【精华】高中生物必修二总复习教学课件

【精华】高中生物必修二总复习幽默来自智慧，恶语来自无能【精华】高中生物必修二总复习【精华】高中生物必修二总复习幽默来自智慧，恶语来自无能第1、2章、减数分裂和有丝分裂2、遗传类型的判断有丝分裂殊间前中后末减I联会四分体减Ⅱ几何学是在数学这个领域里最基础的分支之一，在初中数学教学中，几何一直以来都是教学中的一个难点.现行义务教育数学教材从初一就开始学习平面几何，而初一学生年龄小,在此之前又主要是和“数字”打交道，对图形的空间想象能力及逻辑思维能力各方面还不够成熟，而几何在思维的形式和语言表达上又要求做到精练与准确，这种由“数”到“形”的转变，由简单的形象思维到“言必有据，言必有序”的较严密的逻辑思维的转变，使学生一时难以适应，相当一部分学生正是从这里开始数学成绩一落千丈，继而失去对数学的兴趣，甚至讨厌数学.初学几何时，如果基础没打好，势必造成数学成绩两极分化，影响整个中学阶段的数学质量.由此可见，搞好几何起始阶段的教学，不仅有利于提高学生的数学成绩，更有利于学生养成良好的思维习惯，形成正确的数学观念，掌握科学的思考方法.因此，如何搞好几何教学，特别是初中平面几何的入门教学对每位初中数学教师来说都是一个必须认真研究的问题.下面，谈谈我在几何入门教学时的一些体会.一、结合生活实际，激发学习兴趣兴趣是最好的老师.让学生喜欢上几何，首先是让他们对之感兴趣，只有调动学生的积极主动性，才能使学生更好地掌握所学的知识.因此，在教学过程中，我尽量在生活中找学生们熟悉的例子来引入教学内容，以增强教学的实践性.同时借助实物、教具、模型和图形等直观描述，通过学生观察、画图、实验等手段来引入几何概念、定理，形成丰富的感性知识，然后通过分析、比较、概括提高到抽象的理性认识，抓住概念的本质属性.比如：在讲“平行于同一直线的两条直线相互平行”时，为了便于学生的理解和记忆我利用教室房顶并行的三个灯管举例，让他们感受到其实“生活处处皆学问”，几何的学习就存在于我们的日常生活中.二、重视概念、定理等基础知识的理解和掌握数学不同于其它科目，它的知识内容是一环套一环，逐层深入的，如果基础知识掌握不牢，后面的学习会更加困难，落下的知识也很难补起来.因此，中学数学教学大纲中明确指出“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提”.几何概念、定理、公理等几何的基础知识，是进行几何证明的理论依据，是最基础的知识，只有理解、掌握好每一个概念、定理的本质，才能为以后的几何学习打好根基.因此在讲解概念、定理的时候，一定要做到“咬文嚼字，抓住其本质属性”.在“咬文嚼字”的过程中，善于使用对比的手法来加深对概念、定理的理解.如在讲解“同位角”的概念时，课本上对“同位角”的介绍较为简单，仅用了一个图形中角的位置关系来说明，教师在讲解时需要结合图形强调：1.同位角指的是几个角？2.同位角是由几条线形成的？3.这几条线的位置关系是什么样的？4.所形成的同位角的大小关系如何？一定相等么？什么时候才会相等？只有对以上四个点都能够理解，才是真正掌握同位角的概念，从而为下面平行的性质定理：“两直线平行，同位角相等”的学习打好基础.三、重视几何语言表达和几何图形识别1.几何语言是学习几何概念、进行推理论证的基础，它的运用和掌握是非常重要的一个环节.几何语言学起来比较困难，这是因为几何语言具有简洁、抽象、严密的特点，因此加强几何语言训练是初中几何入门教学首先必须解决的问题.教师在教学过程中，必须将文字语言和符号语言结合起来，首先使学生能够理解几何语言，其次再通过看、画、听、读及简单的“翻译”训练，让学生学会运用几何语言，并要求学生做到“语言规范化、书写规范化”.平时教学中，教师注意引导学生结合图形，将定义、定理翻译成符号语言的训练.比如：把“两直线平行，同旁内角互补”翻译成符号语言.（1）先根据这句话里的信息画出图形，标上角.（2）符号表示：∵a∥b，∴∠1+∠2=180°多做类似以上的这种练习，让学生牢牢掌握符号语言的运用.2.几何图形是学生进行几何分析的依据之一，学生识图能力的好坏直接关系到几何学习的成功与否.对几何问题的分析，首先是让学生学会“识图”和“画图”.“识图”就是能观察分析几何问题时，能根据题目中的已知条件或定义在图中找出相应的部分；“画图”就是能根据问题的要求，画出相应的图形以便于求解.