从学校教育视角浅析青少年犯罪心理

..PAGE.v.从学校教育视角浅析青少年犯罪的心理成因和预防对策[摘要]青少年犯罪是当今各国备受关注的一大严重社会问题，而导致青少年犯罪除其自身特点有关还与社会、学校、家庭等外界因素有重要关系。本文通过分析当前青少年犯罪的心理动机与状况，青少年犯罪的成因，以学校为视角就控制和预防青少年犯罪提出一些设想。[关键词]青少年犯罪学校预防对策青少年犯罪也称“未成年犯罪〞在世界围已被列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。我国未成年的犯罪人数呈现逐年增多，并且向低龄化、团伙化、恶性化开展的趋势，对社会和谐与稳定造成了危害。但犯罪的青少年毕竟是少数，绝大多数青少年在面对社会的诱因时都能正确对待。这也证明了自身心理素质是犯罪与否的决定性因素。因此，加强青少年的心理教育，是预防青少年犯罪的有效措施。我国长期以来对罪犯的改造重思想教育，其中也包含了心理教育的成分。那么，如何开展好与预防犯罪有关的心理教育呢？当前青少年犯罪的心理动机及状况犯罪的心理动机，是指犯罪主体对自己所实施危害社会的行为及其危害结果所抱的心理态度，或是指刺激犯罪人实施犯罪行为到达犯罪目的的心冲动或者心起因。行为人某种犯罪目确实实定，并不是无缘无故的，而是始终以一定的犯罪心理动机作指导的，促使行为人这种犯罪行为的心起因就是犯罪动机。青少年犯罪动机与其自身的特点有关。青少年的特点是敏感、好奇、喜欢模仿、爱冒险，思想十分敏锐，吸收新事物快。如果缺乏指导或者引导不当，这些特点就会成为缺点或者成为犯罪的心理动机。青少年犯罪大致有以下几种情况：从不良行为、恶作剧开展到犯罪；由单差生开展到思想品德和功课都差的双差生，进而结帮逃学，开展成犯罪行为；从冒险、游乐到离家出走、侵犯他人权益到犯罪；从娇生惯养到称王称霸乃至行凶打人；从被歧视、虐待到行凶报复，或被遗弃而流落街头，被坏人而犯罪；从小偷小摸开展到盗窃抢劫；模仿影视里的暴力和镜头，从好奇到偷尝禁果而犯罪；等等，游手好闲和时间的不合理消耗都会导致犯罪行为[1]。二、青少年的犯罪成因：1、受社会上不良风气和不良环境的影响：目前社会上一些不良风气对孩子心灵的毒害也非常明显,比方相互之间比有钱,比场面,比享受,造成一些孩子梦想一夜暴富而去抢劫杀人[2]。不良社会风气对一些青少年的心灵里种上了贪慕虚荣的种子，讲排场、讲吃喝、导致他们不择手段地侵犯公民和法人的合法权利。加之，见利忘义、唯利是图、坑蒙拐骗、以权私、权钱交易等不良现象时有发生，对社会风气造成较大的不良影响。而青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经历和明辨是非的能力，受这种不良风气的影响，一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。就社会环境方面而言，充满于大街小巷的网吧、游戏厅、影视厅是侵蚀青少年身心**的最直接的温床。尽管这些文化娱乐场所也明明知道不宜对未成年人开放，但受经济利益的驱动，向青少年敞开大门，谋取私利。而充满着暴力、打斗、和宣扬黑社会容的影视录相片更容易为鉴别力和抵抗力较差的青少年所仿效。特别是文化对正处于青春萌动期的青少年的污染和侵蚀作用表现得更直接和明显。2、受家庭不良教育的影响：来自家庭中的原因，可归结为两类：一是过于溺爱，二是放任自流。