时也经历紧张、沮丧，尝试失败和苦恼，磨练学生的意志和毅力。使诸多情感体验成为学生乐于活动乐于习作的内驱力。3、人人表达自己作文以开展运用语言为主要目的，引导学生在活动中进展描绘活动的语言训练，使语言和形象结合起来，把丰富多彩的活动与丰富学生的语言联络起来，与开展学生语言表现才能结合起来，使学生在活动中学习观察，学习表达自己独特的内心体验。抒发情感体验的作文真正是学生心底流淌的旋律。3、人人获得赞赏同学们的一篇篇习作，因为有了详细的活动内容为根本素材，有了真切的体验为情感基调，所以学生的习作或多或少有生花妙笔，有各圈可点之处，或者是语言逗人，或者是描写生动传神，都能得到老师和同伴的肯定和赞赏，在这个互相赞赏的活动中，让学生获得自我满足和陶醉。多年来的习作指导，老师们比拟关注作文的技巧、章法的研究，也比拟重视从老师的角度去指导遣词造句。综合理论活动中的作文研究中的指导，不仅仅有从学生实际出发的语言表达的指导，更有对学生的情感、兴趣、态度作文素养的指导和熏陶。活动作文习作指导的立足点是：以活动为载体，激发学生的兴趣;强化学生的体验，丰富学生的情感;尊重学生独特的见解，促进学生的个性表达。由于我们开场就站得高，用新课程的理念作先导，从关注学生生命的高度，用变化、动态的、生成的观点来对待作文教学。所以我们的课堂，不再是纯作文技术操练，不再简单地传授作文知识。也不再是机械的“活动——指导——作文——讲评”这样一成不变的形式，而是呈现出多种多样的作文指导新形式。这种综合理论活动跨越时间比拟长，活动体验有长时间的经历，很复杂，不是几分钟就能完成。所以这样的课堂可以让学生在完成活动体验后，课外完成习作，课堂上老师组织学生交流，交流活动过程，交流活动趣闻，交流活动体验，在点评学生的习作中，指导学生表达自己的独特体验。例：我在班里开展了“照顾蛋宝宝”的活动。要求学生每人照顾一个生鸡蛋，这鸡蛋必须每天24小时不离身，看谁能照顾好它，使蛋宝宝完好无损。学生想了很多方法去小心翼翼地呵护着，有的给它穿上厚实的餐巾纸外套，有的让它住在一小盒子里……结果有的在睡觉时压碎了，有的和同伴玩时忽略挤碎了……有的欢喜`有的伤心`有的懊悔……课堂上学生展示自己的习作，老师在点评学生的习作中指导学生表达自己的感受，在欣赏学生的习作中肯定学生的成果，让学生获得喜悦.有的是活动失败后的喜悦，因为他递交了一篇好作文。我们的综合理论活动作文指导课，不再是单一的先让学生尽情活动，然后老师提出习作要求，让学生写下活动情景。这样的课，学生往往是开心尽兴地玩耍，勉强无奈地撅着嘴巴作文。迫于老师的压力才提笔习作。实验开场阶段，我也曾为此困惑。随着实验的深化，研究的加深，我们逐渐地找到了活动和习作的结合点，课堂的习作指导开场自然、自在地融入到活动之中。老师必须随着活动的进展，随机地进展生成性的习作指导。活动是为习作效劳的，它是让学生获得独特的情感体验，是让学生练习有意的观察，是让学生尝试用语言表达自己的所见所闻的。这样老师就能快速敏锐地捕捉到活动过程中习作指导的生发点，或者提问，或者抓住猛敲，成为在学生活动中的习作指导点。记得一堂活动习作指导课《跟着沈晨走进昆虫世界》。沈晨是班里的一位昆虫爱好者，笔下画的昆虫惟妙惟肖.爱捉昆虫，搜集昆虫标本，是人人皆知的昆虫迷。老师利用学生身边的典型人物，上了一堂成功的活动作文课。其中课堂上有两个活动板块：第一个板块是，请沈晨上来摆个螳螂的姿势。他摆得酷似螳螂。同学们都笑起来。老师漫不经心地说，摆得像极了，谁来说说他怎么做的?学生立即注意力集中到沈晨的手的动作，脚的姿势，面部的神情。第二板块是：展示完沈晨制作的昆虫标本，让同学开眼界后，又介绍了沈晨曦画的一副昆虫画，上面画了很多的小昆虫。老师提问：你觉得他画得怎样?学生用活灵敏现、栩栩如生作答。老师追问：哪一只特栩栩如生?为什么?