另外，初中所学的几何图形大多是平面图形，所谓“万变不离其宗”，一些看似复杂的图形一般都可以分解成几种常见的基本图形，因此教师在教学过程中要重视和加强基本图形的教学，向学生讲清基本图形的构成、基本性质、特征以及判定方法，加深对基本图形内涵的理解.四、狠抓习惯养成，重视解题规范刚刚开始接触几何问题证明的学生时常会有这种感觉：对课堂上所讲的概念、定理感觉懂了，可课后练习时却无法入手，不知该怎样去叙述推理过程，这也是学生感到几何难学的一个主要原因，“教会学生有条理地推理”便成为几何入门教学中的一个重中之重.在此处的教学过程中，教师一定要放慢教学进度，不要急于求成，或是觉得基本证明过于简单而粗略带过.初教几何时，我就是没有重视到这点，以致后面花费了更多的时间来夯实基础推理，经过反思我觉得可以从以下几方面来着手：（一）教师在教学过程中要重视板书规范.教师的板书对学生来说具有很强的示范作用，这从学生的作业中可以反映出来.如果教师的板书或者例题解题不规范，那么学生作业中也会出现类似的问题.所以，几何入门教学过程中，教师一定要注意：1.解题过程完整；2.画图规范；3.不要忽略细节.（二）重视例题模仿训练.很多学生能看懂题，但是不会书写过程，这种现象很正常，模仿练习是一个行之有效的办法.我是这样操作的：1.教学中，少讲多练，没有掌握的学生给已经掌握了的学生讲.课堂上讲解完后要求学生能够给同学或老师讲出解题思路，然后引导他们将自己的解题思路书写出来就是较为完整的逻辑过程.2.把一张纸分左右两部分制成小作业单，左边是例题模仿，给出完整的推理过程，要求学生填写理由；右边出一些类似题目，要求学生仿照左边的例题写出证明过程.这样的练习反复训练多次后，学生对几何证明的过程就有了基本的思路.然后要求他们独立写出类似题目的解题过程，继而逐层深入，增加题目的难度.（三）重视作业的批改，要求题题过关，人人过关.作业中可以反映出学生推理过程是否规范，逻辑思维是否清晰，书写、画图是否规范，从而进行针对性的教学，对不合格的作业一定要及时纠正、严格要求.“面批”是一个很不错的办法，在学生进行课堂练习的时候，进行单独辅导，学生可以更加清楚解题过程中所存在的问题，并及时纠正、巩固.实践证明，平面几何的入门学习是艰难的，但学生一旦入了门，适应了平面几何思考问题的方法，他们的学习兴趣就会越来越高涨，学生成绩也就会越来越好.教师应该根据自己教学中的实际情况及学生的实际情况，制定出符合学情的教学方案，切实搞好几何入门教学，从而为学生以后的几何学习打下坚实的基础.二期课改在上海市轰轰烈烈推开,随之民族精神教育和生命教育这两朵“奇葩”盛开在上海教育的大舞台上。教师不仅要做一名浇灌祖国幼苗的园丁,更要做一名优秀的教育舞者,采撷民族精神教育之花和生命教育之花馈赠给我们可爱的学生。怀着这份执着的信念,笔者做了如下几点实践:一、语文课堂教学渗透两纲必须坚持以学生发展为本的指导思想以学生发展为本,这是一场教育的伟大变革,这是一次教育路上的“凤凰涅磐”。课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,它必须经由学生的参与来实现,而学生就是教育教学活动的主体。因此在教学中我们就应尽可能地创设各种情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,激励学生努力成为一个发现者、研究者、探索者,使得民族精神教育和生命教育真正融汇到学生的情感中去,体现到学生自觉学习的行动中去。在六年级第二学期《假如给我三天光明》一课的讲授中,上课之前我和学生玩了这样一个小游戏,让他们闭上眼睛,试着在书包里把美术书找出来,学生在游戏的过程中特别积极,他们试图竭尽全力完成这项任务,但结果可想而知,不是很顺利。游戏结束之后,学生初步感受到光明对一个人是多么重要,一个人拥有健康的身体是一件很幸福的事。随后我运用多媒体播放舒缓的音乐,让学生有感情地朗读全文,在读书声中,隐隐传达出学生感情发展波澜的内在律动。学生在上这堂课的过程中,将自己与作者对比,他们自然发自内心地为作者海伦那种热爱生活、珍惜生命的乐观人生态度而喝彩!在口头表达训练部分,我设定了:“假如给你三天光明,你将如何度过这三天?”这个看似简单实际不简单的问题。有了前面一系列的铺垫,学生畅所欲言,将自己的想法酣畅淋漓地表达出来。