初中物理-17.3电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

课题17.3电阻的测量授课时间课型实验教学目标知识与技能：1.知道用电流表和电压表测电阻的原理2.学会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻过程与方法：经历设计实验的过程，培养学生的观察、正确读数、数据处理和分析能力。情感态度与价值观：通过本次实验，激发学生学习的积极性，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点难点教学重点：使用电压表和电流表测量导体的电阻教学难点：实验电路图和实验步骤的设计教具准备教师准备：电脑平台、多媒体课件、线路板学生准备：学案、电源、开关、导线、定值电阻、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器板书设计教学设计环节与时控教师活动学生活动设计意图环节一导入新课（树标）5分钟激情导入：播放视频，老师遇到了困难，寻求学生的帮助：你能帮忙找到一种测量电阻的方法吗？由此导入新课“电阻的测量”。多媒体出示目标学生思考视频中提出的问题，并说出自己的想法。学生浏览、了解本节课的学习目标调动学生的学习兴趣。对目标的了解指导接下来的学习。环节二新课探究（达标）30分钟伏安法测电阻一、提出问题：如何利用电压表和电流表来间接测量导体的电阻呢？依据的公式是什么？二、设计实验（1）实验电路教师给出任务：你能根据实验原理，设计一个电路图，测量出定值电阻的电流和它两端的电压吗？引导学生观察、对比这两种电路图：有什么不同？哪一个设计的更好？总结滑动变阻器的用途：=1\*GB3①保护电路=2\*GB3②改变电压和电流，获得多组数据根据电路图，确定实验器材并出示对应图片。师明确任务：这些器材在使用时需要注意的问题有哪些？针对学生的抢答，做好评价和补充。实验步骤教给大家三种小组合作的方法：=1\*GB3①叽叽喳喳法=2\*GB3②主持会议法=3\*GB3③各司其职法叽叽喳喳定步骤：结合电路图和注意事项，组内讨论，我们应该按照怎样的步骤来完成实验？主持会议享成果：分享实验步骤三、进行实验各司其职明分工：教师巡视，指导学生顺利的完成实验：在记录数据时，改变滑片P的位置，多次实验四、分析论证通过巡回指导，搜集不同组的不同实验数据。学生观察测量的实验数据，通过提问形式，让学生表述自己的看法。延伸拓展：引导学生：常见的用电器除了电阻，还有小灯泡。它的阻值特点是什么样呢？补充实验：定值电阻换为小灯泡，按照刚才的步骤测量灯泡的阻值。反馈数据：你发现了什么？师小结：灯丝电阻随温度升高而增大。学生说出欧姆定律变形公式：R=，由此明确实验原理。学生思考，并将设计的电路图画在学案的虚线框内。有可能会出现的两种电路：12学生观察并作出评价：有滑动变阻器更好。并分析好在什么地方。由此明确实验所用的电路图为上1。学生找出其中的测量工具。思考梳理使用器材的注意事项。组间竞争抢答，点明在连接电路过程中需要注意的问题。小组讨论，在学案上做简单记录，并说出自己的方案，小组间互相补充小组合作分工，进行探究操作过程中收集实验数据，并进行多次实验。学生能通过数据，总结：定值电阻的阻值为一个定值，与电压和电流无关。学生可以做出大胆的猜想：是个定值或者不是定值……在刚才所连电路的基础上进一步测量小灯泡的阻值，并且将实验数据记录才表格内。积极发言，说出自己的发现：灯丝的电阻不是定值。温故而知新，新旧知识相结合，提高学生利用所学解决问题的能力培养学生的大胆参与意识。引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力。培养学生带着任务去讨论的习惯。培养学生合作，探究意识和动手能力。学生通过尝试进行实验，收集数据并进行计算。培养学生搜集证据，归纳总结并通过现象看本质的能力；培养学生汇报探究成果的习惯。环节三课堂小结3分钟根据板书，让学生总结本节课的收获你还有什么疑惑？学生之间畅谈本节课的收获，互相补充，答疑解惑。培养总结归纳能力。环节四堂清检测（验标）5分钟达标检测，当堂反馈：完成导学案：堂堂清要求学生独立完成教师随时阅卷，随时个别指导，并鼓励同学们做题要认真审题，尽量加快速度。多媒体出示答案，同桌互换批阅。学生独立完成堂堂清练习。做完的同学举手示意。学生互换，批阅。对本节课所学的效果进行检测，同时确保补标环节时查漏补缺的针对性。