教科版四年级科学第一二单元教案

学校：南燕窝中心小学2015至2016学年度第一学期年级：四科目：科学备课人：徐得桐课题1我们关切天气学问目的初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描绘天气。知道常见的一些天气现象和天气符号。实力目的能对各种天气现象进展分类。运用感官视察天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。情感看法及价值观（德育目的）意识到天气每天都在发生着改变并影响着我们的生活，进步关切天气的意识。教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学方法直观教学演示教学手段借助多媒体图片课型新授课课时一课时教学过程老师活动学生活动二次设计出示一张城市天气预报图：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2、依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3、提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。二、描绘今日的天气怎样？1、今日的天气怎样呢？出示视察要求2平安教化，并落实小组进步行管理。老师巡察。3、展示学生的记录。4、提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？5、介绍“网状图”的运用三、总结答复问题汇报沟通到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展视察，然后用一些词或句子将视察到的现象记录在科学记录本上。带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展视察。回到教室进展沟通。学生汇报。学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。每天都把视察到的天气现象记录下来，理解在这段时间里我们这里的天气改变是怎样的。增加直观演示教学活动。板书设计：我们关切天气云降水天气每天都在发生着改变温度并影响着我们的生活风教后反思：通过亲自视察相识到天气改变是怎样的。能用网状图把天气和我们生活的关系更直观地表示出来。学校：南燕窝中心小学2015至206学年度第一学期年级：四科目：科学备课人：徐得桐课题2天气日历学问目的通过亲自视察相识到天气每天都在发生改变。实力目的初步学会运用温度计来测量气温。2、能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感看法及价值观（德育目的）意识到长期的视察和记录能扶植我们理解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点意识到长期的视察和记录能扶植我们理解到更多的天气信息。教学方法直观教学演示讲授教学手段借助多媒体图片课型新授课课时一课时教学过程老师活动学生活动二次设计一、相识一些天气符号1、分类介绍每一种天气符号的含义。2、提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天视察到的天气现象。3、提示学生在卡片的上方写上今日的日期。4、带着学生到户外视察天气。重点对在什么地方测量温度最适宜？如何推断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进展沟通，并作初步的指导。5、指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今日的气温。1、运用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象2、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。3、小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。4、记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。5、用填充图（描竖条）的方法记录今日的气温。6、探讨怎样支配每天的记录任务？明确安排任务的方案，确定每天在什么时间来视察天气。增加及学生沟通、互动过程。板书设计：2天气日历云量、降水量、风速和风向温度填充图天气符号：教后反思：此时的学生对天气现象的视察实力还不强，视察的过程中对天气状况进展推断还不够精确。应加强指导。学校：南燕窝小学2014至2015学年度第二学期年级：四科目：数学备课人：徐得桐课题⒊温度及气温学问目的气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。实力目的选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感看法及价值观（德育目的）保持对气温改变的探讨爱好，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点通过比拟，能选择适宜的测量气温的地点。教学难点正确测量，能坚持记录。教学方法合作探究教学手段试验视察课型新授课时1教学过程教学环节老师活动学生活动二次设计导入新课学习新知1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2．揭题：今日我们就要共同来探讨如何视察和测量我们四周大气的温度。1．师：气温可用温度计来测量。出示课件：（图）温度计师：还记得怎样运用温度计吗？运用温度计测量温度时要留意什么？请生说说，师依据学生答复进展补充说明。（平安问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）2．出示课件：各种温度的温度计师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步理解温度计刻度。3．如今我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。各组取温度计，实测。师：刚刚测的是什么温度？液柱改变有什么特点？（液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，须要有个改变过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数）(三)探究室内外温度的测量及比拟1．师：你们认为今日教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生答复，师追问：你是怎么知道的？2．师：我们可用什么方法来验证？（分别测量室内外温度，再比拟数据。）3．师：如今我们先来测一下室内温度。生实测。4．沟通室内温度数据，简析数据略有不同缘由。5．师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调平安问题6．小组选择室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。7．汇报数据，并分析师：室内外的温度一样吗？哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？（室外）师：室外背阴处及向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们应当选择什么地点来测量气温？8．老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择适宜的地方来测量气温。（四）分析比拟一天中的气温1．师：同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。则同一地点，不同时间的气温一样吗？2．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表师：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？一天中气温的改变有什么规律？3．小组汇报沟通。4．师：为了精确的填写我们的天气日历，我们应当选择什么地点测量气温？每天测量的时间该怎么确定？早晨上午中午下午黄昏早上到校后大课间后中饭后两节课后放学后7：309：1012：0014：1016：10（五）课外延长不同的天气，同一时间天气的改变规律都一样吗？怎样验证？请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等状况下一天中各时间段的气温，并记录。这单元完毕时，我们来共享探讨成果。指名答复学生试验汇报组长汇报指名答复板书设计：温度和气温大气的温度：室外阴凉、通风处同一时间室内室外温度不同同一时间，室外不同地点温度不同同一地点，一天中气温也不同教后反思：

