细菌的理化性状与代谢课件

细菌的理化性状与代谢细菌的理化性状与代谢细菌的理化性状与代谢细菌的生理活动包括摄取和合成营养物质,进行新陈代谢及生长繁殖口细菌作为一个完整的生命个体,必具备独立的、完善的生命活动,即具有自身的新陈代谢活动■细菌的代谢活动十分的活跃、多样化,而惊人的繁殖速度正是其有力的说明和典型特征在初中阶段，Photoshop软件教学是电脑教学课程的重要内容。Photoshop软件具有强大的功能，内容十分丰富，可以广泛应用于广告设计、绘画、印刷等各个领域，在实际生活中也有十分广泛的应用前景，可以将通过手机、数码相机等拍摄的图片进行加工和制作，形成独特的艺术效果。因此，将Photoshop软件作为初中电脑课程教学的主要内容，具有十分重要的现实意义。在初中教学阶段，Photoshop软件教学内容基本上集中于基础操作，注重培养学生对于该软件的兴趣，并具备基础性的操作能力。在此基础上，实现创造性思维的培养。当然，Photoshop软件具有较高的复杂性，从这个意义上来说，构建有效的教学策略是十分必要的。一、初中阶段开展Photoshop软件教学的重要意义笔者认为，在初中阶段开展Photoshop软件教学，主要具有下列几方面重要意义：1.有助于提高学生计算机基础应用能力Photoshop软件对于使用者的计算机基础应用能力的要求相对较高，需要使用者具备良好的实际操作能力。在初中阶段，学生的计算机基础课程重在培养学生良好的计算机基础应用能力，通过学习Photoshop软件，能够全方位地提高学生的计算机应用能力和水平。2.培养和提高学生的想象力和创造力3.树立和培养学习兴趣进入初中阶段以后，学生的学习内容和学习方法发生了深刻变化，学习内容更加丰富多样，难度也在不断提高。因此，通过开展Photoshop软件教学，实现寓教于乐的目标，学生的学习兴趣将得到有效提高，有助于其他课程教学的顺利开展。二、现阶段初中Photoshop软件教学存在的主要问题笔者认为，在现阶段初中Photoshop软件教学开展的过程中，主要存在下列几方面问题，影响到教学总体效果：1.学生学习的主动性不强2.学生缺乏创造性和主动思考能力正如前文所述，初中阶段开展Photoshop软件教学的一个重要的功能是培养学生的想象力、创造力及主动思考的能力。当前，很多初中生在接受Photoshop软件课程教育的过程中，在完成教师的课后作业和要求之时却存在着千篇一律的高度雷同化问题。很多学生在完成作业的过程中，都是根据老师的指导和指令来完成，很少加入自己的想象和理解，图像处理的方法和风格非常相似。由于缺乏主动思考和想象，学生很难处理更为复杂的图像。3.师资的专业化程度不高当前，还有相当一部分初中的Photoshop软件教师存在着专业化水平不高的问题。很多教师对于Photoshop软件的学习不够深入，对其中的许多功能和技术还没有系统掌握，仅仅凭借着一知半解就实施教学。还有一部分教师的教学方法科学性不强，缺乏对学生主动思维能力、想象力和创造力的培养，营造良好课堂教学环境的能力不强，对于学生学习兴趣的培养和提高也缺乏有效的方法指导。三、如何构筑Photoshop软件有效教学策略笔者认为，在初中阶段构筑有效的Photoshop软件教学策略，应当采取下列对策和措施：1.强化工具应用的基础性教学环节在Photoshop软件应用的过程中，各类工具具有非常重要的功能和作用，这些工具是完成作品的关键。但是，软件中每一项工具的应用方法和功能非常复杂。在开展教学的过程中，教师如果单纯地进行逐一讲解，很难让学生真正掌握这些特点，也会给学生的学习兴趣造成影响。因此，在进行工具教学这个基础性教学的过程中，教师应当尽量采用案例教学的方式，找到一批学生感兴趣的工具使用案例，更加直观、生动地向学生展示工具的使用方法。在课堂教学过程中，教师要结合案例对各个工具的功能和作用进行讲解，在利用工具解决实际问题的过程中，更好地展示各类工具的功能和作用。