现在随着人们物质生活水平的普遍提高，大多数家庭都是独生子女，作为家长都非常疼爱自己的孩子，不想让自己的孩子受一点委屈，一味的溺爱、放任，只想着“船到桥头自然直〞都不曾想到自己的这种行为铸成了日后难以弥补的大错。有些家庭成员们不良行为及错误观念，很容易使未成年人模仿，使未成年人走向邪路。另外，家庭完整性的破坏，使子女缺少家庭的温暖和教育，也是一个重要因素，有不少青少年犯罪就是因为处在单亲家庭中，家长只顾自己沉浸在离婚的痛苦中，却疏忽了对孩子的教育，等到发现自己失误的时候，往往已经晚了。3、学校教育在一定程度上的教书与育人相脱节成为诱因之一：学校教育是未成年人获取知识的根本途径，德、智、体、美、劳全面教育是学校的根本责任。但是，一些学校片面追求升学率，道德、法律教育明显薄弱。在旧的应试教育思想下，分数成为教师评价学生的标尺，重智育、轻德育，埋下了导致青少年犯罪严重的危机。据了解，近年来少管所14到16岁的孩子逐年增多。他们中有80%是在犯罪前就已经辍学，是学校的“双差生〞〔成绩差，品德差〕，被赶出学校，使他们升学无望，今后工作无望，心绪茫然而游手好闲，丧失人生目标追求，再加上没有学校和家庭的管束，因此很容易被社会上的犯罪团伙拉下水，划入犯罪泥潭。4、法制普及力度不力、青少年法律意识淡薄也是一项重要原因：我国青少年法律知识水平、法律意识和法律素质有待提高，一项调查结果显示，我国中学生对"未成年人保护法"和"预防未成年人犯罪法"根本了解的只有24.7%和16.4%。青少年自控能力较差，如果法律意识薄弱，容易走上犯罪道路。据统计,现在的学校,由于应试教育的压力,一般很少或根本没有开设法律教育课程,有些学校虽然设有法制副校长,但很少给学生讲法制宣传课,大局部学生不知法，不懂法，在一些案件过程中，有些稚气未消的未成年被告人甚至对办案人员说：“叔叔，我已经全部交代了，什么时候能放我回去上学？〞让人深感学生法律知识缺乏到如此程度的同时，也哭笑不得，一件件频发的血案，警醒我们，加强学生的法制教育，刻不容缓。三、学校如何控制和预防青少年犯罪防的对策：就预防青少年犯罪而言，学校可以至少发挥以下四项功能：一是指导成长，学校可以培养学生正确的法律道德观和适当的处世态度；二是激发智能，学校教育可以弥补学前教育的缺乏，运用系统教育，激发其潜能；三是职前准备，学校可以通过教育帮助学生具备根本职业技能，为将来职业生涯的准备；四是问题指导，学校可以利用自身优势帮助学生适应社会环境，解决学习和生活中心问题。本文仅从学校教育的视角，就如何改善学校的教育，改进学校与学生的关系，防止青少年犯罪提出如下设想：1、加强学生思想道德教育学校是培养未成年人的基地，是未成年人从家庭踏入社会的重要一环。现代教育制度要求学校不仅进展知识灌输与教导工作，还负责帮助青少年学生适应社会生活，顺利社会化的重任。因此学校要对学生进展理想、道德教育，培养和引导他们形成正确的道德观念，特别是要进展正确的人格培养，教导他们遵从最根本的价值取向和养成朴素的道德情感等等。2、加强学生法制教育加强学生法制教育有一下几种方式：〔1〕对学生进展生动活泼的法制教育，在学校开设法制课，设置专业法制教员，让学生了解"宪法"、"刑法"、"民法"等必要的法律法规；〔2〕加大法制教育工作力度，让学生每周至少有一节法制课。〔3〕学校可以开设法制宣传栏或利用校园小播送普及法律常识；〔4〕如果发生比较典型的校园暴力案件，可以组织学生到庭旁听。〔5〕同时要建立教师教法，学生学法的考核制度，以便教师认真教，学生认真学，把学生学法、懂法、守法落到实处。