学校：南燕窝小学2014至2015学年度第二学期年级：四科目：数学备课人：徐得桐课题⒋风向及风速学问目的风可以通过自然界中事物的改变来感知，可以用风向和风速来描绘。实力目的自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。情感看法及价值观（德育目的）感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应很大的扶植。进一步进步视察天气现象的爱好和新奇心。教学重点能描绘风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。教学方法合作探究教学手段课型新授课时1教学过程教学环节老师活动学生活动二次设计导入新课学习新知师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描绘风的词语来描绘风吗？（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描绘风向。2、你能通过风吹动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组探讨：风向标的运用方法运用自制的风向标测量风向时应留意：第一，明确所在的方位是正确推断风向的根底。第二，风向的观测活动肯定要在室外空旷的地方进展。（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，则风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，探讨运用方法（三）实地视察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中课外活动：1、连续几天观测风向和风速。2、收看、收听每天的天气预报。课堂评估：学生能否制作并运用风向标推断风的方向。学生能否利用小红旗等推断风力等级。指名答复小组探讨动手制作将风向添加到天气日历中指名答复视察记录板书设计：风向及风速八个方位：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。教后反思：

学校：南燕窝小学2014至2015学年度第二学期年级：四科目：数学备课人：徐得桐课题⒌降水量的测定学问目的降水量的多少可以用雨量器来测量。初步理解雨量器的构造原理，会运用区分降雨强度的雨量分级表。实力目的1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。2、经验一次搜集和测量降水量的模拟过程。情感看法及价值观（德育目的）保持对天气现象观测的深厚爱好，培育细致细致的视察习惯，能在课后持续地进展降水量的观测。教学重点制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。教学难点正确运用雨量器测出降雨量。教学方法合作探究教学手段雨量器一个，每组学生科学记录卡一页。课型新授课时1教学过程教学环节老师活动学生活动二次设计导入新课学习新知（一）天气预报引入：1、天气预报中的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个根本特征。今日，我们就来探究《降水量的测量》。（板书：降水量的测量）（二）相识雨量器。 1、过渡语：测量降水量须要肯定的装置，这就是雨量器。（板书：雨量器）2、雨量器是测量降水量多少的装置。师导读：雨量器是……。一起读。（板书：降水量测量）3、出示老师制作雨量器。（三）制作雨量器。1、过渡语：雨量器这么有用，我们一起做个“雨量器”。须要哪些材料和工具呢？2、清点桌上的材料：有请组长汇报材料的状况。（和这组一样的请举手。）3、介绍制作步骤：材料有了，怎样制作雨量器呢？第一步：画好刻度。（为了让测量更精确，我们应当以毫米为单位？）第二步：用透亮胶带粘好纸条。（纸条在透亮胶带的中间）第三步：把透亮胶带粘在杯子上。（刻度的底部正好及杯子内侧底部对齐）4、学生分组制作雨量器。5、反应制作状况：时间到！哪组情愿展示自己的成果？。6、探讨：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？（四）老师演示试验。1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进展测量呢？（生自由沟通）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学及我合作，其他同学细致视察。2、师生演示运用自制雨量器测量降雨量：把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好洒水壶，把雨量器放中间，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开场：留意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！留意，该复原试验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，留意别把水溢出来了，盆子复原，帕子复原，雨量器放平。2、请一位同学来读数，其他的同学细致视察他读数的方式。把雨量器放平，他的视线及水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录到科学记录卡上。找到对应的数据，画好柱形图。3、同学们，正确的读数方式要留意什么呢？（五）学生分组试验。1、过渡语：同学们，请像我们这样合作：2、学生模拟人工降雨，，测量降雨量，填写记录表。3、学生谁来汇报记录的降水量？（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。4、相识一下《雨量等级表》。找到日期，就能很清晰的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得相识一下《雨量等级表》。5、这就是《雨量等级表》，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）6、检查《雨量等级表》的学习状况，我们就用这个方法推断柱形图里降水量的等级。（六）总结及延长：1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？2、课后延长：同学们，假如把科学课上学到的学问用在生活中，不但可以稳固学问，还可以熬炼我们动手动脑的实力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？3课外活动：测量降雨量，记录在天气日历中。4、课外活动提示：雨量器摆放的位置确实定：上面或旁边没有遮挡物。固定好雨量器，避开被风吹到。24小时记录一次，确定等级。

