降低射频同轴连接器电压驻波比的方法教学课件

降低射频同轴连接器电压驻波比的方法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。降低射频同轴连接器电压驻波比的方法降低射频同轴连接器电压驻波比的方法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。宇波古精信息互连工北有限公降低射频同轴连接器电压驻波比的方法陈天化2006年03月宇波品信息互连王业有限公司目录2、影响射频同轴连接器VSWR的因素21设计时,应用射频连接器基本设计三原则不当带来的影响2.2结构参数偏差对VSWR的影响2.3绝缘支撑的轴向位置和结构设计对特性阻抗的影响24过渡设计25表面粗糙度的影响2.6导体镀涂的影响2.7装配不当带来的影响2.8测试系统的缺陷带来的影响2.9生产加工不当漏检带来的影响3、降低射频连接器VsWR的途径和措施3.1.做好设计控制,体现降低VSWR措施32老产品改进33.生产中查找影响VsWR的因素,确定整改措施保证VSWR性能4结束语小学科学这门学科是科学启蒙教育课程，学生应知道与周围常见事物有关的浅显科学知识，并能应用于日常生活中，逐渐养成学科的行为习惯和生活方式，有许多学生对大自然充满好奇和兴趣，有许多自己想探索和研究的问题，学生学习这门课程的关键，在于用自己的智慧和能力去发现问题，思考问题，用科学的方法去探究解决问题，而这一关键是如何激发学生学习科学的动机。如何激起学生的求知欲望。在教学中，教师精心设计的情境易产生学生的好奇心，易激发学生的求知欲。创设情境，就是教师把学生引入科学知识的大门，在教学中，我常采用的方法有以下几种：1.观察生疑，促探究。小学科学教学中，观察是深入探究知识的一个重要环节。学生可以从视觉中，发现问题，产生解决问题的欲望。教学中，我充分利用这一特点。创设情境，激发学生的学习兴趣。如：六年级下册“微小世界”一单元，有三课是“用显微镜观察身边的生命世界”。为了培养学生认真观察的习惯，掌握正确使用显微镜的方法。第一课的教学中，我先是把洋葱皮，大葱皮，菠菜叶等实物发给学生，让他们仔细观察，把自己观察到得汇报给大家，汇报时结果基本一致，看到了颜色、叶脉、花纹等。学生回答后，我接着说：“我看到的与大家不同，我还看到了有许多像一间间小房子的气泡泡呢。”老师为什么能看到？我们为什么看不到呢？学生提出了问题，产生了求知的欲望，为新课做了铺垫。再如：三年级“磁铁有磁性”这一课的教学中我是这样设计情境的。在一个透明的水杯里，放一个曲别针，事先把一个条形磁铁放在手套的中指内，我用手捏住手套中指内的磁铁，把手套翻开。抖落给学生看，学生确信手套内设有别的东西。我带上手套对学生说：“今天我给大家表演一个魔术。我用戴手套的手放在被子外面，慢慢的可以取出曲别针。”于是我做了起来，学生们的双眼瞪得圆圆的，想看个究竟。演示结束后，我又说：“同学们，你们想学这种魔术吗？”一下子点燃学生们内心的火焰。一双双渴望的眼神投向了我。一个个想亲身经历的欲望被激发。2.有猜想引入到实践探究。学生的好奇，学生的想象是那样的纯真浪漫，有许多的事情摆在他们的面前时，他们总是好奇地说出自己的猜测。这是小学们的特点，在教学中充分利用学生们的想象力，引领学生由想象走向实践探究科学道理的轨道上来。如：在“马铃薯在液体中的沉浮一课的教学中，我先在讲台上放一杯清水，一杯浓盐水。然后，手中拿一个马铃薯问学生：“如果把马铃薯放入杯中结果是沉还是浮呢？”全体学生为沉和浮争论起来。片刻后，我先请认为把马铃薯放到杯里是沉得学生站起来，我把马铃薯放到浓盐水杯中，学生们看后大失所望，只见马铃薯浮起来了。持不同观点学生们高兴得不得了。而后，我又让持浮的观点的学生们站起来，我把马铃薯放到了清水杯中，结果是马铃薯沉下去了。同学们面对演示的结果，都在思考自己的猜测，最后产生了相同的疑问：“老师，这两杯液体保证不相同，我们要对它进行研究！”就这样齐齐了学生想验证探究的欲望。3.巧设情境，深入探究。小学科学这门学科，知识面较广，涉及的知识浅显易懂，学生在学习中往往出现知道表现后，不再继续探究的现象。如何实施让学生亲身经历，主动探究科学知识，是培养学生科学素养的一个重要环节。教学中我大胆地放手让学生进行操作，让学生在操作中发现问题，并能用所学知识解决问题。如学生知道了磁铁能吸铁制品，教学中如何引导学生进一步了解磁铁的特点呢？课上我发给学生们许多实物，除一些铁制品外，还有小木棒，塑料棒，玻璃球，，橡皮泥等。其中在有的小木棒、塑料棒内插入大头针。学生在实验中发现相同的木棒，塑料棒有能被磁铁收起来，想到特别奇怪。学生在操作中的发现，他们会想办法解决的，会一查到底并弄个水落石出。最后他们发现能被吸引的木棒、塑料棒内都有铁制大头针，使学生理解了磁铁隔着一些物体，也能吸收铁制品的特点。这就引领了学生运用自己的智慧和能力深入探究科学知识，向深度和广度推进。《小学科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这表明不仅是让学生掌握科学知识，更重要的是引领学生主动探究，学会科学探究要求我们用不同的方式殷琳学生步入科学知识的大门。如：利用“调查收集”、“设问辩论”、“跟踪观察”等，潜心设计，创设情境，激发学生探究科学知识的欲望，开发学生的潜能，提升学生的科学素质。收稿日期：2012—03—051.初中生英语作文中普遍存在的问题在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。英语语言的基础也比较差，主要表现在以下几个方面：1.1词汇贫乏且运用能力差。