例如，在讲授“魔棒工具”之时，教师可以采取提问教学法，向学生提出如下问题：你们经常会看到一幅图片中有一些“风马牛不相及”的内容通过组合搭配到一起，这就需要通过“魔棒工具”抠图来实现，这样就生动地解释了“魔棒工具”的功能和作用。2.根据教学目标调整教学内容对于初中Photoshop软件授课教师来说，明确教学目标是非常重要的工作，不能够漫无目的地进行教学。笔者认为，在初中阶段的Photoshop软件教学过程中，兴趣和基础知识培养是至关重要的教学目标，教师在选择教学内容的过程中，必须要根据这个目标来构思、设计教学方式，调整教学内容。因此，在每次教学活动开始之时，教师都要选择一些与学生日常学习生活具有一定联系的事物作为引导，迅速集中学生的学习兴趣和注意力。例如，在讲解图像处理知识之前，教师可以拿出几幅设计精美、制作精良的海报和宣传画，向学生讲解这些艺术作品是如何产生的。学生在欣赏到这些赏心悦目的艺术品之后，会在内心深处产生强烈的学习愿望，进而对于学习目标的实现产生积极影响。3.注重操作训练在这个过程中，教师首先要给出具体的任务，任务内容的选择既要紧密围绕阶段性教学内容，又要具有趣味性，贴近学生的实际。其次，教师要明确教学步骤，加强实际操作能力的指导，特别是要注重思路的启发和培养，向学生灌输主动思考能力。最后，要以模仿训练为基础，让学生跟随教师的操作指令进行“照猫画虎”式的练习，明确各个工具的功能和作用，并在此基础上培养学生的主动创造性。初中语文教学的目的是:提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。在《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指引下,近年来,随着课改的不断深入,语文课的教学效果得到了一定的改善。但是,要真正提高学生的语文素质,必须开设语文阅读课,提高学生的阅读能力。既然语文阅读课的意义这么重要,那么如何进行初中语文的阅读教学呢?首先,体现阅读教学的实质。阅读教学是学生、文本之间对话的过程。是极具有个性化的行为。以往的阅读教学没有真正的对话,有的是在教师的牵引之下,迎合老师的回答,实质上抽去了独立思考和独特感受,变为被动的接受。课程改革中的阅读教学,要牢固树立学生是阅读教学主体的的思想,对话的参与者是教师和学生,其中学生应该是主角。在对话的过程中,师生应该是平等的,而且应该凸现学生的主体地位。在对话中,教师首先是参与者,与学生平等的交流,其次才是组织者,引导者、促进者。只有这样,学生才能讲真感受、真体验、真理解。阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话,不仅要解读文本,而且要让学生自我建构,包括:受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,逐渐形成正确的价值观,吸收优秀文化的智慧,了解多样文化,习得最基本的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,逐渐学会学习。其次,选择广泛的、形式多样的阅读素材。1、就教材中某篇文章上阅读课学生学习了教材中的一篇名家美文之后,就这篇文章的某一视角"拓展"开来上阅读课。例如:学了课文《荔枝蜜》(杨朔)后,组织学生找杨朔的《香山红叶》、《雪浪花》、《茶花赋》等,在广泛的阅读交流中让学生体味杨朔散文的风格:"转弯艺术,卒章显志。"贯彻"教材就是例子"的思想,达到"语文课剖析一篇,阅读课上明白一类"的目的。使学生掌握借物抒情散文的特点和阅读方法。2、针对学生喜欢的、感兴趣的文章上阅读课教师平时多鼓励和要求学生,在课外阅读与教材有关的名篇佳作,并注意阅读积累。阅读课上,教师可组织学生在课上读自己喜欢的文章,谈出为什么喜欢,大家评议交流积累所得,包括阅读感受、收获。"一个苹果换一个苹果,还是一个苹果;一个头脑换一个头脑,等于两个头脑。"