人教版七年级语文上册教案模板汇编八篇教案及反思

教案系列人教版七年级语文上册教案模板汇编八篇教案及反思人教版七班级语文上册教案模板汇编八篇

作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写呢？下面是我整理的人教版七班级语文上册教案8篇，欢迎大家共享。

人教版七班级语文上册教案篇1

一、教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及奇异、壮美的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇异壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。

三、课前预备

老师可搜集关于资料文件资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画呈现“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消逝到最终消逝的变化过程，给人以奇异而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放关于的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。

②也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇异。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及奇异批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。

4、整体感知

老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“争论  与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清所有乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。

自学课下说明。

老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以说明指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。

自主学习

①同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。

②同学看说明讲内容，直译即可。各小组相互关怀，理解句子的含义。

③同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

同学争论后可自讲：

①山市消逝的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是什么?

③怎样欣赏感受这奇异的山市，能否用科学说明其中的道理?

④想像一下，山市是怎样一幅奇异的画面。

同学相互争论  争论后，老师可关怀明确。

纵观山市的消逝分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消逝。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又惊异，多少年也难得消逝，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里呈现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽奇异的山市。

②连续收集关于山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇2

学习目标：

1．积累、理解成语。

2．能精确     流畅地朗读并娴熟背诵课文。

3．培育文言说明力量。

4．联系自身学习经受，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点《论语》十则内容。

教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数：4课时。

学习方法：1、诵读法2、评点质疑法

第一课时

【学习要点】了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

预习导学：

1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料文件资料

2、细读《论语》十则，熟读成诵

课堂导学：

1、提问关于孔子的资料文件资料收集。（小组汇报，搜集成果）

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国闻名的思想家、训练家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。

政治上：主见仁义训练上：主见有教无类、因材施教

2、提问关于《论语》的资料文件资料收集。（小组汇报，搜集成果）

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是争论  孔子思想的主要资料文件资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》始终是同学的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

3、朗读课文：

范读：同学要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。

全班齐读：感知课文内容，反复诵读

4、总结三个通假字：

ABC

5、小组争论，合作探究

（1）领悟大意，试着用自己的话来表述。争论、弄清晰没有说明的词语的意思。

（2）把十则《论语》依据求知态度、学习方法、修身做人分类，留意一些句子是兼而有之的。

第二课时

学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习难点：重点字词释义，弄清晰通假字。

学习要点：具体分析，具体探讨，学习前五则内容。

1、第一则：

第一句讲的是学习的（）第二句讲的是学习的（）第三句讲的是（）

【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

翻译（）

2、第二则：

吾：______日：______三：______省：______为：______

谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______

翻译本则（）

3、第三则：

故：______知：______可：______以：______为：______

总结出这章当中的一个成语（）

翻译本则（）

争论准确的学习方法，强调独立思索的必要性，因为只“温故”而不独立思索，决然达不到“知新”的目的。肯定要将学问融会贯穿，能在温习旧学问中有所发觉，才“可以为师”。

4、第四则：罔：______殆：______

翻译本则（）

同学们，这一章的内容带给我们什么思索？对于我们学习有何现实指导意义？

理解20xx多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自己的思索）

5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______

【固定句式】“……也……”译作“……是……”

翻译（）

你是如何理解这句话的？

6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的（）

哪几则是关于思想品德修养的（）

7、请同学们当堂背诵前五则（10分钟）

第三课时

学习重点：重点字词释义。

学习难点：理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习要点：具体分析，具体探讨，学习后五则内容。