学生立即注意起某只昆虫的眼睛、触角和薄如蝉羽的翅膀来。任务驱动式的活动作文就是让学生在完成某一任务的动力驱动下完成的习作指导训练形式。这种习作指导形式，学生的体验并非是在作文，而是为完成某种任务，作文已经演化为一种实际需要，所以具有较强的目的性和实用性。学生的写作过程是认真的，富有使命感的。所以这种习作指导,老师是以某种特定的身份出现，用需要的方式提出作文要求的。例如：结合学校春季为每位学生订做校服之际设计的习作指导《设计校服》就是这种课型。课堂上通过和学生交谈，让学生说说每天穿的校服的优点和缺点，说说自己平时生活中穿校服的体验，然后老师以受后勤部陈主任委托的身份，向学生征求改良新校服的设计意图，目的想让即将订做的新校服能更受同学们的喜欢。在这样的跟自己的切身利益有亲密关系的任务驱动下，学生跃跃欲试，劲头很足。纷纷用文字，用绘画，文字绘画并用等丰富的形式，向陈老师提起建议。很好地完成了习作任务。习作作为一种练习表达的形式，它可以不拘一格，我们不再只把完成一篇完好的记叙文当作一种作文训练，一个片断也是，低年级的写一两句话也是。活动系列式，以活动为载体，更侧重应用文的训练。例如：在开展秋游生态公园之前。让学生先拟定一份喜讯，告诉同学们这个好消息。再让学生写一个通知，告诉大家有关的时间，地点，内容，当时正值第一次寒潮降临，所以还要提醒大家的注意点。参观活动完毕后，完成一篇参观记。活动作文课成了学生的期待。学生对活动有一种期待，也是对作文有一种期待。活动作文的理论研究，为我校的作文教学引入了一泓活水，丰富的活动情景激发了学生写作的兴趣，给作文教学课堂带来了无穷的活力和活力。综合理论活动中作文不仅让学生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因为学生在活动中体验是鲜活的，是独具个性的，是极富变化的，写作是倾注真情的，所以学生的作文更是充满灵性的，这是让所有参与实验的老师最感欣喜的。老师在活动设计、活动进程、指导习作、习作评改等诸多过程中着力点都围绕这次活动作文的切入点，关注学生的情感体验。在习作评改中，珍视学生的独特感受，但凡能表达学生独特体验的段落、句子、词语都是肯定的文章的亮点，老师加以大大夸奖和渲染。因为这正是文章具有“灵”之气的妙点。因此，学生在这儿获得了成功，他会在下一次的习作中关注自己独特体验的表达，这就是我们同一次活动，而习作结果却是那样的各具特点，百花齐放。这一切可从我们选编的学生活动作文习作选中可窥一斑。《小学综合理论活动与作文教学整合的研究》课题的提出和施行，在很大程度上转变了老师传统的作文教学观念，课题的研究开展,以及我为此撰写的论文得到了大家的认可,从而带动了教学的全面改观和老师素质的全面进步。老师们确立了以学生为主体的开放的作文教学观。老师们更关注学生作为开展的主体在作文中的重要作用，关注学生作文兴趣、意识和潜能的唤醒，关注学生终身需要的作文才能的获得。改变了作文教学日趋僵化的场面，使我们的作文课堂呈现出勃勃活力，使老师们尝到了作文教学改革的甜头，尝到了综合理论活动与作文教学整合的无穷魅力。目前教材上安排的作文教学沿袭了传统作文教学的教学形式(老师命题，讲解文体和写作要求，分析^p写作技巧。)当学生欣喜于活动作文带来的愉悦后，在我们完成教材上的奉命而作时，怨声不绝于耳，都说这个不好写，没意思。如何能结合综合理论活动中作文更好地完成教材上习作训练任务?综合理论活动作文对老师的劳动提出了更高的要求，老师有时也真有无“米”可下的感觉，更要老师有一双慧眼，有一个创新的脑袋，才能真正拓展活动作文的空间，创始为学生喜欢的活动内容和形式，真正有效地进步学生的作文素养。如何进步老师自身素养，以适应活动作文对老师的要求?最初，我们制订实验方案时，曾经想形成一个综合理论活动与作文教学整合的序列。