高中信息技术-信息的编程加工教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析高一学生，具备一定的计算机操作能力和理解能力，但是编程具有一定的专业性，且据调查显示，我校绝大多数学生在初中都没有接触利用计算机来进行编程方面的内容，相对于其他人性化信息加工工具而言，本节课是一个全新的领域，因此会感觉很神秘很感兴趣，但也不乏畏难情绪。所以应多在学生已有的知识基础上通过引导他们体验编程的过程，激发他们的兴趣,让学生感受编程的魅力。效果分析上完课后，感觉有收获也有不足，现将课堂效果分析总结如下：教学目标完成度较好信息技术学科学生分层较大，那如何满足各个层次同学的需求，让他们都有所收获呢？本节课通过设置不同层层递进的知识讲授过程和有梯度的练习题目来实现，效果良好。课堂整体流畅自然，实用性高通过学生感兴趣的小游戏导入，激发学生兴趣，穿插抽奖、网络测试游戏等形式，把知识贯穿在一起，实用性高，杜绝表演式的华而不实的课堂形式，让学生学有所获。课堂气氛不够活跃，双边活动形式平淡受“实用课堂”思想的指引和本人自己的特点所限，在双边活动和课堂气氛上，老师的调动和引领作用不够，使得气氛沉闷，这在以后的教学中要不断学习进步。《信息的编程加工》教材分析本堂课所学的内容是教育科学出版社信息技术第三章第二节，是必修模块关于信息编程加工的一个独立课时。在上一节学习的是信息加工的一般过程和方式、计算机信息加工的过程及其特性，本节课的目标是通过本节课的学习，让学生理解信息的编程加工的过程，体验程序开发的过程和乐趣，体会程序源代码的作用，引导学生体验分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等用计算机解决问题的过程，为学生发现自己在程序开发方面的兴趣和爱好提供舞台。信息的编程加工一、教材分析本堂课所学的内容是教育科学出版社信息技术第三章第二节，目标是通过本节课的学习，让学生理解信息的编程加工的过程，体验程序开发的过程和乐趣，体会程序源代码的作用，引导学生体验分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等用计算机解决问题的过程，为学生发现自己在程序开发方面的兴趣和爱好提供舞台。二、学情分析高一学生，具备一定的计算机操作能力和理解能力，但是编程具有一定的专业性，且据调查显示，我校绝大多数学生在初中都没有接触利用计算机来进行编程方面的内容，相对于其他人性化信息加工工具而言，本节课是一个全新的领域，因此会感觉很神秘很感兴趣，但也不乏畏难情绪。所以应多在学生已有的知识基础上通过引导他们体验编程的过程，激发他们的兴趣,让学生感受编程的魅力。三、学习目标1、双基初识程序代码，初步了解程序执行的主要过程体验程序开发的过程，感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。2、问题解决通过问题的分析、解决、实践，让学生初步了解用vb编程解决问题的过程。3、学科思维初步培养学生运用程序解决问题的思维方式运用半成品加工策略，完善程序，体验程序开发的一般过程四、重难点重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，理解利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息编程加工的内在机制；难点是对算法和程序代码的理解，体会人的思维在计算机工作中发挥的作用。五、教学策略及方法（一）教学策略本节课教学中以编程经典问题“八皇后”的简化版“四子棋”创设情境，以游戏的方式导入课程，首先通过此问题讲解信息编程加工的必要性和不可替代性，然后再以“数列求和”和“抽奖”两个项目，引领同学体验编程加工信息的过程、感受代码的魅力。整堂课通过体验—探究总结交流几个过程，让学生感受计算机程序解决问题的独特魅力。（二）教学方法 探究式学习法、讲授法，演示法，实践法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入游戏：测测你的智商：一个4×4的棋盘，依次放入四个棋子，条件：每行、每列及对角线上只允许出现一枚棋子。共有几种方法，怎么放？“八皇后”问题以及拓展：8×8的棋盘，依次放入8个棋子N×N的棋盘，依次放入N个棋子思考并回答问题1、分别用三角形和圆形等不同的形状，在图上画出各种摆放方法。