初中语文-《孔乙己》教学设计学情分析教材分析课后反思

《孔乙己》教学设计教学目标1．明白文章写作背景，梳理小说的情节结构。2．学习文中人物描写的方法，把握人物性格特点，注意细节描写。3．把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学方法1．诵读法2．质疑探究法3．比较阅读法教学过程：一、导入我们学习了吴敬梓先生的《范进中举》，忆往昔，无米无柴，谁来雪中送炭；看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。文中通过对比手法，描写了范进中举之后的天壤之变，抨击了封建科举制度。今天，我们再来学习一篇文章，看又是如何抨击的——《孔乙己》。二、整体感知1.出示教学目标，明确本节重点目标2.了解写作背景3.初识孔乙己：你在阅读小说后，最记得的是他的什么三、走近孔乙己1.找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特殊身份。(2)孔乙己的地位。(3)孔乙己的结局。2.课中比读鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园草三味书屋》《雪》《故乡》《闰土》等。百草园与三味书屋对比，南方的雪与北方的雪对比，故乡的从前和今天对比，少年闰土和成年闰土对比……《孔乙己》同样能够这样，请把视线落到4、11段。通过细致之处的对比来感受孔乙己的变化。3.分析体会矛盾的存在，体会人物刻画及作品矛头指向4.在诸多不同中，有一点相同——笑，学习以乐写哀（以笑写泪）的写法。以乐写哀，倍增其哀——揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。5.分析造成孔乙己悲惨结局的原因，揭示主题。四、拓展延伸1.名人论孔乙己孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。——鲁迅潦倒、不幸的读书人。——叶圣陶贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。——刘再复（美学家）2.你如何看待孔乙己？3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？五、作业：比较阅读《范进中举》孔乙己坐着用手爬进了“坟墓”，范进光着一只脚走进了“天堂”，二者结局不同，但是否可理解为“殊途同归”？学情分析这个阶段的九年级学生在九年级上册第四、六单元的学习中，通过《故乡》《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《范进中举》等的学习，已经掌握了小说的相关知识，对于小说定义、三要素、刻画人物的方法以及相关的写法有一定的了解，这为小说的鉴赏学习打下了坚实的基础。九年级学生具备一定的分析讨论和审美能力，基于课堂的合作探究，学生学习本文可以丰富其情感体验，使学生获得美的享受。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下:1．勾画圈点法:让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。2．朗读法:指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。3．合作探究:引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。效果分析在反复思考的基础上，引导学生感知人物形象，集中力量揣摩人物形象。通过揣摩人物形象，引导学生反复地阅读文本，在阅读文本的过程中筛选信息，整理信息，从而引导学生形成对孔乙己这一形象的完整认识。通过反复揣摩孔乙己这一形象，拓展到对其他人物形象的分析，拓展到对背景的挖掘与补充，从而既把握了人物形象，把握了人物性格，又认识了当时的社会现实，认识了作品的主旨。于细微处设疑，保证学生在不受到教师暗示与干扰进行独立的阅读。找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义及课中比读等环节的设计，让学生充分与文本对话，让学生自己谈体会。让学生自己去捕捉信息、分析信息，从而提高了学生的自我理解力、欣赏力。教材分析《孔乙己》是部编版九年级下册第二单元中的一篇课文。第二单元的设置主要是要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说。

评测练习一、基础练习1.给下列括号前的一个字注音。咸享()羼()水颓()唐阔绰()舀()出拭()擦蘸()酒门槛()2.为下列括号前的一个字选择正确读音。1）间()或A.ｊｉàｎB.ｊｉāｎ2）踱()步A.ｄｕó

B.ｄù3）绽()开A.ｚｈàｎB.ｄìｎｇ4）不屑()A.ｘｉè

B.ｘｉāｏ5）附和()A.ｈé

B.ｈè3.修改错别字：1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。()2）这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。()3）样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。()4）坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。()4.判断下列词语解释的正确与否，用“√、×”表示。1）不屑置辩：不值得去辩解。()2）颓唐：精神萎靡，情绪低落。()3）污人清白：毁坏人家的名誉。()4）阔绰：宽裕。()5）附和：（言语、行动）追随别人。()6）无聊：没有话说。()5.根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。1）只有穿长衫的，才

进店面隔壁的房子里……2）孔乙己

出九文大钱。3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子

住。4）孔乙己

出四文大钱。5）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上

上了一层灰色。6.在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一组关联词是()掌柜是一副凶脸孔，主顾

没有好声气，教人活泼不得；

孔乙己到店，

可以笑几声，

至今还记得。A.就如果就那么B.便只要就因此C.也只有才所以D.就只要才因此二、阅读练习【甲】孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白脸色，③皱纹间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。1．孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?答：。2．文中标出的①②③④句是对孔乙己的_____________描写，各句的作用是：

①句“身材很高大”表明___________________________________。

②句“清白脸色”说明____________________________________。

③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明________________________________。

④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。3．读文中画线的句子，说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”，这表明了孔乙己怎样的性格?答：。4．用一句话概括上文的主要内容。答：。【乙】（甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙已么，你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：’老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”5．请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

（甲）_________________________________。（乙）________________________。6．孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙已的态度是：___________________________，众邻居对范进的态度是：_________________________。7．孔乙己被摧残的直接原因是：_______________，范进发疯的直接原因是：_______________，造成二人如此境况的根本原因是：_________。8．甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：，乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：。9．“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？答：。课后反思《孔乙己》是传统名篇，教这篇课文之前，我读了许多课例，也进行了反复思考：怎样才能引导学生反复阅读课文，怎样让学生充分亲近文本。在反复思考的基础上，我以引导学生感知人物形象为切入口，并以之为重点，集中力量揣摩人物形象。通过揣摩人物形象，引导学生反复地阅读文本，在阅读文本的过程中筛选信息，整理信息，从而引导学生形成对孔乙己这一形象的完整认识。通过反复揣摩孔乙己这一形象，拓展到对其他人物形象的分析，拓展到对背景的挖掘与补充，从而由点到面，形成一个系统的认识，既把握了人物形象，把握了人物性格，又认识了当时的社会现实，认识了作品的主旨。于细微处设疑，是本节课的用意所在。只有这样，才能避免学生浮光掠影地阅读，才能尽可能地引导学生充分阅读文本，才能保证学生在不受到教师暗示与干扰进行独立的阅读。找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义及课中比读等环节的设计，目的旨在让学生充分与文本对话，让学生自己谈体会。这样就能让学生自己去捕捉信息、分析信息，从而提高学生的自我理解力、欣赏力。语言是语文之本，也是思维的内核。这样组织教学，目的也在于紧扣作品的语言，从而体现语文课堂的语文味。课标分析本课主要是培养学生欣赏小说的兴趣和基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。孔乙己是我国现代文学长廊里很突出的一个人物形象，可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，把这篇课文的教学目标确定为：１．认知目标：明白文章写作背景，梳理小说的情节结构