用橡皮筋作动力教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力时间反复无常，鼓着翅膀飞逝用橡皮筋作动力复习自行车电池电动自行力内燃机汽车马车人力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL这些车用什么作动力?汽车最堂chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL俗话道，“兴趣是最好的老师”，兴趣是使人主动进行活动的推动力，是其在认识事物过程中主动克服困难的前提。在篮球技术教学中，学生学习各种篮球技术动作时，往往不能对整套动作有较好的把握，而且练习一些较难的技术动作时，会因为对技术细节的认识不到位而产生错误动作，这种错误动作，如果不及时加以纠正便会造成不良后果。因此，在进行篮球技术动作教学时，特别是教授难度较高的技术动作时，借助使学生可以轻松掌握动作的“诱导练习”加强练习效果，“锈导法”就显得尤为重要。“兴趣诱导法”是教师为了学生能在轻松的气氛中较快掌握技术动作二采用的一种教学方法，也叫过渡性训练法。过渡性训练的特点是，学生练习高难度动作时，可以利用相似动作，对肌肉用力顺序、机体刺激和动作结构进行训练，通过对相似动作的练习，便能获得与本体的难度动作相似的技术效果，使得随后的难度动作技能变得简单易学，易于接受。“兴趣诱导法”有助于帮助学生加强对动作概念的理解，学生在练习中能够快速掌握高难度的技术动作。一、兴趣诱导法在篮球教学中的作用（一）兴趣诱导法可以帮助学生克服篮球学习中的困难学生学习篮球的因素有很多，但个人兴趣因素最为重要，因为兴趣是直接导致能否对篮球好好练习的主要因素，是客服困难认识事物的欲望，是推动个人学习篮球的动力，学生只有对篮球这―项运动建立起深厚的兴趣，才能把精力全神贯注的用于学习中去，才能顺利的完成自己所期望的目标。（二）兴趣诱导法从而激励了学生学习篮球时外部反应能力兴趣诱导法不仅可以快速提高学生的学习篮球的能力，还会激励学生对篮球运动的专注精神，使学生对教练所讲解的技术要点能够快速消化，另外还大大激励了学生对篮球外部反应能力，篮球运动是一项综合性运动，运动时不仅有传、运、抢、断、投等一系列运动，还对运动员的反应能力有着严格的要求，因为只有反应快才能对这一系列动作完成的迅速准确，不出现错误，篮球运动中也有针对反应能力的训练，但是这一效果不是很明显，因为篮球的各种动作是在环境下的示范动作，是一成不变的，运动员学习起来也不会那么在意自己的篮球动作有没有那么准确，相反兴趣诱导法是把学生的全部精力带到这上面来，从来达到了学生的训练效果，从而提升了学生的外部反应能力。（三）“兴趣诱导法”有启发学生的思维的作用应用“兴趣诱导法”对学生进行篮球训练既可以有效的启发学生的思维，又可以提升学生分析问题和解决问题的能力。因为在教师运用“兴趣诱导法”的时候，教师是有要求的，要求学生要根据教学目标为根据，对教学内容中的篮球技能动作进行合理正确的评定，并把这些评定的内容及时的反馈到自己的练习中，进而对自己练习的动作进行改正。所以，学生的篮球技能练习不仅仅是在进行简单篮球技能的练习，而是要求学生利用自己的活跃的思维对练习内容进行及时的评判，而教学活动就很好的发展了学生的思维能力，提升了学生分析问题和解决问题的能力；此外，运用“兴趣诱导法”时，学生可以更直观的对老师的动作进行观摩，并对老师的动作进行直观的学习，使学生更加深刻的认识动作。通过兴趣诱导不仅可以提升学生的自我感知能力，还能促使学生更好地深入到篮球运动中。二、兴趣诱导法在教学应用中的分析（一）教学方法要科学化，发挥学生的主体作用篮球教学要学生能充分发挥他的主体作用，从而使学生适应学习篮球运动的需求。篮球的教学目的就是让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，促进学生能够掌握基本的篮球技能，不断锻炼，发展个性，形成良好的习惯，养成终身体育的思想观念。篮球运动中有些动作非常难，会使学生产生枯燥感，例如，运球、传球、接球等。因此，教师可以根据教学的要求，采取一些特殊的方法来吸引学生对这些动作的兴趣，诱导学生积极的学习，反反复复的进行联系。除此之外教师还可以把这些基本动作，编成游戏，让学生进行练习，这样不仅可以让学生对所学内容产生了浓烈的兴趣以外，还可以达到教师的教学目标。