环节五查漏补缺（补标）2分钟查漏补缺，课间补标根据批阅情况，教师了解学生达标情况。了解未达标的学生，未达标的问题。对出错较多的问题进行精讲。对学生进行情感上的教育小组长统计未达标学生名单，交给老师。感受来自教师的鼓励，时时刻刻以知识的力量武装自己，努力成为更好的自己。通过补标，力争让学生全部达标。知识上达标，情感上升华。17.3电阻的测量学情分析学情分析乃教学的起点，也是提高课堂教学有效性的前提保障。唯有做好学情分析，教学才有引的方向，才有导的重点，才会有相应的对策和具体方法。于是在教学之前，我对学生的情况进行了“望闻问切”：望：本班共有24人，班级学习气氛浓厚，20名学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。2名学生聪明活泼，乐观好动，但不足的地方是学习比较浮躁。但也有2名同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使课堂学习积极度不高，学习基础薄弱，成绩不理想。课堂上是一种“你让我做我就做吧”的敷衍了事状态。只要老师一放松，他们就原地不动。闻：除此之外，近几年来方法不得当，所以学生学习兴趣不浓厚，如何激发学生学习兴趣，如何激发学生实验探究的兴趣，这些都成为我们研究的重点。九年级学生已经有很强的逻辑能力和动手操作能力。但对于农村的孩子来说物理知识与生活和社会的联系比较薄弱，学生探索精神、实践能力、创新精神和解决实际问题能力还有待培养的培养。在教学时要有导有放、放扶兼施。问：面对课堂互动，班中发言比较积极的只有六七名学生，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至从不发言。另外，本班学生课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手的状况，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。切：电阻的性质比较抽象，有的学生在死记硬背，停留在口头上，学生很难真正的理解。学生在进行实验时可能会对实验中出现的问题措手不及。本课对于优等生而言，没有什么难度，学生应该能够流畅顺利地完成，并能初步掌握电阻的测量方法加深对电阻的认识；对于中等生而言，他们在诵读上能够顺利地完成实验，但对于实验分析和理解还是需要教师点拨指导；对出基础薄弱的这部分学生，他们实验时也可能遇到困难，需要教师加强帮助指导。处方：在这个问题中，实验前的思考准备是关键，因此在实验前的相关问题讨论设计为本科的重点，强调学生动脑动手，促进学生积极思考，设法让每个容易出现问题的环节都通过学生的讨论。在课堂上暴露出来在学生实验前就发现这些问题并将其解决不给后面的实验，造成操作障碍和思维分析障碍，保证实验的顺利迅速完成，通过讨论，让同学发现实验前的知识，准备在实验中起着重要的作用，它可以帮助我们更清楚实验的科学依据，明白实验应该如何去分析，思考与操作，这就是原来比较复杂的实验变得简单，易行效果的更加明显。17.3电阻的测量效果分析课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。温故知新，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，首先展示老师请求帮助的视频调动学生兴趣。通过抢答的方式让学生对于之前学习的电学元件的注意事项进行梳理回顾。这样有知识作为支撑，兴趣作为动力。学生在学士中才能事半功倍。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在实验探究时教给大家三种小组合作的方法：=1\*GB3①叽叽喳喳法=2\*GB3②主持会议法=3\*GB3③各司其职法，叽叽喳喳定步骤，主持会议享成果，各司其职提高效率。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终落实本课的重点和难点。最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果17.3电阻的测量教材分析研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。研读教材的直接目的是为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，最终目的是为了提高课堂教学的有效性和教育教学的质量。