1、第六则：贤：齐：内：自省：

翻译：（）

2、第七则：三：行：焉：其：

善者：从：改之：

翻译：（）

找出这两则当中的成语（）、（）

思索：这一则我们应如何理解？

3、第八则：

士：弘：毅：仁以为己任：已：

翻译（）

思索：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗？

4、第九则：岁寒：然：后凋：

翻译：（

5、第十则：以：行：其：欲：加：于：

翻译：（）

这一则的成语是（）

【理解第十则】争论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。

6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的（）

哪几则是关于思想品德修养的（）

哪几则关于孔子思想体系的核心（）

7、当堂背诵这后五则。看看哪位同学背的最快。

第四课时

【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就履行背诵、默写。

1、课文当中消逝的读音，进行复习。（5分钟）

人不知而不愠（）学而不思则罔（）思而不学则殆（）不亦说（）乎三省（）吾身传（）不习乎

诲（）汝（）知之乎不知为（）不知是知（）也然后知松柏之后凋（）也

2、文言字词句小结（这是我们学习文言的关键一步）

（1）而：（1）表示顺接；（2）表示转接。

学而时习之（）人不知而不愠（）见不贤而内自省也（）

为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？（）温故而知新（）

学而不思则罔，思而不学则殆（）任重而道远（）

择其善者而从之，其不善者而改之（）死而后已（）

有一言而可以终身行之者乎？（）

（2）为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。

为人谋而不忠乎？（）可以为师矣（）

知之为知之，不知为不知（）仁以为己任（）

（3）焉：见贤思齐焉（）三人行，必有我师焉（）

（4）之：①指示代词，“这”；②第三人称代词，“它、它们”；③结构助词，“的”；④助词，放在主谓之间，取消句子独立性；⑤助词，在句中只起调整音节的作用，无实义。

（5）固定句式：

①不亦……乎？→不是……吗？②……也。→……是……。

3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部宏大的作品、作为四书五经之一应当为我们所生疏，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

4、小组争论（小组合作探究，同学们要通过自己思索发觉《论语》的经典之处，发觉《论语》的美）

（1）、你喜爱哪一则？为什么？（2）、你觉得哪一则对你启发最大？（3）、你觉得怎样才能真正学到学问？（4）、你还知道哪些指导我们如何学习的名言？

人教版七班级语文上册教案篇3

复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础学问，深化理解把握。

2.把握本单元的学问结构。

3.品位赏析文章中的精致语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

（二）复习重点

1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

（三）复习方法

构建学问网络，梳理剖析主干学问；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝

1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应当提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的力量。这篇课文的难点较多，正是争论  性学习的抱负教材，要让同学预习时把不理解的地方划出来，要鼓舞同学质疑问难，培育发问精神。老师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“关于资料文件资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，供应给同学。让同学将问题整理一下，依据材料和课文，有步骤地争论  。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以渐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭冲突，叙事角度和叙事语气与同学很接近，据此，老师应设法引起同学的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避开这类不快乐的事发生？

2．这场冲突没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发同学的思索和争论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导同学分组，分别代表冲突的三方，争论这场冲突的是非曲直。

3．分析冲突进展变化的几个层次。

4．抓住人物内心变化进展的线索。

第23课漫步     

1．先要求同学跳读课文，思索：“文章叙述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

2．问题争论  ：①你喜爱文中哪个人物?为什么?②漫步     原来是一件小事。却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3．争论  过程中要引导同学揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法”后说的，有一个思想转变的过程，所以应当读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲叮嘱儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有协商 余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句绽开争论(见教学用书)：同时，最好联系同学的生活体验，让同学想象画面和情景，关怀同学感受和理解。可以让每个同学都动笔画几幅诗意图。

2．在课的最终就本课组织一次朗诵竞赛，鼓舞同学配乐朗诵。

3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课《世说新语》两则

1．基本教学模式应当是“诵读一争论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

2．探究争论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比方词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3．简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习；我爱我家

1．本次活动大多是同学个人在家庭中活动，所以，老师要做好布置和支配。比

如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺当而有效地绽开；B、活动涉及到对家长的询问、追问或采访，老师最好和同学一起争论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查同学的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

3．评价不行缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→老师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长建议或意见，了解同学在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需留意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以进展的眼光看问题。

4．课内活动时间：写作2教时，沟通1教时、评价1教时。

关于课后练习

1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导同学少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

2．练习分必做题和选做题，供同学在老师指导下自主选用。

3．兼顾了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

4．特殊强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让同学开展争论  性学习。比如《风筝》和《漫步     》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深化的体验和思索。

5．非常强调通过诵读来理解、体会和感悟课文，有些还特殊要求背诵。

6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

人教版七班级语文上册教案篇4

教学目的：

理解联想和想像手法的运用。

感受文中所表现的”喜悦之情。

初步了解神话故事的特点。

喜爱生命和生活。

教学重点、难点：

大胆而新颖的想象。

对人类诞生的喜悦感。

教学过程：

导入：神话动画片导入

出示教学目标、重点难点。

简介：袁珂，神话学家。

关于神话

检查生字词预习状况

全班集体朗读课文

探究品尝

复述课文，对比《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见的想像力。

对女娲形象的熟悉：她哪里是神，她分明是人。

感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类制造胜利的喜悦感；人类自身对取得生命的欢呼。

想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。

放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

拓展运用：

读神话《盘古开天地》后回答问题。

放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类宝贵的制造力与探求精神，也使我感受到生而为人的傲慢。今日，我们面对的宽敞世界，依旧有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种制造胜利的喜悦。

布置作业：

收集关于神话，讲给别人听。

阅读综合性学习中，关于人类起源的资料文件资料。

想像出一种女娲造人的新方法。

人教版七班级语文上册教案篇5

[教学目标]

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的奇妙，感悟自然与生命的喜爱。

[教学重难点]

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

[教学设想]

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、导入

(多媒体呈现)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)

注①读准字音。

静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，宁静、宁静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析(以小组为单位，相互争论分析)

1、文章的写作思路。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：喧闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而宁静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作沟通，呈现自己小组争论结果)

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢?

