高中校本课程-【中职】-观察认识活动的指导教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察认识活动的指导》教学设计课题观察认识活动的指导课型新授课课时1课时授课时间2020、11教材与学情分析本教材作为中职学校学前教育专业必修的专业课，提供了国内外幼儿教育活动的最新研究成果，有基本理论又有实践案例。本节内容作为科学活动课的一部分具有十分重要的地位，观察认识活动的有序开展也有助于其他科学活动课的开展。学生之前已经学习了健康活动和语言活动的指导，所以再学习本节内容相对比较容易掌握。教学目标知识目标了解观察认识活动的概念，明确观察认识活动的指导要点能力目标通过分析活动案例，能够独立设计和指导幼儿园观察认识活动情感目标通过师生之间的互动、观察、分析和讨论，领悟观察在幼儿园教育活动中的重要性教学重点通过分析活动案例，能够独立设计和指导幼儿园观察认识活动教学难点独立设计和指导幼儿园观察认识活动教学资源准备1、教材2、多媒体教学系统及课件3、钉钉课前准备教案PPT教具（苹果、香蕉、橘子、蛋类、土豆、胡萝卜）教学方法讲解法、角色扮演法、案例分析法、实践操作法、探究法板书设计观察认识活动的指导要点：定义特点、经验、情感、方法与技能指导要点激发兴趣运用感官，全面观察掌握观察方法动手操作交流发现记录结果 教学内容及过程 教师活动学生活动组织教学导入（2’）一、思考导入：

在我们所学习的幼儿园活动设计方法中，运用最普遍的方法是什么？教师提问：学生思考问题并回答学习新知（20’）观察认识活动的概念是专门的观察活动，指幼儿运用各种感官了解客观事物与现象的特点、获取感性经验、培养科学情感、学习科学方法与技能的科学活动。观察认识活动的指导要点出示视频，请同学们看看视频中小朋友在做什么？遇到这种情况我们如何去指导？通过幼儿园小班科学活动《认识水果》让学生直观的理解如何进行观察认识活动的指导。（一）利用各种方式激发幼儿对观察对象的兴趣。

猜一猜师：今天老师请来了几位神秘的客人，它们都藏在老师的这个盒子里，小朋友们想不想认识它们？那让我们一个个把它们请出来吧。（请个别幼儿伸手到盒子里触摸水果猜猜是什么？（二）引导幼儿利用多种感官感知事物的特征，获取全面的观察信息。

（三）通过提问，引导幼儿发现和思考，掌握观察的方法。

请幼儿上来依次摸盒子里的水果。教师提问：“你摸到的东西什么形状？表面是否光滑”？幼儿拿出水果，请全体幼儿一起观察苹果、香蕉、橘子的外部形状，表面特征、颜色等。）游戏：摸一摸、说一说幼儿分组摸水果（提醒幼儿手洗干净）增强对水果外部特征的感知。让幼儿分别说说苹果、香蕉、橘子的皮是什么样的，软硬如何。（四）将观察和幼儿对观察对象的操作活动结合起来。尽可能让幼儿有自己动手和操作的机会，以全面地观察事物，并了解观察对象的变化。（五）要鼓励幼儿用语言表达、交流观察中的发现。切水果观察内部结构特征：切开苹果让幼儿观察内部特征，让幼儿亲手剥香蕉和橘子皮增强幼儿动手能力，并让幼儿观察香蕉、橘子的内部特征。品水果将切好的水果分别让幼儿品尝并说出他们的味道与不同。（六）指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。将喜欢的水果画出来并将观察到的结果记录下来。总结指导要点猜水果→利用各种方式激发幼儿对观察对象的兴趣。观察水果→引导幼儿利用多种感官感知事物的特征，获取全面的观察信息。说一说→通过提问，引导幼儿发现和思考，掌握观察的方法。剥水果尝一尝→将观察和幼儿对观察对象的操作活动结合起来。尽可能让幼儿有自己动手和操作的机会，以全面地观察事物，并了解观察对象的变化。总结印象→要鼓励幼儿用语言表达、交流观察中的发现。记一记画一画→指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。明确关键词：特点经验情感方法与技能出示视频并提问教师角色转变结合案例用道具展示

教师结合教具讲解引导观察活动教师结合教具引导观察师幼一起总结观察结果并记录学生回答学生角色扮演幼儿配合老师活动个别学生活动学生扮演幼儿按要求配合教师操作观察苹果、橘子、香蕉外形特征。学生来操作学生操作品尝配合教师一起完成课堂练习（15’）练习一幼儿园中班科学活动：《认识蔬菜》练习二幼儿园小班观察认识活动：《各种各样的蛋》指导学生活动请各组评价评选最佳试讲小老师利用教具，分组完成练习题，各组派代表来试讲