现在的学生既活泼好动，又会对新事物产生浓烈的兴趣，对单调的枯燥乏味的事物产生强力的厌恶感，因此，篮球运动如果只运用单一的教学方法，不会适应教学的发展。相反现代化的教学方法和技术必将成为学生的最爱。（二）设置丰富多样的比赛，提高学生积极性运用兴趣诱导法，在篮球教学的过程中设置丰富多样的篮球竞技比赛，来激发学生心中强烈的胜负欲，作为即将毕业的我们，我们也都走过青春，都了解对于年轻的孩子来说求胜欲有多强，没有哪个孩子喜欢输，为了赢得比赛，学生会主动地积极地全身心投入到篮球技能训练中去，不仅有利于学生在备战比赛的过程中打下坚实的基础，同时，在激烈的你争我抢的赛场上也会使学生提高自我水平，必然会有突飞猛进的进步。而且通过多次比赛的磨练会使学生养成良好的心理状态和得失观，对于学生以后的工作学习和生活都是一个良好的心理素质保障。（三）不断进行教学创新，努力激发学生兴趣随着时代的发展，传统的篮球教学方式已经完全满足不了学生对篮球知识的学习需要，随着电子化、信息化和多媒体教学的不断发展，篮球教学的方式也应该与时俱进，教师也应该不断地进行教学创新，例如，教师可以根据兴趣诱导法，从学兴趣出发，然后通过观看一些与篮球有关的动漫、电影等，使学生激发出对篮球运动更为浓厚的兴趣，同时也可以利用多媒体实时转播一些NBA的经典赛事，并让学生们在观看的过程中总结出更多的篮球技能和比赛经验，或者围绕篮球这一话题展开技能探讨大会、辩论赛和经验交流会等互动活动。除此之外教师还可以组织创新花样篮球征集活动或者精彩的花样篮球竞技赛，这样不仅在传统的篮球基础上帮助学生打下了夯实的基础，还为篮球这一体育运动注入了新鲜的血液，有利于促进篮球这一体育运动的不断发展与丰富。三、结论与建议（一）结论在篮球教学过程中，兴趣诱导法以学生的兴趣为诱饵，诱导学生积极地、主动地参与到篮球教学当中去，使同学和老师进行积极互动，通过多种方式使篮球学习者打下坚实的技能基础，同时，又培养了学生的独立思考能力、团队协作能力、自我创新思维、强大的心理承受能力、正确的价值观和良好的学习能力。除此之外，兴趣诱导法在篮球教学上的合理应用向我们证实了兴趣诱导法在教育领域的可行性，我们可以以此类推，把这一教学方法应用于其他科目的教学实践中去，进而促进我国教育事业的进步与发展。（二）建议1.兴趣诱导练习法。?d趣诱导法在篮球教学中的运用的前提是学生对篮球运动的热爱，从而逐渐激发出学生学习篮球的兴趣。2.兴趣诱导法的应符合体育与健康课程发展的要求。科学正确的运用教学方法可以有效提升学生的学习兴趣，促使更多的学生参加篮球运动，有效增强学生的体质，培养学生良好的意志品质，提高学生的体育意识，为终身体育锻炼打下基础。3教学中使用兴趣诱导法应该根据学生和健康发展的具体要求，正确的运用教学方法有助于提高学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与篮球运动，为培养德、智、体全面发展的人才打下基础。在我国的新课程标准当中，学生的学习主体地位被明确。在此次教学体制的改革中，教师的教学内容、教学目标、教学方法等都面临着严峻的挑战，三者要在教学体制变革的带动下进行变革。初中数学的学习，需要学生对于数学知识的热情与探究欲望，是将小学所学的数学进行丰富与细化的过程。所在，初中数学教学要改变传统的教学方法，为学生创造适宜的学习情境，使学生具有自主学习能力，不断进行数学探究与思考。1创设情境，规范学习目标虽然情境教学法在创新教学方法当中已经属于较为传统的一个教学手段，但是情境教学对于学习活动有效性的提高作用依然不减。教师应当以初中数学的具体教材料为准，全面分析教材的内容与要求，对学生喜爱的学习方法进行研究，了解学生的实际学习能力。在这些因素的基础上，创设数学学习的情境与轻松的氛围，使学生自主积极地参与到初中数学课堂当中来。情境教学存在的最大意义最大意义就是通过情境的创设来提高学生的学习动力，使学生的情感因素被调动起来，逐渐融入到数学学习当中去[1]。通过对数学知识的观察与理解，不断加深自身对于初中数学的理解，找到学习目标，提高数学教学的有效性。学生的学习目标与学习兴趣对于学生参与学习活动的程度有直接的影响，因此，在多年的初中数学教学工作当中，笔者利用情境教学的方法为学生创造良好的数学学习氛围，转变学生的数学态度，引导其摆脱数学的畏惧心理，实现畏惧向厌恶、厌恶向不讨厌、不讨厌到喜欢数学的态度转变。