2、思考并理解适合编程加工的信息的特点“八皇后”问题设置：1、游戏导入，激发学生兴趣活跃课堂气氛2、引导学生理解编程加工信息的必要性项目一数列求和体验编程过程环节一、数列求和思考：你计算数列1+2+3+……+n的和，经过哪些步骤？1.2.3.4.类比讲解用计算机加工解决问题的过程。思考：求和的完整的过程，并用自然语言描述出来。从已知到未知，知识迁移，符合学生认知规律环节二、程序设计过程体验体验开发过程根据导学微视频或者导学案，完成程序开发通过完整过程的体验，揭开程序设计的神秘面纱环节三、VB代码初探问题：如何实现计算数列1+1/2+1/3+……+1/n的和请修改相应代码，调试成功后写下来（选做）创新体验：尝试修改代码，看能实现怎样的功能？尝试根据关键词，推测代码的含义，完成代码的改写和程序调试通过修改代码，初步认识代码的作用项目二抽奖游戏新闻链接：左右脑测试靠谱么?游戏：幸运大抽奖1、试一试：写下一个两位数，打开“抽奖”程序，运行，思考并对信息进行甄别项目二抽奖游戏学以致用，深入体验代码的魅力看是否前三次能被抽中。2、分析代码Text1.Text=Int(Rnd*60+1)问题：我的号码是66号，会不会中奖？如何让中奖号码产生范围1--30号添加一个“退出”按钮总结揭秘：测试有没有可信度？1、完成“抽奖”游戏的测试，思考并回答问题。2、操作完成“退出”按钮的添加引导学生用所学知识甄别信息，不盲从盲信。总结信息的编程加工的一般过程根据两个项目的体验，总结信息的编程加工的一般过程为:1.2.3.4.思考总结并回答问题拓展讨论由“程序”说开去由“程序”这一个词，你能想到什么？对于“程序”“病毒”我们应该持怎样的态度？“人工智能”新时代的到来：十九大报告国务院文件思考、讨论、交流树立正确价值观激发学学社会责任感总结评价1、打开“小程序”文件夹中的其他程序，体验vb编程的魅力，或者根据个人情况查漏补缺。2、填写个人评价表总结巩固“四皇后”游戏，编程加工信息的必要性，导入课题七、教学过程流程图“四皇后”游戏，编程加工信息的必要性，导入课题类比人工解决数列求和问题，知识迁移，体验编程加工信息的过程类比人工解决数列求和问题，知识迁移，体验编程加工信息的过程代码功能初探：修改代码实现程序功能改变代码功能初探：修改代码实现程序功能改变实现求“1+1/2+1/3+……+1/n”左右脑游戏揭秘：进一步体验代码的作用和魅力左右脑游戏揭秘：进一步体验代码的作用和魅力代码修改、添加按钮和代码总结：信息编程加工的一般过程总结：信息编程加工的一般过程讨论：软件、病毒、人工智能课堂总结评价课堂总结评价信息的编程加工1、数列求和源代码PrivateSubCommand1_Click()Dimx,yAsDoubleForx=1ToInt(Text1.Text)y=y+xNextText2.Text=yEndSub抽奖的源代码PrivateSubCommand1_Click()Text1.Text=Int(Rnd*64+1)EndSub3、退出的代码End课后总结与反思本次市优质课评选已经胜利落下帷幕，经过了这一周的沉淀，回顾整个参赛过程，感慨良多，受益匪浅，现总结如下：一、备课的反复与艰辛受个人发展的阶段影响，最近几年，很少参加讲课比赛等活动，外出学习也较少，最根本原因是个人的惰性影响，进入了吃老本时期。思想僵化，模式老套。所以，煞费苦心的闭门造车之后，领导和同事们听课给的反馈是整个备课的流程是应该更新的。备课—推翻，三修三改，终于才初具模型，而这个打破重建的过程，不仅是对自己的毅力和耐力也是一个崭新的考验和提升，自己也快速得到了锻炼和学习。二、上课的体会与收获1、对学情的调查和学生的交流仍然不到位：这里的交流既是课前的，也是课上的；对于和学生的交流过于肤浅，不够细致深刻，比如组长安排、课上如何交流学习等等。2、上课过程中，对课堂节奏的把握能力和学生的掌控能力还亟待提高。回顾自己以前也是在这方面有所欠缺，课堂是以学生为主，学生与教师共同配合的奏鸣曲，不是教师一个人的表演。对于学生预想之外的回答和思维，缺乏很好的应变能力，这也是对教师的一个考验。以此为契机，下一步得多学习多提高。三、个人的成长与提高通过此次讲课，在个人的准备过程中，自己得到了很大的提升；同时，通过观摩和学习其他参赛教师的讲课，收获也非常大：大家的严谨、认真；与学生互动的调动和掌控能力；课堂节奏的把握与调控，等等。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。通过此次活动，更进一步认识了自己，也有了学习的动力和方向，任何时候都要不断的付出努力，不断的钻研、反思，不断改进教学中的不足，才能打造出