幼儿园小班表情教案四篇(实用)

第页共页幼儿园小班表情教案四篇(实用)幼儿园小班表情教案篇一⑴这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深入感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。⑵文中有一幅彩图，表达了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美妙想象。⑶这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着非常痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。2、教学重点和难点：⑴这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。⑵这篇课文的难点是课文把作者的表达、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。幼儿园小班表情教案篇二1、欣赏，初步理解文学作品的意思。2、通过交换作品中的动物的形象，理解为什么小狗、小猫找不到刺，而蚂蚁找到刺。3、知道小小的动物也有自己的长处的。幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。1、幼儿看图初步感知的内容。老师出示幼儿用书，告诉大家：今天，我们要讲一个，名字叫《蚂蚁拔刺》。大家听听里有谁，它们做了什么样的事情？老师使用实物投影仪放大幼儿用书讲述。老师提问：〔1〕、里有谁？〔2〕、宝宝被花盆怎么样了？谁帮助他拔刺？为什么蚂蚁能找到刺？2、幼儿再次倾听，尝试交换中的小动物。老师使用实物投影仪讲，提问：大家猜猜，还有什么动物可以找到宝宝手上的刺呢？为什么呢？启发幼儿结合自己的生活经历，并根据形象的大小，迁移中的情节大胆讲述。3、学说中小蚂蚁的话。老师：小蚂蚁看见刺，它说了什么呀？我们一起学学。〔幼儿与老师共同说说小蚂蚁的话〕老师：小蚂蚁最后是怎么样把刺拔出来的呢？我们一起来说说。〔老师与幼儿共同讲述一遍，老师注意在小蚂蚁说话的时候停顿，让幼儿说出小蚂蚁的话〕4、知道任何动物不管大小都有自己的长处。老师：蚂蚁那么小，他有用吗？你知道他会做什么吗？小狗会做什么？小猫会做什么？还有许多动物他们会做什么呢？他们有什么长处呢？不管动物多大多小，他们总是有自己的长处的，就像我们小朋友一样，虽然小但是也是会许多本领，也有很多长处！在日常生活中，让幼儿自主阅读《蚂蚁拔刺》，养成良好的阅读和讲述习惯。幼儿园小班表情教案篇三小班幼儿刚上幼儿园，第一次分开爸爸妈妈，来到一个生疏的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言构造根本一样，屡次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，可以引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此，这是一个比拟成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进展了以下反思：一、教学目的达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也理解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大局部幼儿已经能安静地倾听。二、幼儿的参与性较高。由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经历，能积极的举手答复下列问题。三、思路明晰，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经历出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。一、师幼互动中老师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿可以很快地答复到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来答复而无视了其他幼儿。给予他们考虑的时间较少，以致于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。二、幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规那么意识的培养，但往往有些思维活泼，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更适宜的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也渐渐的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美妙情感。在下一次施行过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改良：1、加强故事的完好理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。幼儿园小班表情教案篇四〔一〕记成功做法即将教学过程中到达预先设想目的获得良好教学效果的做法，如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的完毕语，激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。如老师讲“遗传”第一节时，以一个问题结尾：一对夫妇，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假设他们生了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛？每当此时，学生的思维就异常活泼，七嘴八舌地开场争论，表现出极大的兴趣。这个结尾被任课老师记录下来，并应用到以后的教学理论当中，深受学生的欢送。〔二〕记失败之处记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来，使之成为以后教学应汲取的教训。其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。〔三〕记教学机智就是把授课过程中偶尔出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，假设老师总是简单地予以否认，那么难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时假如顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。〔四〕记学生问题记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进展补救。老师要擅长观察和捕捉