锦绣金华七年级教案十二篇(优秀)

第页共页锦绣金华七年级教案十二篇(优秀)锦绣金华七年级教案篇一1．通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的联络，培养学生仔细观察，认真考虑的良好习惯．2．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进展交流．3．使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法．4．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能．二、重难点，关键：重点：体验比拟的过程，获得比拟的不同方法．难点：理解感知最大与最小，最多与最少．关键：引导学生通过观察，比拟，考虑使学生获得比照拟多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．三、教学过程：〔一〕探究1.比大小,多少师:今天小明的妈妈过生日了，我们桌子上摆了什么？(学生答复)〔1〕说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？〔说一说你是怎么想的？〕〔2〕哪杯装得最多？哪杯最少？〔引导学生观察杯子的粗细，学会推理〕小结:几个不同大小的物体比拟,最大和最小的,都只有一个.〔3〕两瓶饮料，哪个装得多？〔二〕联络生活比拟师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生答复略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比拟大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比拟多少时,小朋友一般要数一数再比拟.同桌之间比拟一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.〔三〕练一练1.p19第1题老师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题此题是3个物品之间的比拟，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。3.第3题通过观察交流，开展学生推理才能。4、第4题〔1〕指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.〔2〕学生在反响时,老师根据学生编的故事提出数学问题:爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后答复)问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比拟渴?为什么呢?5.练一练第5题老师先引导学生观察师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?锦绣金华七年级教案篇三【学习目的】1、学生能说出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用2、尝试分析^p食物中的营养成分，引导学生学会搜集、整理、积累、使用信息的才能和观察才能，语言表达才能，小组合作交流才能等。教学重难点：1、食物中的主要成分及其对人体的作用2、蛋白质和维生素对人体的重要作用教法学法：通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识，培养才能老师利用启发性的语言和问题，引导学生逐步探究人类食物奥秘。同时，通过学生小组合作的方式进展学习。第一课时【知识准备】预习课本资料【学习内容】食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用一、食物的营养成分答复：1、食物中所含的六大营养物质是：和属于无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于。2、三大产热营养素是、二、食物中营养成分的作用答复：3、细胞的主要组成成分是，体内的养分等都必须溶解在里才能被吸收利用。人体内的水约占体重的左右。4是组成人体的重要成分，参与体内代谢活动。例如，儿童缺钙会患病，〔成人患症〕钙的来主要是，深绿色和等食物；缺钙会造成，补铁的食物主要有、和等食物。5、主要的能物质是，也是构成细胞的一种成分，糖类主要包括没甜味的等。糖类主要来自和食物。6、是构成人体细胞的根本物质，是人体生长发育组织供。成人缺少蛋白质会出现肌肉萎缩等现象。蛋白质主要从和豆类中获得。7、通常作为备用能的物质是。、等食物中含有较为丰富的脂肪。8、维生素可分为维生素两大类，常见的维生素中属于脂溶性的有和；属于水溶性的有和。9、维生素不是构成细胞的主要原料，不为人体提供素可维持人体，是其他营养成分不可替代的，人体缺维生素a时易患缺维生素d时【学习小结】本节课学到了哪些知识？【达标检测】10、课后考虑与练习p81-511、维生素a主要存在于动物，鱼肝油等食物中，植物性食物中不含维生素a，但等中所含的胡萝卜素可转化成维生素a；维生素b1主要存在于牛肉、动物的，各种的外皮中；维生素c存在于新颖的和中；维生素d主要存在于动物中。12、李奶奶最近一到晚上就看不清东西，到医院检查后，医生不仅给她开了药，而且还要求她加强营养，进展食物辅助治疗。在以下物质中，请你帮她选择，她最需要的食物是：a鸡蛋b牛奶c带鱼d猪肝13、组成细胞的有机物是、和。三大产热营养素是。14、生命活动的主要能物质是〔〕a水b无机盐c糖类d蛋白质15、缺乏维生素c时会患病.a消化不良b坏血病c佝偻病d夜盲症16、晓明刷牙时，经常会出现牙龈出血，你应建议他多吃〔〕a肉类和蛋类b奶类和蔬菜c豆类和水果d蔬菜和水果17、构成人体细胞的根本物质是〔〕a水b糖类c蛋白质d脂肪锦绣金华七年级教案篇四教材分析^p绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和开展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系非常亲密。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多合适学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，进步学生运用知识解决实际问题的才能。教学目的：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的亲密关系。4、通过自主学习，进步获取知识的才能。并培养学生提出问题、观察、探究才能、分析^p比拟综合等多种才能。5、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的开展变化，向学生浸透生物进化的观点。教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态构造。2、裸子植物和被子植物的区别。3、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的开展变化，向学生浸透生物进化的观点。教学难点：1、淡水藻类植物——水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。课时安排：三课时教学准备老师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用处的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。实验材料用具：新颖的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实〔完好〕纵向剖开〔展示种子〕的课件。学生：1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植物的感性认识。通过各种途径搜集绿色植物有关的资料。2、搜集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。3、参与调查校园内的种子植物活动，体验与人交流和合作。锦绣金华七年级教案篇五本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的理解，并学习到科学的分类方法。学情分析^p各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比拟)好的理解和应用。教学目的知识目的尝试根据植物和动物的特征进展分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的根据技能目的通过小组合作、理论调查、观察考虑、讨论分析^p、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的根本方法，做一个小小的分类学家。情感态度价值观目的鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、擅长质疑、勇于理论和大胆创新等精神品质，进步自身的科学素养。教学难点尝试根据植物和动物的特征进展分类，学生在尝试对生物进展分类活动过程中，体验分类的根本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。