课堂评估：学生能否细致制作雨量器；学生是否学会用简易雨量器测量降水量；学生能否能在课后持续地进展降水量的观测。视察组长汇报动手制作雨量器探讨答复视察小组试验学生总结答复板书设计：【教学板书】降水量的测量测量雨量器降水量教后反思：

学校：南燕窝小学2014至2015学年度第二学期年级：四科目：数学备课人：徐得桐课题⒍云的观测学问目的依据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的降临。实力目的依据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；依据云的高度和形态给云分类。情感看法及价值观（德育目的）在对云的探讨中能保持深厚的爱好，在课外细致完成“天气日历”中关于云的视察。教学重点依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。教学难点依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和形态给云分类教学方法合作探究教学手段1张大图画纸。1套不同形态的云的图片。课型新授课时1教学过程教学环节老师活动学生活动二次设计导入新课学习新知一、描绘云1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。（在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联络，扶植学生意识到对于“云”他们都知道些什么。）二、探究内容：（一）视察云1、问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描绘和记录对云量的视察。则，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，依据云在天空中所占的多少进展区分。（假如云量不超过圆面的1/4，就是晴天；假如云量不超过3/4，就是多云；假如云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。）3、室外视察，明确任务：（1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想假如当天的云量不是很简洁推断的话，建议做下面的活动：给每组打算1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。学生依据刚刚的视察，用撕成大小、形态不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片的多少和形态已经可以代表刚刚视察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来推断当天是晴天、多云天还是阴天。4、反应（二）对云进展分类1、分组活动：依据不同形态的云的照片，尝试给云进展分类2、生汇报3、阅读资料，理解科学家对云进展分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。探讨并答复指名答复视察视察室外小组动手制作小组活动板书设计：云的视察云的多少晴天多云阴天云的形态积云积雨云卷云层云雨层云教后反思：

学校：南燕窝小学2014至2015学年度第二学期年级：四科目：数学备课人：徐得桐课题⒎总结我们的天气视察学问目的1．进一步理解天气是不断改变的。2．分析和整理视察记录的天气信息，可以扶植我们相识天气的一些特征，理解天气改变的一些规律。实力目的1．统计、分析“天气日历”上搜集到的信息。2．利用这些信息对天气状况进展说明。情感看法及价值观（德育目的）感受到长时间进展科学视察和记录的重要性。教学重点对长时间视察记录的天气信息进展分析和整理，相识天气的一些特征，理解天气改变的一些规律。教学难点统计、分析“天气日历”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气状况进展说明。教学方法合作探究教学手段天气日历、各统计表、课件课型新授课时1教学过程教学环节老师活动学生活动二次设计导入新课学习新知播放介绍气象学家竺可桢进展长期天气状况记录的视频。分析整理天气信息，可以扶植我们更好地相识天气的一些特征。