3、开展丰富多彩的校园活动要根据学生的生理、心理特点和知识水平，开展丰富多彩的校园活动，引导学生将个人的时间和精力投入到对未来目标的追求和对未来成功的期盼。赫西曾勾画出这样一个学生犯罪原因链：学习能力差——学习成绩差——不喜欢学校——抵抗学校的权威——实施犯罪[3]。我国的一些研究资料也说明青少年犯罪者一般都是不喜欢上学，学习成绩很差，也不在意家长、教师和同学对他们看法的人。在我国青少年罪犯中，普遍存在文化低和游手好闲等现象。如果学校能够引导学生较深入地参与传统文化活动，学习集体事务，就会把他们从犯罪行为的潜在诱惑中脱离出来，更重要的是，通过参与这些传统活动，使学生在潜移默化中受熏，受启迪，从而了哪些是社会所提倡的，哪些是社会所反对的，自身应该做什么、怎么做，以此培养学生的道德观念、法律意识和行为意识，到达行为规、心理**的要求。还可以强化他们的社会责任感。4、改进教育方式、提高教育质量教师是学校教育的重心，教师的专业能力将影响学校教学的成败，影响学生的就学意愿和**开展。改进教育方式，提高教育质量。教师应以肯定、支持、鼓励的教育模式，用温暖、宽容、真诚的情感来教导学生，建立起和谐的师生互动关系。对于在学业或品行上有缺陷的学生应给予更多的关心、鼓励和帮助，不应歧视，更不应该体罚，如此才能培养出理性、进取、富有同情心的下一代。否那么，如果学生经常受到打骂，就会使许多学生出现“厌学〞和“怕学〞情绪，导致辍学或逃学的发生，进而可能导致犯罪。教师应尽可能以生动活泼丰富多彩的教学方式配合每个局部的教学活动，让学生在动中学习、动中思考、动中领悟、从而养成正确的观念，进而在生活中实践。5、建立良好的师生关系有利于学生心理**的开展人性化、素质化教育要求建立良好的师生关系，因为这种关系有助于改善学生在学校的表现，提高他们的成绩，教师对学生的能力和个性有一个更为积极的评价，进而帮助强化学生对学校的依恋。师生间保持温馨的人性接触和良性互动是建立良好师生关系的重要一环，这有助于师生进展深层的心灵沟通，建立和增强信赖感，营造校园祥和气氛。**、和谐和融洽的师生关系对学生心理的**开展是必不可少的。有了**的心理，学生就能形成自我接纳和自我肯定，积极向上的生活态度，就能形成较强的自我控制能力和与他人合作精神，从而拥有健全的社会化人格。为此，教师应特别注意解决好关爱与帮助、沟通与理解、信任与鼓励、自主与纪律等方面的问题，为学生创造一个在关爱中成长，在愉快中学习，在欢笑中生活的环境。6、完善学校的规章制度、课程安排所谓教不严，师之惰，学校制定严格的规章制度，对其中的和违反道德的行为要予以批评和适当处分也是必要的。但是，学校在对学生进展处分这个问题上，不能过于简单和草率，必须十分慎重，要尽量做到对犯错误的学生以教育和挽救为主，动之以情、晓之以理，既要防止他们心灵从小受到伤害，也要防止过早的把他们推向社会或者把教育的责任推给了家庭和社会，学校应特别注意在教育和处分之间寻找一个平衡点。课程的设置应以个人根本能力培养为本位，即以培养学生今后生活所需根本技能为目标，以符合自然的法那么、顺乎人性的需求，尽量去适应学生，而不一味要求学生去适应统一教材、统一进度。职业教育是其中一项重要容。应试教育往往扼杀了一局部学生的未来开展，使他们无法从读书中获取成就感，而职业教育那么为这局部学生开辟了另一条路。通过职业教育，不仅可最大限度发挥他们的潜能，满足其成就感，更可以使他们获得一技之长，为他们顺利踏入社会创造条件