教学重点通过分类活动来学习生物的分类。教学课时1课时。教学过程情景导入学生欣赏动植物图片。前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？如今就让我们一起来学习吧。一、尝试对生物分类观察考虑--比拟它们的主要特征怎样对生物进展分类呢？分类的根据是什么呢？让学生带着疑问一起来讨论这个问题。按照自己的观点从不同角度对图中的生物进展分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的根据各不一样，同时也会存在一定的局限性。如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过老师的引导、学生的观察考虑，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、构造和生活习性等，找出不同生物的差异程度。以小组为单位进展讨论，然后试着答复。〔1〕你将图中的生物分成了几类？主要根据是什么？〔2〕你认为对生物进展分类应考虑的特征包括哪些方面？〔3〕请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。师生总结：对生物进展分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时，首先要根据某一特征，把它们分为几大类；然后将其中一类根据某一特征分为假设干类……以此类推，直到将所有生物全部分开。观察与分析^p，结合动植物的分类根据--多媒体展示植物图片、动物图片。学生自主探究、互相讨论，各自发表分类见解，培养学生的发散思维和逻辑思维才能。对生物进展分类应考虑的特征包括那些？详细说，植物和动物分别从哪些角度考虑。学生试着归纳：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和构造特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部构造、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。二、生物分类的根据老师：前面我们已经对生物进展了一些大概的分类，如今就让我们共同总结生物的分类根据吧。结合课本和课件，师生总结生物分类的方法：根据生物的形态构造、生活习性、生理特性，找出不同生物的一样和差异程度，逐级分类。细菌、真菌等其它生物的分类，也需要根据它们的特征来进展。如根据不同真菌形态构造的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。教学反思通过对教材不断探究，以及对学生知识衔接与才能的考虑，我大胆地将教材的设计打乱部署并添加了一些动植物的分类，让学生将本课的分类与分类的根据交融穿插，做到了逐步归纳，层层推进的效果，同时也锻炼了学生的综合考虑才能和理论才能。锦绣金华七年级教案篇六教学目的知识目的：1、说明植物的生活离不开水的原因。2、举例说出水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。才能目的通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目的1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建立，才会更美丽。教学重点1、植物生活需要水的原因。2、水影响植物的分布。教学难点1、植物生活需要水的原因的教学。2、解读实验数据的教学。教学方法：分析^p法、启发法。课时安排：1课时课前准备学生准备：多种新颖的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，理解这方面的知识。老师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作cai课件。教学过程［导入新课］师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家搜集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：讨论的非常热烈，各抒己见。师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的根据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。［讲授新课］〔一〕植物的生活为什么需要水引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。在学生交流的根底上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的泉。水对植物到底有什么重要作用呢？师：如今我们做一个小实验，这是枯燥的试管和枯燥的小麦，我们用试管夹夹住装有枯燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开场时，试管在酒精灯火焰上要不断挪动，防止试管受热不均炸裂。试管要程度烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？种子是枯燥的，怎么还有水呢？生：水已成为种子的组成成分。出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生比照观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进展光合作用。农民为什么要在雨后土壤潮湿时施肥？通过前面知识的回忆得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？〔二〕水影响植物的分布水在生物圈中的分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候枯燥，有的地区雨量充分，江河纵横，因此气候潮湿。这对植物的分布有没有影响呢？学生四人小组合作分析^p讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充分，哪里的植物种类多，数量也多。课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维才能。〔三〕解读实验数据师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。假如你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？小结：你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？练习：以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本p51练习中李白的诗句进展分析^p是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停顿有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水建议。作业：写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。板书设计第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水一、植物的生活离不水1、水是植物体的组成成分2、水可使植物保持姿态3、水有利于光合作用4、水无机盐的吸收和运输二、水影响植物分布三、解读实验数据表1：年降水量与植被分布的关系地点植被情况年降水量〔mm/年〕年均温〔℃〕安徽阔叶114015、8海南热带雨林241023、3陕西森林82013、5甘肃草地5107、0都兰草地2502、1民丰〔〕沙漠4011、2且末〔〕戈壁4010、6教后记：这节课的内容比拟少，但后面有绘制条型图和分析^p，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析^p和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经历也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资。锦绣金华七年级教案篇七一、教学目的：知识性目的：识别男女生殖系统的根本构造和功能。〔重点〕技能目的：培养学生观察、动手操作及语言表达才能。情感目的：通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探究精神。二、教学重点与难点：重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教学准备：1、男、女生殖系统的挂图。2、flash：识别男女生殖系统的根本构造；3、视频文件：〔1〕精子的形成；〔2〕女性的生殖系统和卵子的形成；4、学生在课前对自己的父母进展访问：自己是从什么地方出生的？人是怎样形成的？四、教学过程：导入新课[朗读]：书p1页的绪言。[讲述]：人类只有在对自己有了充分的理解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同开展。