统编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质课件

01.草原（第一课时）六年级语文上册部编版学习任务一

视频欣赏，初识草原之美草原视频欣赏

老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。作者简介学习任务二初读课文，自主学习生字词读读词语

绿毯

线条

柔美

惊叹

回味

乐趣

洒脱

衣裳

彩虹马蹄

礼貌

拘束

举杯感人会心

微笑热乎乎目的地蒙古包读读词语蒙mēng蒙

（发蒙）（蒙骗）méng

蒙（启蒙）（蒙羞）měng

蒙（蒙古包）（内蒙古）读读词语一碧千里绿色渲染翠色欲流

墨线勾勒襟飘带舞

蒙汉情深

草原风光图喜迎远客图主客联欢图整体感知学习任务三再读课文，感知草原风光美

自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。再读课文，感知草原风光美。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

整个草原全是碧绿碧绿的，一眼望不到边。

概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。汇报交流汇报交流四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。汇报交流

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

写出了草原上天空、空气的特点。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。汇报交流羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻汇报交流那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。颜色非常苍翠，郁郁葱葱，像水一样要流出来一般。汇报交流那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。练一练你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵绿意盎然绿意葱茏青山绿水披红挂绿绿盖叠翠汇报交流

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。汇报交流

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。

“回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。拟人学法迁移这段中还有哪些句子是情景交融的？找出来读一读。学法迁移“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

（抓住“那么”“总想”“满心”，感受情景交融间作者内心的赞美与喜爱。）学法迁移“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

（抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。）课后作业1.抄写本课生字和词语。2.熟读课文，背诵第1自然段。3.完成《分层作业》。板书设计草原：一碧千里、翠色欲流天空：明朗空气：清鲜草

原草原风光图喜迎远客图主客联欢图学好语文，快乐成长！01.草原（第二课时）六年级语文上册部编版学习任务四复习课文，引出话题课文是从哪几个方面来写草原的？回忆课文内容草原风光美草原人情美学习任务五聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深自由读课文2-5自然段，品读重点语句，边读边想象画面。思考：蒙古族人民是怎样迎接、客人的？如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词语？品读重点语句，想象画面思考忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。汇报交流你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？来迎接的人很多蒙古族同胞把客人到来当成是节日一样，才会身着盛装忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。汇报交流为什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。汇报交流蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。汇报交流蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？不仅是手热乎乎地握着，而且他们的心也是热乎乎的。

在也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。汇报交流写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。你从这段话中读出了什么?汇报交流汇报交流饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。汇报交流蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。怎样来理解这句诗的意思？汇报交流蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？学习任务六思维延伸，探究写法运用情景交融法进行描写这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示出一幅草原静态美的国画，但静中又有动。举例延伸，进一步理解情景交融法。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。

练一练你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。课堂小结

这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客、盛情款待客人的情景，让我们感受到了蒙汉人民之间浓浓的深情厚谊。在体会课文思想感情的同时，我们还学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。

自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.完成“分层作业单”。2.运用本节课学过的阅读方法，自主阅读《藏北草原》《夏日草原》。板书设计蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。草

原草原风光图喜迎远客图主客联欢图学好语文，快乐成长！草原六年级上册﹒人教版1第一课时

新课导入

新课导入请同学们跟随老师一起走进观察课堂——住房蒙古包楼房对比左右两幅图，说出它们的不同的特点。

新课导入蒙古包的特点：1、搭盖迅速，拆卸容易，装载搬迁轻便，适应游牧生涯。2、蒙古包以圆形为总风格，结构稳固，适应沙暴和风雪等自然环境。3、蒙古包的组成主要由架木、苫毡(覆盖物)、绳带三大部分组成。楼房的特点：1、以钢筋水泥浇灌而成。2、规划建设集中，楼层较高，一栋楼可以住很多人。3、建筑结构牢固，使用寿命较长。

新课导入请同学们跟随老师一起走进观察课堂——饮食

新课导入蒙古族的饮食习惯：1、蒙古族的饮食大致有四类，即肉食、奶食、面食、茶食。2、肉食主要以羊肉牛肉为主，例如烤羊肉。3、奶食又分为食品和饮料，例如奶酪、奶茶、奶酒。我们的饮食习惯：以米饭和面食为主，还有蔬菜水果和肉类，饮食丰富多样。

新课导入请同学们跟随老师一起走进观察课堂——服饰

新课导入蒙古族的服装特点：1.蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰。2.颜色鲜艳光亮。现代服装特点：1.服装色调统一,色彩多以主色调为主。2.款式丰富，多分为上下装。

新课导入草原的景色美丽如画，草原上的人们热情好客。今天就让我们跟随著名作家老舍先生去游览内蒙古大草原。你一定会被那美丽的草原风光所陶醉，也会被蒙古族与汉族人民之间的民族情谊而感动。

新课导入

走进作者老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他是中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家，以长篇小说和剧作著称于世。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，短篇小说《柳家大院》《断魂枪》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。本文摘选自老舍写的访问记《内蒙风光》。

新课导入

整体感知请同学们自由朗读课文，并带着这三个问题去整体感知草原景色及风情，理清文章脉络。1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？2.课文向我们描述了哪几个画面？3.理清课文自然段，为课文划分层次。