为此，我在上课前对《电阻的测量》进行了深入研读：欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一章“电功率”的基础。及时在电工技术，电子基础的专业学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，甚至在生活生产中也具有一定的指导意义。本课通过测量电阻的实验，探究了测量导体电阻的方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动让学生体验科学探究的全过程，领悟科学思想，特别是对实验的评估和对实验数据的分析，进一步学习利用控制变量法研究问题。“测量电阻”实验强调，以知识为载体，由学生自己设计，实验步骤以及记录数据的表格，学会用电流表和电压表测量电阻的方法，加深对欧姆定律的理解。本课设计了探究性开放性实践性很强的活动与题目，并注重了物理知识与生活和社会的联系，突出学生探索精神、实践能力、创新精神和解决实际问题能力的培养。测量电阻作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律，在解决实际问题中的应用还可以使学生在实验过程中获得新的发现提出新的问题，促使学生把前后知识进行联系。在测量电阻时，利用各种书籍中的电压，除以电流得到导体。在不同状态下的电阻是相同的或略微不同，这样可以使学生深刻的认识到导体电阻大小是导体本身的一种性质与导体两端的电压和导体中的电流无关。当导体的材料、长度、横截面积不变时，导体的阻值不变。对于电阻这方面的认识，对于初中刚学电学的学生来说是个难点，显得很抽象，如果只让学生死记硬背停留在口头强调上很难使学生真正理解，因此通过测量定值电阻的组织，让学生真正看到定值电阻在不同电压下工作时，导体中的电流发生了变化，但导体的阻值是不变的。这会给学生留下深刻的印象，有效帮助学生突破这一思想障碍。教材还安排了讨论交流只用一支电压表测量电阻的活动，拓宽了学生的思维，培养了学生思维的转变能力。本节课的重难点：重点：学会使用电压表电流表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析加深对电阻概念的正确理解。难点：引导学生分析实验数据发现规律，加深对电阻概念的认识。通过教材分析可以得出本节的概念和规律都比较抽象，所以在教学中要注重从学生的生活经验和直接感知出发，让学生通过设计简单易行的实验观察比较分析，掌握测量电阻的方法及电阻的性质，而不能硬性的将其灌输给学生教材中安排了许多科学探究和实践活动的内容，在教学中要注重引导学生经历。这些过程应结合学生实际生活中遇到的问题，通过观察分析活动，培养学生应用知识解决实际问题的能力。堂清练习：基础达标：1、用电压表、电流表测电阻的实验，通常叫法测电阻，其实验原理是。实验仪器中除了待测电阻、电源、开关、导线外，还需要的器材有、和。2、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）A.改变待测电阻两端的电压B．改变电路中的电流C．保护电路D．改变待测电阻的阻值3、在“用伏安法测电阻”的实验中，下列操作中有问题的是()A．连接线路的过程中，开关应处于断开状态B．连接线路的过程中，滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置C．电流表串联在被测电路中，电压表并联在被测电阻两端D．试触时发现电流表指针反向偏转，电压表正常，只须断开电路，将电池的正、负极对调4、小明在做“用伏安法测量某定值电阻R的阻值”的实验中：（1）请你按照图甲所示的电路图，以笔画线代替导线，将图乙小明未连接好的电路连接完整．

（2）实验前，为保护电路，滑动变阻器的滑片应置于端（填“A”或“B”）。（3）排除故障后，当电压表的示数如图丙所示时，电流表的示数如图丁所示，则通过定值电阻的电流大小为A，它的阻值是Ω．