[提问]：课前让大家做了两个访问题〔1〕人是怎样形成的？〔2〕自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。饶有兴趣地发言。结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。[讲述]：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开场的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。[提问]：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。[讲述]：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。[观察]：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出道路。[填表]：男女生殖系统的组成和功能图表。名称男性生殖系统女性生殖系统组成产生精子卵子部位排出道路主要器官[提问]：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？[小结]：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素那么可以维持人体的第二性征。〔1〕精子的形成；〔2〕女性生殖系统和卵子的形成。以四人为一小组进展观察、讨论，并用笔在图上画出精子和卵子的排出道路。小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。答复：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。观看，进一步理解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出道路。教学内容老师活动学生活动[布置课后访问]：同学们对男女生殖系统的构造及组成已经非常理解了，回去以后，再做2个访问，〔1〕你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受？〔2〕当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？[阅读]：课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。锦绣金华七年级教案篇八教学目的【知识目的】1.通过观察一些生物与非生物,会比拟它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。【才能目的】培养观察才能、发散思维的才能、分析^p问题的才能和表达才能。【情感态度价值观目的】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。教学重难点1.学生可以举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。3.培养学生的发散思维才能、观察才能和分析^p问题的才能。教学过程一、创设情境引入新课:老师利用多媒体展示草原的美丽风光,学生展示课前搜集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。老师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全一样引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目的一:观察是科学探究的一种根本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,假如你要理解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进展认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进展归纳和总结。学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进展交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。3、假如进展较长时间的观察,要有方案、有耐心。4、观察时要积极考虑,在观察的根底上,还需要同别人交流看法,进展讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。学习目的二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。多媒体出展示图片:(鲸呼气时产生雾状水柱)引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?(留足时间让学生讨论、交流)讲:生活中的人每时每刻也都要进展呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能进展呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、讨论,该图片提醒了什么生命特征?(老师提示:注意季节气候、身体状态)讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展示图片:引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反响?(花瓣收拢起来了)我们把生物对外界刺激作出的反响,叫应激性。4、应激性问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……)多媒体展示图片:引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征?讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开场繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。启发学生考虑生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?学生考虑后答复:——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进展有性生殖,而低等的生物一般进展无性生殖。补充说明细菌可以进展分裂生殖,酵母菌进展出芽生殖等。讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?(让学生积极考虑,并大胆发言。)老师引导学生分析^p身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全一样,有着明显的差异,这说明了什么?答:这说明了生物具有遗传和变异。问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的构造根底,生物有没有共同的构造根底呢?答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。三、稳固练习师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。多媒体展示图片:师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。学生讨论后答复:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。课后小结学完这节课后,同学们知道了什么是生物?但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底,都要进展一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,可以生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境……今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微缺乏道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去考虑)锦绣金华七年级教案篇十[课标要求]1.自读自译，疏通课文，积累文言词语。2.理清文章的构造层次。3.通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，理解岳飞的事迹，学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。培养学生的口语表达才能。[学法点悟]搜集岳飞的小故事。熟悉岳飞生平主要事迹，把握人物在历史上的重要地位，走进人物的精神世界。这样更有助于对课文内容的理解。[整体感知]这篇传记刻画了一个对亲上至孝至忠，治军有方，军队所向披靡，关心百姓和将士疾苦的爱国将领的形象。[疑难解析]质疑：根据你对课文的学习，说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格?你认为哪些属于详写，哪些属于略写?为什么要详写第二部分?解惑：一、写岳飞对亲上至孝至忠。