新课导入课文写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再按照事情发展的顺序，依次描绘了“迎客—相见—款待—话别”的场景。1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？

新课导入2.课文向我们描述了哪几个画面？草原风光图喜迎远客图主客联欢图奇丽的草原风光淳朴的草原人民

新课导入3.理清课文自然段，为课文划分层次。第一部分（1）：描写草原秀美的景色。第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。第四部分（5）：写主客话别的情景。

新课导入

课文朗读请同学们认真听课文朗读，再次去体会草原的独特风光。

新课导入

熟读词语地毯环境

陈列鞭子衣裳

衣襟彩虹马蹄豆腐

羞涩无拘无束

摔跤

忍受tǎnjìngchénbiānshɑngjīnhóngtífǔshùxiūsèjiāorěn

新课导入

我会写tǎnchénfǔshāowēitíshang毯陈裳虹hóng蹄腐稍微

新课导入

新课导入

书写指导书写指导:“几”横折弯钩变横折提，提要短。书写指导:“毛”的竖弯钩充分右伸:“炎”的“火”捺变点。

新课导入

归纳总结1、整体感知草原景色及风情，理清文章脉络，划分课文层次。2、会写“毯、陈”等8个字，正确读写“绿毯、线条”等词语。草原六年级上册﹒人教版1第二课时

课前回顾课文写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再按照事情发展的顺序，依次描绘了“迎客—相见—款待—话别”的场景。1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？

课文导入

今天让我们一起来走进课文，开启寻“美”之旅，跟随老舍先生的脚步，走进辽阔的大草原，深入感受那里的自然风光和民俗风情。

课文导入学习第1自然段，开启寻“美”之旅。默读课文第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。

课文详解这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。草原美景上下作者是按照怎样的观察顺序描写草原的景色的？天空明朗的天空地面四面的小丘；移动的羊群；欲流的翠色；静立的骏马和大牛。两个“那么”突出了作者初入草原的感受：天朗气清。“高歌一曲”则直接表达了作者的愉快心情。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

课文详解在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。段落中心句：写出了草原辽阔、碧绿的特点。比喻：生动贴切地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景。草原羊群草原、羊群那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。读句子想象：一个“流”字给你怎样的感觉？在这么优美的环境中，作者的感受是怎样的呢?这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。两个“既……又……”表达出作者第一次来到草原的感受：置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感；因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。拟人在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。如何理解骏马和大牛“好像在回味草原的无限乐趣”？这样写有什么好处？

我们跟着作者领略了草原的辽阔及秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人。”大家想不想知道草原上的人是怎么样的？初入草原我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。用两个“一百五十里”，运用反复的手法，突出强调了草原的辽阔。反复草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。洒脱：（言谈、举止、风格）自然；不拘束。本文形容草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！比喻、感叹句将河比作“明如玻璃的带子”，写出了河的清澈和弯曲回旋的特点。破折号起解释说明的作用，感叹号表达了作者见到河时的惊喜之情。静寂

互动课堂明如玻璃袋子的河牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。深入草原比喻襟飘带舞:衣襟和裙带随风飘动。蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。热情迎客这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。热闹从初入草原到深入草原，草原上的氛围有什么变化？初入草原：静寂深入草原：热闹亲切相见蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。这些词语体现了蒙古同胞淳朴热情。不同的语言，相同的心理。“总是”让人体会到主客双方见面后激动的心情，进而感受到他们之间热烈、深厚的感情。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情好客。盛情款待奶茶奶豆腐手抓羊肉干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。主客相互敬酒，齐声歌唱，淋漓尽致地表达了“蒙汉情谊深，民族大团结”这一主题。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。深情话别摔跤跳舞套马“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不散、分不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。蒙古包内，主客双方互相敬酒、齐声歌唱的场面以及夕阳西下不忍分别的场景体现出蒙汉两族人民的深情厚谊。

畅所欲言“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”,你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深"？生活中的你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

主旨归纳本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。

层次梳理空气清鲜一碧千里草原天空明朗翠色欲流喜迎远客盛情款待亲切相见联欢话别景色美人情美

拓展延伸老舍描写草原的诗歌内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。六月人归花满地，随时雨过翠连天。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。内蒙东部纪游·陈旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

教后习题朗读指导：朗读描写草原美丽景色的部分时，语气轻柔而陶醉，语调舒缓流畅，读出对草原的喜爱与赞美之情；朗读描写蒙古族同胞欢迎远客和款待客人的部分时，语气热情奔放，语调欢快上扬，语速较快，充分体现蒙古族人民的热情好客。朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。背诵指导：第1自然段描写了作者初入草原看到的迷人景色。在读记时，按照自上而下的顺序，抓住天空、小丘、羊群、骏马、大牛等具体景物的特点，边读书边想象画面。在此基础上，熟读成诵。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。第一句话直接写草原的景色，作者用比喻的修辞手法，把小丘柔美的线条比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。“不用墨线勾勒”是说小丘柔美得没有明显的界线；“翠色欲流”是说草原上的小丘由于颜色浓重，就像要流下来一样；“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天际。第二句话写了作者的感受。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自