语文学科课堂教学渗透两纲,坚持以学生发展为本,教师创设情境,学生在愉悦的身心交往中发展了学习技能,完善了人格,真是水到渠成!二、语文课堂教学渗透两纲必须深入挖掘教材,提炼出承载民族精神教育和生命教育的素材我们的语文课文来自于文学大家的手笔,每一篇文章都经过专家的精雕细琢,那深邃的意韵,那朴实隽永的文字像一条长长的银河,承载着太多太多的美……语文新教材的内容更加贴近学生生活实际,更加注重对学生的民族精神与珍惜、尊重、热爱生命的态度的培养。例如,六年级第一学期《口哨》一课中,课文讲述的是张海迪面对生命的磨难不倒下,顽强同病魔作斗争,用自己坚强的意志抒写人生灿烂篇章的一个平凡人的伟大故事。上课之前,我就采用舞蹈《千手观音》引入新课,舞蹈《千手观音》的引入既是对学生进行中国民族舞蹈艺术的熏陶,又可以对学生进行自尊自强、有所作为的生命教育。在播放完舞蹈《千手观音》后,我设计了如下几个问题:1.舞蹈的名字是什么?2.表演这个舞蹈的是些什么人?3.是什么力量支撑他们表演出这样美仑美幻的舞蹈?当学生了解到是一群残疾人表演这样精美的舞蹈时都赞叹不已,深深为他们对艺术的执着追求、身残志坚而感动。“同学们,你们想认识跟千手观音的表演者一样平凡而又伟大的英雄吗?”一石激起千层浪,学生们那种迫切想认识张海迪的愿望很直观地显露出来,整个一堂课弥漫着学生自信、自强信念的气息。这堂课结束之后,学生纷纷表示,自己要做生活中的强者!在今后的学习、生活中不惧任何挑战!不惧任何风暴!作为一名人类灵魂的工程师,语文课堂教学渗透两纲,深入挖掘教材,提炼出承载民族精神教育和生命教育的素材,或许真的会改变我们学生的一生!三、语文课堂教学渗透两纲必须坚持培养学生实践能力和创新精神的学习方法新教材要求教师要由“教师为中心”居高临下的传授者,变为共同建构学习的参与者。在教学中教师要鼓励学生通过朗读、游戏、辩论、合作交流等各种探究的学习方法学习。在作文课的讲评中,我就经常采用“我当小老师――快乐作文”的学习方式:1.“三个亮点、三个不足”,即给同桌同学的作文找出三个亮点、三个不足并给出中肯的修改意见。2.“我来议一议”,即全班分为五个小组,分别把质量高的作文与质量低的作文复印下来进行各小组集体交流、讨论、修改,每一小组分别派一个代表进行全班发言。3.“优秀作文观摩”,即利用网络,展示嘉定作文网及其它作文网上优秀的作文供大家欣赏,师生共同学习文中的精彩之处,教师与学生分别对优秀作文给予点评。4.“发布新文章”,即鼓励学生作为小老师,要及时发表自己的好文章。文章可以在班中宣读,在班中的黑板报上展示,发表在班级自编刊物《雏凤新声》上、校报《晨露》上、校刊《青橄榄》上。在这样“沸腾”的交流中,收到了快乐作文、快乐教学的良好效果!正如于漪所说:“语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的历程,没有一个波澜不是生命的跃动;语文学习的外延与生活的外延相等,而生活是生命的轨迹,语文就在生活中与每个人的生命相随左右,陪伴终生。”语文教学应该是精神享受的过程,体悟民族永恒的精神、感受生命精彩的意义,是民族热爱、生命热爱的进一步升华。“学无止境”,让我们擎着民族精神和生命教育的火炬,去感受美丽人生!去挚烈追求语文教育的新颠峰!第1、2章、减数分裂和有丝分裂2、遗传类型的判断有丝分裂殊间前中后末减I联会四分体减Ⅱ有丝分裂与减数分裂的判别方法一看染色体数若为单数:减Ⅱ有丝分裂中期若为双数不联会/有同源看行为[现同源染色体分离分裂出{四分体有丝有丝分裂后期色体三看出联会找同源现{四分体减/4+减I四分体时期同源染色体分离染色体减I后(看形态大小)N减中无同源染色体减Ⅱ减Ⅱ后万式比较项有丝分裂减数分裂形成细胞类型体细胞有性生殖细胞染色体复制次数染色体复制一次,染色体复制一次,细胞分裂次数细胞分裂一次细胞连续分裂两次形成子细胞数目2个1个卵细胞和3个极体或4个精子染色体数目变化亲子细胞染色体数目相等染色体数目减一半21有无同源染色体无同源染色体的联会同源染色体在第一次分裂发生的行为交叉互换、分离等行为联会、交叉互换、分离等行为有丝分裂减数分裂染色体和是变化比父车满潋分裂练习、说一说下列细胞分别属于何种分裂的什么期(1)A图是减数第一次裂的四分体时期,细胞中染色体数是4(2)B图是减数第二次分裂的前期,细胞中染色体数是个3C图是有丝分裂的前期,细胞中染色体数是个4