二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。第一部分、第三部分属于略写，第二部分属于详写。第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。因为岳飞首先是个抗金将领，所以应详细写他治军有方，略写其它。质疑：本文中哪些句子是侧面描写，有什么作用?解惑：“撼山易，撼岳家军难”，突出了岳家军的威力。[语言揣摩]岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有表达。我们把各个方面的表现与这五个字对应起来。细读文章第二部分，然后答复以下问题。(1)找出与“仁”字对应的原句。答：(2)找出与“信”字对应的原句答：(3)找出与“智”有关的原句。答：(4)找出与“勇”对应的原句。答：(5)找出与“严”对应的原句。答：提示：(1)“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳其家;死事者，哭之而育其孤”。(仁)(2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信)(3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。(智)(4)猝遇敌不动。(勇)(5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号?冻死不折屋，饿死不掠夺。(严)自主探究探究前期导引我们通过自学要理解岳飞，还应积累一些词语，我们还要进一步领会爱国将领的人格魅力。[根底稳固集练]一、文学常识填空1.《岳飞》选自________，作者，________(朝代)史学家，岳飞，________(朝代)著名抗金将领。二、字音字义1.给以下字词注音：姬姝遗旰宁壕铠刍徇戍犒2.解释以下字词：○1亲：○2索：○3却：○4育其孤：○5克捷：○6阙：3.解释加点的字：①飞事亲至孝②主上宵旰③课将士注坡跳壕④猝遇敌不动⑤撼山易。三、语言积累翻译以下句子。1.主上宵旰。翻译：2.文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣翻译：3.仁，信，智，勇，严，阙一不可。翻译：4.将士效力，飞何功之有!翻译：四、问题探究1.岳家军为什么能赢得“撼山易，撼岳家军难”的名声?(提示：在理解课文的根底上，结合自己的理解答复。)2.你读过《岳飞传》吗?请查阅有关资料，以标题形式写几个关于岳飞的故事。(提示:如“岳母刺字”等。)3.将《岳飞》一文与前两篇传记相比，表达事迹有何异同?(提示：与前两篇传记相比，一样之处是表达事迹有详有略、正面表达与侧面表现相结合;不同之处是本文更注重本人话语的直接引用。)五、拓展阅读欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因此抄录。以致昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进展抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的程度那样高了。1.文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”一样?a.卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。b.惟予之公书与张氏之吝书假设不相类。c.一男附书至，二男新战死。d.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。2.翻译句子。①欧阳修四岁而孤。译文：②惟读书是务。译文：3.就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：4.欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是：六、阅读下文，答复以下问题齐有得罪于景公者，公大怒。缚致殿下，命左右肢解之，敢谏者诛，晏子左手持头，右手磨刀，仰而问曰：“古者明王、圣主肢解人，不知从何处始。”公离席曰：“纵之，罪在寡人。”1、解释以下句中加点的词①缚致殿下：②敢谏者诛：③纵之：④公离席曰：2、翻译句子①齐有得罪于景公者翻译：②古者明王、圣主肢解人，不知从何处始。翻译：3、“仰而问曰”是一个省略句，将它补充完好应为4、晏子身为宰相，却亲自操刀，他操刀的原因是什么?答：5、晏子操刀却不动手杀人而问“不知从何处始”的原因是什么?答：6、怎样评价晏子其人?答：锦绣金华七年级教案篇十一多做题完全符合我们教育学和心理学中的规律：我们认识一个事物就应是从理论到理论，再从理论到理论。一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2、《次北固山下》这首诗作者是王湾，是唐代诗人。二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。四、探究进步1、这首诗描绘的是哪个季节的风光?从哪些地方可以看出?初春。青山、绿水、潮平、风正、江春2、这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?思念故土。乡书何处达?归雁洛阳边。3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，假如你身临其境将会有怎样的感受?“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”说明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析^p。(1)在描写景物、季节之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。(2)表现了光阴匆匆，光阴荏苒。12.⑴本诗表达了作者怎样的思想感情?(2分)⑵请你描绘“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并提醒其中蕴含的哲理。(3分)锦绣金华七年级教案篇十二教学目的一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，详细、真切、生动地描写事物。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，理解写景的根本原那么和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从-到-”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿záo，菜畦qí，桑椹shan，轻盈，油蛉líng，máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏m?。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授sh?u，书塾shú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?〔“从-到-”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。〕2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。〔从开场“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段〕。五、细读课文问：把前后两部分联络起来考虑，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作比照，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。〔这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为如今的人们承受，似乎最为合理。〕第二课时一、问题探究1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是比照关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照，一个是多么合适儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的开展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。〔对本文构造的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。〕2.为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托仁慈制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。教育。二、揣摩下面的文字，答复括号中的问题。根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣。(“不必说-也不必说-单是-”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)“单是”以后的内容是作者强调的重点。