在日常的教学工作中，利用具体的教学内容，开发一切可以利用的教学工具，为学生创设学习情境。比如说，在学习几何性质的时候，为学生创造一个制作工厂的情境，使学生扮演工人，制造生产立体几何模型，使其更直观地了解到几何图形的基本性质。另外，在学习图形的平移与旋转之时，利用多媒体为学生播放相关动画，学生的注意力会集中于形象生动的动画之上，教师也可以实现寓教于乐，使学生享受学习的过程。2探究学习，提高学习动力教育事业是服务于广大学生个人发展的事业，提高学生的学习能力是教育活动的重要目的。因此，在进行初中数学教学之时，教师应当明确学生的主体地位，要以学生的学习能力与学习愿望为基础进行备课与教学目的的规定、教学活动的组织等等，促使学生积极地参与到数学学习活动中来，自主思考数学问题，探究数学原理。在数学课堂中，教师作为学习的引导者，应当支持学生进行自主学习与探究，给学生自我思考的时间，正确的修正学生的逻辑错误，鼓励学生动手动脑，积极思考。当然，教师也要参与到学习活动中来，与学生一起探究数学理论，分享数学研究成果，分享喜悦。在初中数学教学活动中进行探究性学习，要以平等和谐的师生关系为基础，教师要改变传统严肃的教师形象，与学生平等交流，为学生创造良好的学习氛围。其次，教师要明确自己在学习活动中的地位，学生为主体进行教学。教师不可强迫学生接受自己的想法，在学生自主学习之时，教师可对学生进行观察，了解学生自主学习的能力，对有不同需求的学生开展多样的帮助，因材施教。除此之外，教师要注重学生探究性学习的过程，不可一蹴而就，探究性学生需要学生的自我思考、与同学生交流、分歧与意见的讨论、二次自我思考。在经历这些的流程之后，学生的数学探究才是一个完整的自主探究过程。所以，教师要正确引导学生进行数学问题的探究，适时给予学生帮助，使学生在探究中有所收获，找到初中数学学习的成就感，使学生找到数学的学习动力，愿意不断探究，不断进步。3合作学习，加强学习能力的培养合作精神一种重要的学习精神，在合作中，学生们对于数学问题进行自我意见的表达与他人意见的听取，通过对比，可以了解到自己数学思维的不足与他人数学能力的优势所在，通过互相学习的方式，达到共同提高与进步的学习目的。在初中数学教学中，教师可以利用分组教学的方法来促成学生的合作学习[2-3]。在对学生进行分组之时，要科学分组，综合考虑学生的学习水平与学习精神水准，将学生分为不同的级别，使每一个小组都具备最优学习力量，提高小组学习有效性。其次，教师所设定的数学问题要具有合作探究的价值，问题的解决要在学生学习能力的允许范围之内，过于简单会打击学生的学习积极性，而过于困难则会使学生望而却步。另外，在小组学习中，要将自主学习与合作学习相结合，使学生在合作的同时进行自主思考，提高初中数学教学的有效性。4结语综上所述，数学教学内容的多样性，使得数学教学模式的创新成为了数学教学工作者的必然工作要点。本文基于避免初中数学教学有效性缺失的目的，对我国初中数学创新教学模式进行了分析。希望我国的初中数学教师总结自己的教学经验，更新教学观念，改革教学目标，利用创新教学方法提升学生数学能力，提高教学有效性。复习自行车电池电动自行力内燃机汽车马车人力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL这些车用什么作动力?汽车最堂chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL这些车用什么作动力?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的,即动力使车轮转动,轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用橡皮筋作动力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本节课用橡皮带动小车轮子转动轮子再带动整个前进,这种方法就是轮驱动Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怎样让桌上的小车动起来?车头车尾chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-20