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量"造词"，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。1.2中英句式差异分辨不清。英语句子中的状语可以由很多成份来充当，而且位置也很灵活。另外，修饰语和插入语的使用都与汉语有很大的差别，而很多同学都是按汉语的习惯来组织句子的，这样就显得语言很不地道。2.提高初中生英语作文水平的方法2.1加强阅读，丰富词汇量。写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆，丰富自己的知识，在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。2.2区分英汉差异，克服"中国式英语"。在进行英文写作时，有些学生由于缺乏对英语语篇组织规律的认识，缺乏对英汉语言差异的了解，往往会把汉语的语篇组织规律，语言使用习惯等迁移到英语写作中去，按照汉语的思维方式和汉语的习惯来组织英文句子，结果造成句子逻辑混乱，写出来的句子非常生硬，甚至令人费解。如学生常把"我很喜欢英语"译成IverylikeEnglish，在英语交际中套用汉语交际习惯使用TeacherZhang（张老师）作为称呼语，Haveyoueatenup？（你吃过了吗？）作为打招呼用语。这种句式虽没有语法错误，却不合英语文化习惯，"中国式英语"现象比比皆是。教师在教学过程中应注意培养学生用英语思维的意识，培养英语语感，同时注意英汉表达和文化上的差异。英语和汉语，各自有自己独立的词汇体系，词汇含义不可能完全一一对应。语言是文化的载体，二者是密不可分、相辅相成的。同一个词在不同的国家或地区，即在不同的社会文化背景下，具有不同的含义。英汉在表达上的差异有很多，希望在以后的学习中注意和积累有关知识，正确运用英语表达式，养成正确的语言表达习惯，使写作更加规范，提高表达能力和文章的质量。2.3形式多样，培养语感按照中小学英语教学大纲的要求，"听说读写"是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强"写"的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。2.4循序渐进，尝试体验。第一步，要求学生仿写。对于一般学生，要求他们模仿课本或练习册中的词汇、句型或模仿范文仿写，而为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们不局限于模仿课本或练习册中的词汇、句型，可拓展使用许多己学过的词或词组。第三步，自由发挥。教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既能提高学生对书面表达进行布局、谋篇的能力，又能提高其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，最终写出个性化的文章，增加学生的成功感。在英语写作教学中，教师要讲究方法和对策，激发学生写作的学习兴趣，从而激活写作教学课堂，提高学生的写作效率。宇波古精信息互连工北有限公降低射频同轴连接器电压驻波比的方法陈天化2006年03月宇波品信息互连王业有限公司目录2、影响射频同轴连接器VSWR的因素21设计时,应用射频连接器基本设计三原则不当带来的影响2.2结构参数偏差对VSWR的影响2.3绝缘支撑的轴向位置和结构设计对特性阻抗的影响24过渡设计25表面粗糙度的影响2.6导体镀涂的影响2.7装配不当带来的影响2.8测试系统的缺陷带来的影响2.9生产加工不当漏检带来的影响3、降低射频连接器VsWR的途径和措施3.1.做好设计控制,体现降低VSWR措施32老产品改进33.生产中查找影响VsWR的因素,确定整改措施保证VSWR性能4结束语宇波品信息互连王业有限公司摘要本文从分析影响射频同轴连接器电压驻波比(VSWR)的因素入手,对在新产品设计,老产品改造和生产过程中如何降低射频同轴连接器的VSWR的途径和措施进行了探讨,以期取得用户满意关键词射频同轴连接器电压驻波比影响因素措施宇波品信息互连王业有限公司●VSRR是产品性能好坏,系统匹配程度的标志,设计、生产用户都很关注。●科技发展、新产品设计、老产品改进、生产过程都需要降低VSWR●满足科技发展工作实践的要求,具有提高生产效率和生产效益的现实意义。2、影响射频同轴连接器VSWR的因素●设计●生产加工●装配●测试检验宁波品信息互连壬业有限公司2、影响射频同轴连接器VSWR的因素2.1应用射频连接器基本设计三原则不当带来的影响项基本设计原则要点2.1.1.设计原则1△在连接器的每一个横截面上尽可能保持一个恒定的特性阻抗。例如:509。△应用一段特性阻抗高于和低于标称阻抗的传输线对导体上的阶梯、槽或间隙进行补偿,限制了宽带性能,不能应用到宽带精密元件上。宁波品信息互连壬业有限公司2、影响射频同轴连接器VSWR的因素2.1应用射频连接器基本设计三原则不当带来的影响项基本设计原则212设计原则2;△阻抗不连续是不可避免的;对于每个阻抗不连续,都要进行补偿;△为获得最好的性能,首先应把未补偿的不连续减至最小;其次对剩余的阻抗不连续,应进行补偿;△改变阻抗的做法,限制了带宽,不适合宽带设计2.1.3设计原则3△同轴元件中导体的尺寸公差总是不可避免的;△把电气性能对机械公差的依赖减至最小。例如:易磨损,碰伤处。宁波品信息互连壬业有限公司2、影响射频同轴连接器VSWR的因素2.1应用射频连接器基本设计三原则不当带来的影响应用举例电气机械世起k婴经宁波品信息互连壬业有限公司2、影响射频同轴连接器VSWR的因素2.2结构参数偏差对ⅤSWR的影