2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧-(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜想语气的“也许”。三、作业下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描绘了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或表达做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。教后记：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是翻开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满梦想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探究一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表如今对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。第2课《爸爸的花儿落了》教学目的1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教时：两课时第一课时一、导入新课：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。如今我们就一同去认识一位可敬又得意的父亲吧！二、整体感悟：1、检查预习情况。2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中考虑问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文构造中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论答复，学生间互相评论补充。a.爸爸外表上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被____人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析1、老师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面那么点出了爸爸的分开人世。那么爸爸在我的成长过程中终究起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进展讨论，力求对文章能有更全面、更深化的理解。2、自主探究；确定考虑题，老师引导学生逐渐将考虑题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?老师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论答复，老师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在____的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。b．比方开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很理解，知道他将去世。而毕业典礼完毕后，“催着自己，我好似怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。四、作业1、识记字词，完成读一读，写一写。2、考虑“研讨与练习”一。3、进一步阅读文章，考虑“研讨与练习”：4、准备说说自己的爸爸。第二课时一、研读与赏析老师导学上节课我们通过有感情地朗读文章，已经根本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和讨论，使自己的认识到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。a.对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？老师引导学生再读有关内容，然后进展讨论，共同解决问题。明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他外表的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”二、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?老师应给学生自由说话的时机，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?三、拓展延伸有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。锦绣金华七年级教案篇十三一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，进步生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种才能的培养。通过“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反响”的教学形式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的才能。二、教材分析^p本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的根本特征的根底上，对我们身边的生物进展实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步理解生物有别于非生物的共同特征。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进展。初一学生对生物的理解有一定根底，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经历，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。三、教学规划__教学目的知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类;描绘身边的生物和它们的生活环境;培养调查理论以及和同学分工合作的才能。过程与方法：明确调查的目的后，小组进展实地调查，最后进展交流和展示。情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。__教学策略本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进展调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。__学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查理论以及和同学分工合作的才能。锦绣金华七年级教案篇十四《语文》〔人敎版〕七年级上册课题：风筝教材分析^p：《风筝》表达了“”我的一件往事及其带给“我”的一段思想情感的经历。“我”向来不爱放风筝，并不准自己的小兄弟放，还有一次粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这件事到时隔二十年后突然出如今记忆中，竟然如此剧烈地啃噬着自己的心，以致渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。探究这篇散文的内涵：有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨。这篇课文的难点很多，学生学起来困难较大，老师要鼓励学生质疑，由浅入深，解决疑难问题。教学目的：1、知识和才能目的：感知课文的内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。(1)积累词语，掌握“憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义(2)能有感情地朗读课文，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。2、过程和方法目的：〔1〕提倡自主、合作、探究的学习方式。〔2〕多角度有创意的阅读和比拟，培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，拓展思维空间，进步阅读质量。〔3〕运用自主合作的方式讨论疑难问题。3、情感态度和价值观目的：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德教学重点：1、多角度理解课文2、通过品读语言来体味文中兄弟间发生的误解冲突，以及从中展现的浓浓亲情。教学难点:1.理解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中难懂的语句，理解教学准