大家共同提高了阅读能力。为了避免交流的盲目与繁杂,教师可就某一些题材的文章开展主题阅读。如《名人小传》,或《最后一课》(都德)读完后,可以找有关爱国题材的文章,开展主题阅读,以一篇学数篇,可谓一发动全身。3、以名著上阅读课语文新课标要求初中生阅读名著,并推荐10部篇目。阅读古今中外名著,可以提高学生的文学素养,陶冶他们的情操,对培养他们的审美情趣,扩大视野都会大有裨益。如就老舍的《骆驼祥子》这部名著上阅读课,教师提前几周布置阅读,保证学生充分的阅读时间,布置时设置具体问题,如:(1)骆驼祥子名称的由来?(2)虎妞是谁?她与祥子、刘四爷、小福子各是什么关系?她最后是怎么死的?她死后祥子怎么样了?为什么?小说的主人公是谁?中心思想是什么,或以其他人物、事件问起也行。学生就会找书看,从而就达到了阅读目的。第三,在阅读教学中应注意几个问题。1、在三维目标中,要把情感、态度、价值观的目标落实在实处。我们要使学生感受阅读的乐趣,从而喜欢阅读,并将阅读兴趣长久的保持下去,特别要注意的一点是要体现语文课程的特点,语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。2、在能力培养上,既要注重感受、理解、积累、运用能力的协调发展,又要加强薄弱环节。因此在教学中要力争做到(1)、加强个性化阅读,使每个学生在读中积累思维,展开丰富的情感活动,获得个人感受,不断提高学生的感受能力。(2)、要加强语感的培养,要提高对文章整体的把握的能力,理解文章的主旨,品位文章的语言,揣摩文章的表达。(3)、要加强读书背诵的环节,培养积累的意识、方法和习惯,在阅读的过程中不断积累语言,积淀文化。3、在阅读机能的训练上,要加强朗读、默读、诵读。在每篇课文的朗读教学中,要体现这样的学习过程:由读的不完全正确到读正确,读的不大通顺到读的通顺、流利,读的比较平淡到读出感情。默读在平常阅读中最有用。学生有了一些朗读的基础后,就要加强默读的训练。默读做到不出声,不指读,一边读,一边想,要在逐渐提高阅读的速度的同时,要学生逐渐学会在什么地方想,把阅读和获得个人感受、以及提出疑问结合起来。诵读适于古诗文的教学,有利于培养预感。要指导学生在诵读中传达出对诗文的理解,读出语感、情趣和韵味。4、处理好语感和质疑的问题。在教学过程中安排充分的时间让学生质疑问难。阅读课应该有个自读――浅悟――质疑――深悟的过程。其中质疑问难阶段是阅读教学的最深入阶段,其任务就是从语言文字和思想内容的结合上对课文做深入的探究。细菌的生理活动包括摄取和合成营养物质,进行新陈代谢及生长繁殖口细菌作为一个完整的生命个体,必具备独立的、完善的生命活动,即具有自身的新陈代谢活动■细菌的代谢活动十分的活跃、多样化,而惊人的繁殖速度正是其有力的说明和典型特征主要内容细菌的理化性质细菌的营养与生长繁殖■细菌的新陈代谢与能量转换细菌的人工培养细菌的分类一、细菌的理化性状物理性状■化学组成特征1、物理性状光学性质:半透明体;比表面积:细菌体积微小;比表面积(表面积体积)可达1000;■半透性:细胞壁、膜有半透性选择透过性;带电现象与细菌培养(吸附、吸收营养物质,液体培养物呈现胶体状态浮游)、染色反应、凝集反应、药物的抑止和杀灭作用等密切相关;革兰阳性菌pI23,革兰阴性菌pl45pI正负电荷相等的PH值,中性环境带负电荷。内渗透压高高浓度的营养物质和无机盐;革兰阳性菌20-25大气压、革兰阴性菌56大气压;有的种类生活于极端的环境中。化学组成绿色环保|基本元素C、H、O、N、S、P:结构组成Na+、K+、Ca2+:渗透压、电势Mg2+、Fe2、Co2、Mn2+:辅酶等■化合物液体成分固体成分液体成分:水固体成分■碳源氮源■脂类■核酸无机盐■生长因子■特殊成分:肽聚糖、磷壁酸、吡啶二羧酸细菌的营养与生长繁殖■生长:在适宜环境条件下,细菌从外界摄取营养物质后,一方面进行分解代谢,获得能量和原料;另一方面进行合成代谢以合