（4）通常情况下要进行多次测量并取平均值，其目的是为了．能力提升：如果只给一个电压表，或者只给一个电流表，你能设计电路间接测得导体的电阻吗？17.3电阻的测量课后反思《电阻的测量》是一节实验探究课，纵观整节课的教学我能以学生为主体，充分调动学生积极参与课堂，由学生自己设计，实验步骤以及记录数据的表格，学会用电流表和电压表测量电阻的方法，加深对欧姆定律的理解。对教学设计的反思《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法；正确、安全的使用电路元件，是对电路元件使用方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：不能很好的设计实验步骤和实验表格实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。为加深理解温度对电阻值的影响，要求学生一半做测量小灯泡电阻、另一半做测量定值电阻，通过对比加深理解。二、对教学过程的反思 激情导入播放视频，老师遇到了困难，寻求学生的帮助：你能帮忙找到一种测量电阻的方法吗？由此导入新课“电阻的测量”同时多媒体出示目标。调动学生的学习兴趣。对目标的了解指导接下来的学习设计实验提出问题：如何利用电压表和电流表来间接测量导体的电阻呢？依据的公式是什么？温故而知新，新旧知识相结合，提高学生利用所学解决问题的能力2、设计实验（1）实验电路通过给出任务：你能根据实验原理，设计一个电路图，测量出定值电阻的电流和它两端的电压吗？学生设计完成后引导学生观察、对比这两种电路图：有什么不同？哪一个设计的更好？从而引出总结滑动变阻器的用途：=1\*GB3①保护电路=2\*GB3②改变电压和电流，获得多组数据根据电路图，确定实验器材并出示对应图片同时明确任务：这些器材在使用时需要注意的问题有哪些？针对学生的抢答，做好评价和补充。实验步骤教给大家三种小组合作的方法：=1\*GB3①叽叽喳喳法=2\*GB3②主持会议法=3\*GB3③各司其职法叽叽喳喳定步骤：结合电路图和注意事项，组内讨论，我们应该按照怎样的步骤来完成实验？主持会议享成果：分享实验步骤这样引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力。培养学生带着任务去讨论的习惯。进行实验各司其职明分工：教师巡视，指导学生顺利的完成实验：在记录数据时，改变滑片P的位置，多次实验分析论证通过巡回指导，搜集不同组的不同实验数据。学生观察测量的实验数据，通过提问形式，让学生表述自己的看法。延伸拓展引导学生常见的用电器除了电阻，还有小灯泡。它的阻值特点是什么样呢？补充实验：定值电阻换为小灯泡，按照刚才的步骤测量灯泡的阻值。学生通过尝试进行实验，收集数据并进行计算。培养学生搜集证据，归纳总结并通过现象看本质的能力；培养了学生汇报探究成果的习惯总结所得通过抢答让学生积极的分享自己在本节课中的所学到的知识学生之间畅谈本节课的收获互相补充，答疑解惑。培养总结归纳能力。堂清测试完成堂清测试要求学生独立完成教师随时阅卷，随时个别指导，并鼓励同学们做题要认真审题，尽量加快速度。多媒体出示答案，同桌互换批阅对本节课所学的效果进行检测，同时确保补标环节时查漏补缺的针对性。在本课的教学中也暴露自己的很多不足之处1、由于该实验电路中器件较多，既有串联，又有并联，实验前，教师应对如何正确连接电路作适当提醒：按怎样的顺序连接电路可以避免错误呢？一般采用“先串后并”的方法，先连“主电路”，即按电路图将电池组、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路，再把电压表并联在待测电阻两端。 怎样检查电路连接是否正确？   连接电路时，开关应先断开，滑片P位于变阻器电阻值最大的一端。  要注意认清电压表电流表的“+”、“-”接线柱和量程的选择。  反复检查电路，证实正确无误后再闭合开关试通电。 学生实验时，教师应巡视指导，巡视指导时强调：按图布线，先主后支，有序操作，注意量程，防止短路，精确读数，如实记录，正确计算。在此环节没有做好充分的准备，导致学生在连接电路时有点手忙脚乱。堂清测试环节根据批阅情况，教师应了解学生达标情况。了解未达标的学生，未达标的问题。对出错较多的问题进行精讲。对学生进行情感上的教育。在此环节中没有对学生的集中的问题集中讲解。17.3电阻的测量课标分析想要达到理想的教学效果，我们教师必须认真研究新课程标准，只有研读了新课程标准，我们才能够明白物理课程的性质课程的目标，教学，以及评价的有效方式，等等。它规定本门课程的性质、目标、内容框架;它提出了指导性的教学原则和评价建议。所以认真研读新课程标准对于本节课有着重要的意义。标准中对义务教育阶段物理课程做出如下说明：课程性质义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。