如何根据学生的年龄阶段特点，形成各个年段活动作文训练系列，成为我们双语学校的校本习作训练教材?如何让大批量的孩子走进社会走进活动现场感受活动的乐趣从而爱上写作呢?以上问题有待我们在今后的作文教学理论中继续研究。理论报告字篇四上海____广场____大厦四楼的迪厅自开业以来就非常的火爆，大年初三晚上仍然是热闹非常。从电梯口到迪厅口的一百米长廊上，站满了二十岁左右的年轻人，有的在等待买票，有的在买化装面具，真正是人声鼎沸！越贴近迪厅口，天摇地动的感觉也就越来越明显，想要逃的欲望也就越来越强。场内一片漆黑，四处弥漫着呛人的白色烟雾，荧光灯在黑暗中涂抹每个人的面颊，空气中穿梭着单一的节奏，时不时夹杂些揪心的嘶叫，整个人群在共震中上下起伏。这里有各个年龄阶层的人，有各个社会阶层的人，在这里，每个人都毫无顾忌的摇啊摆啊，这里没有人会嫌你胖，嫌你瘦，嫌你难看，嫌你窝龊。每个人都撕下了自己的面具，任心情放纵。在这个三千多平方米的空间里到处都是人，两个舞场四百平米的地方，按一平方米四人算，至少也要近两千人。整个场内近四千人，从外貌来看，90%是二十岁左右的年轻人，10%是三十至四十的中年人。从穿着来看，有白领，有学生，也有社会青年，各色人物皆有。青年人始终是追赶潮流的.先锋，近几年来，吃“外国饭”成了一种时尚。什么肯得鸡啊，麦当劳啊，大街上可谓是五花八门了。单上海一条南京路就有十几家麦店、肯店,且家家生意兴隆,日日爆满,可想而知整个大上海又会有多少家这样的店呢？又会有多少顾客呢?这些店有良好的效劳质量，有斟密的经营策略，经营者们擅长捕捉不同人群的心理，他们特意为孩子们准备了很多玩具，只要来吃就会有玩具，而且这里环境幽雅，从而吸引了不少青年男女，节假日来此一聚。但是不可无视的是，这些汉堡之类的事物在国外被称为“垃圾食品”，那么对于其风行的场面，对于其消费的人群，中华民族良好的民族身体素质是否会有所到之处影响，实是令人置疑。俗话说的好“技不压人”，在消极释放自己之后，该面对的还是要面对，年轻人始终是年轻人，有使不完的精力和永远自信的心。他，叫徐强，上海第一医科大学成人班20xx级的学生，赤峰诊所的牙科医生，现住上海南市区面筋弄。在外人看来，他所拥有的一切，实是很让人羡慕的了。但是，谁猜的到，就在四年前，这个二十四岁的大学生还只是一个技校毕业生，兰州光学仪器厂的一名小小的职工。五年的社会经历使他深深的明白了一点，那就是——没有知识是不行的。于是他在***帮助之下，重新拾起了课本，为了在上海站住脚，真正的为自己争得一片天空，他跟着妈妈学起了医，一切都是从零开场的，他白天上班，晚上学习，整整一年的时间，他坚持不懈的努力，20xx年他终于以优异的成绩考上梦寐以求的大学。如今的他白天要上班，晚上要上学。我问他，他的闲暇生活是怎么安排的，他说：“学习啊！我们班共一百多人，大家都是想多学点知识才聚到一起的，虽然我们都不小了，但是同样，大家还是都希望自己是班里最好的，每个人都暗暗的使着一把劲。大家的闲暇生活就是学习，学习是很快乐的事，只有‘学的好，才能生活的好’”。无论城市还是在农村，在科技兴农的今天，在“定单农业”出现，农业消费趋向企业化的今天，无数的“有识之士”都重新拾起了书本，走进了校园。知识是学不完的，我们要让中华五千年深邃的历史文化瑰宝，在这新科技的今天大放异彩。人们放弃了以往那种一天到晚躲在太阳底下的生活。其实，不单是年轻人，上海的老年人大学近年来也是越来越热闹了，老人们可以在这里学音乐、学画画、学钢琴、学跳舞，业余生活是越来越精彩了。老，筹建起了老年人乐队，老年时装队，老年京剧茶馆，这“夕阳”是越来越红了。我在火车上遇到了一对从青岛到上海旅游的老年人，老人们似乎发觉了我对他们存在的疑问，那位老大爷给我讲了一个故事，他说“从前，有两个妇人，一个是外国妇人，一个是中国妇人。这个外国妇人欠了中国妇人的钱，在她们去世前，外国妇人把钱还给了中国妇人。中