课堂小结（2）请用思维导图形式将本节课内容画出，并上传到钉钉学习群。课后作业（1）请用所学知识设计幼儿园观察认识活动《认识植物》的活动片段《观察认识活动的指导》学情分析中职三年级的学生活泼好问，富有好奇心，经过两年的中职学习，大部分学生已养成良好的学习习惯。一、知识准备经过前面的学习，学生已经掌握了“幼儿园健康教育活动设计与指导”、“幼儿园语言教育活动设计与指导”的内容，而且学生通过前期《幼儿园心理学》和《幼儿教育学》的学习，已经掌握了一定的幼儿心理方面和教育方面的知识，对这门学科的学习有一定的奠基作用，从知识层面来说，学习本节内容学生已经具备了这方面的能力。生活经验准备我们在学习这节内容之前，我要求学生去主动观察幼儿园的案例中的一些场景，为学习本节打好了基础。学生通过搜集材料，上网查询了相关的知识点。并且部分学生深入幼儿园去观察了幼儿的实践活动，这都有助于本节内容的学习。学生差异分析本节内容之前我了解到本班部分学生不善于表达，即使心中明白怎样去引导幼儿观察但不能很好的表达，所以我鼓励他们用“以师带徒”的方式让表现能力差的同学尽快赶上，同时在课上尽量给这些同学表现的机会，让他们学习本节内容无压力。物质准备本节课前，我让所有学生都行动起来主动搜集所需要的道具，让每个学生都参与到活动中来，为这节课的开展打下了物质基础。《观察认识活动的指导》效果分析本节课内容主要为理论+实践，理论性和应用性较强，学生对于这种类型的知识点接受性较强，并且学生非常喜欢这种带有操作性和实践性的内容。“兴趣是最好的老师”，这节课采用了学生喜欢的案例分析和角色扮演的方式，课堂气氛轻松，师生共同角色扮演分析案例，在教师与学生的互动、交流、探讨过程中激发了学生的学习积极性，后面练习环节让学生来扮演幼儿园老师进行试讲，学生学习的积极性明显提高了。教学目标是课堂的灵魂，本节课在运用多种教学手段的同时，紧紧把握教学目标，达到了预期目标。不仅使学生掌握了基本理论，而且学生还得到了实践的锻炼，但遗憾的是受时间和教具数量的限制，学生无法做到全部的操作和模拟，这个如果有条件希望改进。但整体教学和练习效果还是不错的，学生基本都掌握了观察认识活动的指导要点。《观察认识活动的指导》教材分析本节内容《观察认识活动的指导》节选自复旦大学出版社出版的《幼儿园教育活动设计与指导》第二版第四章第二节“集体活动中科学教育的设计与指导”中的内容。本节内容非常多包含了观察认识活动、实验操作活动、技术操作型活动、科学讨论型活动四大活动类型，本节所选内容是所有内容的一个基础性的内容，因为任何的活动都离不开幼儿的观察，所以学好本节内容有助于其他活动的开展。本节内容是在学习了幼儿园健康教育活动设计与指导和幼儿园语言教育活动设计与指导后编排的。经过前面的学习，学生已经知道了活动设计指导的相关知识，并掌握了一定的设计指导幼儿园活动的方法，本节课我们学习《观察认识活动的指导》就相对比较容易了。教材充分的从学生实际出发，将观察认识活动的指导要点进行了归纳总结。学好这部分内容有助于学生今后在幼儿园更好的指导幼儿的观察认识活动。为此，依据大纲要求和学生实际，结合本教材内容，特制定如下教学目标：1、知识技能目标：了解观察认识活动的概念，明确观察认识活动的指导要点2、能力培养目标：通过分析活动案例，能够独立设计和指导幼儿园观察认识活动3、情感态度目标：通过师生之间的互动、观察、分析和讨论，领悟观察在幼儿园教育活动中的重要性《观察认识活动的指导》评测练习在学习分析完本节重难点之后我设计了两个活动，让学生分组去选择其中之一去合作探究完成。题目具体如下：练习一：幼儿园中班科学活动：《认识蔬菜》练习二：幼儿园小班观察认识活动：《各种各样的蛋》学生分组讨论5分钟后，我随机选择两组同学上来试讲，两组同学采用竞赛模式，看看哪组同学会获胜。学生积极性较高。两组试讲完成之后，我请各组同学来进行点评，最后老师进行总评，归纳学生的优点和不足，给予改进意见。通过这种方式，学生巩固了所学内容。《观察认识活动的指导》课后反思《观察认识活动的指导》这节课是一节理论和实践相结合的课。教学中需要通过教师科学的引导，规范选择案例进行分析。整个教学过程自始至终需要学生和教师一起合作完成才能更好地掌握本节内容。特对本节课进行反思如下：一、这节课的优点1、在本节课中，我运用了多媒体和多种实物教具，通过角色扮演的形式调动了学生学习的积极性，让学生在轻松的模拟幼儿园上课的活动中通过角色扮演、观察、讨论、操作来达到掌握知识的目的。2、在教学中我关注学生的生活经验和知识背景，让学生切实体会到观察活动在幼儿园活动中的重要性，通过案例分析层层解剖引导学生掌握观察要点，同时让学生进入活动情境中为学生日后进入幼儿园教学打下基础。3、重视学生的亲身实践。这节课是一节实用性和实践性都非常强的课。学生通过实际扮演幼儿园老师讲解知识点，既掌握了本节内容，又锻炼了学生的应变能力。4、本节课的环节安排比较合理，先明确理论知识和操作要领，然后分要点通过角色扮演再现情景的方式让学生参与到整个的讲解过程中，环环相扣，较好的完成了教学目标。二、当然，本课也存在着一些不足之处。受条件的限制，所用的教具数量不足，不能满足所有学生的需求，同时受课时的影响一节课能够试讲的学生有限，无法做到人人都试讲。三、改进措施希望在今后的教学中，一方面加强自身的知识储备，加强对课堂的控制，合理安排课堂。另一方面希望学校可以提供更多让学生走出去进行实践的机会，让学生切切实实走入幼儿园体验真正的幼儿园生活。《观察认识活动的指导》课标分析《幼儿园教育活动设计与指导》是中等职业学校学前教育专业的核心课程，主要学习幼儿园教育活动设计的相关理论知识，掌握设计、组织幼儿园教育活动的常见方法，并具备一定的幼儿园教育活动的时间能力是从事学前教育工作的基础。观察活动作为幼儿园活动的一部分，可以说具有举足轻重的地位，在实际的幼儿园活动中，观察应该是最基本也是最重要的一种方法。所以，作为学前教育的学生必须学会必要的观察方法，具备一定的观察技能，这样才能更好的为