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。21

3、这种“特殊的温和”，是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与温和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠爱和赞美之情。

六、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈谈。

七、作业

1、有感情并精确     的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

【教学总结】

“阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培育同学探究性阅读和制造性阅读力量，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个同学共性化表达的过程，老师要敬重同学的独特的感受。

在引导同学感受美丽散文时，要立足同学，使同学的共性得到发挥，培育同学感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求，同时了解到七班级的同学对散文有肯定了解，但是同学在感受散文和鉴赏散文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让同学四读课文，去感受散文的美丽。首先初读课文，在朗读的过程中让同学解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要同学在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培育同学不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测同学对这篇文章的生字词把握状况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让同学带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了同学从整体上去把握这篇文章的内容，许多同学会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循同学的认知进展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使同学直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会留意同学自身的特点，循序渐进地引导。再次让同学三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让同学从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注意培育同学在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的力量。但从这个环节我也了解到一些同学存在的问题，第一个是同学对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学未能够精确     区分比方和拟人。第二是让同学对课文进行鉴赏时，同学不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最终，再让同学四读课文，体会在文中渗透的感情。

虽然这堂课终止了，但我的人生教学课堂才刚刚开头，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算精确     ，思路还算清晰，但是还有许多不足的地方，如让同学共性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对同学的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

人教版七班级语文上册教案篇6

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特殊喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关怀理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以新装为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分呈现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确     ，语速适中，能准确读出语气。

第二课时

一、教学内容

对课文主题的熟悉，对骗子的熟悉，培育同学敢说真话的宝贵品质，培育同学想像力量。

二、教学设计

指导同学探究性阅读

①品尝文章重点词语或语段。

a．指导同学在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组沟通。

c．全班进行沟通，争论。

在争论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要爱护同学的乐观性。同时要留意点拨与指导，促使同学修改、完善自己的答案。

②理解文章主题。

(小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

3、小组争论、沟通，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇异而又美丽的新装自然会感爱好，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组争论、沟通，老师梳理，得出结论：

a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c．在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向向读者放开一扇感情之门??他并不痛恨那两个骗子。

d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得确定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④结合自身体验反思，培育敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的状况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。

4、全班争论，老师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似状况。(可让同学设想一种不敢讲真话的情景：有同学可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应准时向同学检查自己某些方面的不足，以取得同学的认可与信任。)

b．拓展性阅读训练(同学自由组合，分成小组争论)。

说真话需要士气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做?试结合生活阅历，争论关于说真话的问题。

5、[老师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份精诚，多一份爱，那么世界会变得更加奇妙!

6、布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。

7、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇7

学问目标：

1、理解积累“乌有骸骨幽雅叹服海枯石烂潜行”等词语。

2、了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。

力量目标：

1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。

2、学会快速默读评析探究的阅读方法。情感态度与价值观：培育对生物进化的爱好和爱科学爱文学的思想感情。

教学设想

重点：理解诗歌的内容和结构特点。

难点：诗歌的音乐美

教法学法指导：诵读法联想法

教学程序与策略

教学过程

一、导入

我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭亡了，而恐龙灭亡6000万年后地球上才开头消逝最原始的人类，那我们今日又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢?同学自然就会想到“化石”。是呀，我们的科学家们正是通过对化石的争论  ，恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象，今日，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、朗读课文，整体感知：1、检查同学对下列字词的把握状况：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然档(dàng)案①宁静美观而不落俗套。(幽雅)②形容宁静无声的样子。(悄然)③赞扬而且佩服。(叹服)④(草木)青翠茂密。(葱郁)⑤形容经受的时间极长。表示意志坚决，永不转变。(海枯石烂)⑥指太阳星星的位置发生变化。比方时间消逝。(日转星移)2、朗读诗歌。老师：诗人以美丽的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜亮，声音和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要认真体会语气语调的变化

参考：(1)师生共同探讨诗歌感情颜色的处理，整体感受。第1、2节应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思索;第3、4、5、6节是诗歌的主体部分，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的手