保险公司组织发展增员启动教学课件

保险公司组织发展增员启动保险公司组织发展增员启动保险公司组织发展增员启动●●●●●●●●●●●有一个老人特别喜欢收集各种古董,一旦碰到心豪的古董,无论花多少钱都要想方设法地买下来。有一天,他在古董市场上发现了一件向往已久的代瓷瓶,花了很高的价钱把它买了下来。他把这个宝贝绑在自行车后座上,兴高采烈地骑车回家。谁知由于瓷瓶绑得不牢靠,在途中“咣当”一声从自行车后座上滑落下来,摔得粉碎。wwwWreunet-cotmcm课堂教学是学习语文最重要的阵地，课外的巩固和社会实践也是不容忽视的学习内容和途径。因此，语文课程的一些学习任务由课外来完成，以课外作业的方式来体现也是应该予以肯定和重视的。课外作业布置得好，它能对课堂教学起到很好的促进作用。笔者将近几年来所思考的几个问题阐述如下，以期得到专家学者的指点。一、初中生语文课外作业的现状现在的初中生的语文课外作业大体存在着以下几种情况：第一种情况是每天都抄写当天学过的生字新词和词语解释。这种方法学生容易完成，不用动脑，教师容易检查，也不用在乎效果。但是每天都这样，显然作用有限。第二种情况是把家庭作业本（也就是教辅资料）上的内容完成。这种方法有利有弊。如果资料上有答案，学生一抄了之。如果没有答案或答案被老师撕了，那么许多学生也就仅仅是做完几个容易一点的题目（比如注音、填空），其它的都空着，等着第二天老师讲答案。第三种情况是每天写一篇日记。这种方法对于自觉的同学可能有一定的效果，积累了写作的素材，锻炼了文笔。但是对于大部分同学来说无非是抄作文书完成任务，或是记流水账敷衍了事，应付检查。时间久了，还会产生厌倦感。第四种情况是不布置作业，老师每天挂在嘴巴上的一句话就是“同学们回家自由复习今天学过的内容”，学生齐刷刷答应得好，可是至于有没有复习，天知道，这事无法检查出来啊。以上几种形式是比较常见的，或过于机械，或流于形式，或放任自流，实际效果都不太理想，没有起到课堂教学后的补充和巩固作用，对学生帮助不大，因此有待进一步改革。为什么会产生上述现象呢？主要有以下几个原因：一是教师的思想认识不到位。认为只要上课听好了就行，作业呢无所谓。或是认为学生在学校做了课堂作业，再布置课外作业是多此一举。或是认为布置了可能学生也没做，还不如省一点口水。还有的图一个“懒”字，没布置作业就不要检查啊。二是学生的认识不到位。有些学生比较厌学，白天那几节课都难捱，放学了只想着好好玩一玩，还管你什么家庭作业，放一边吧。有些学生是迫于老师和家长的压力，糊里糊涂的做几个完成任务交差。还有的学生认为作业的作用不大，抄来抄去的，没兴趣，浪费墨水和纸张。三是教师和家长督促和检查的力度太小。有些老师检查作业是一周一次，学就钻空子，一周一次性在周六完成。有的老师很少检查作业，学生也就玩起来“躲猫猫”。至于家长的督促，城里好些，大部分能每天抽出时间督促孩子完成当天的作业。在农村，许多的父母在外打工，把孩子丢给了年迈的长辈，爷爷奶奶或外公外婆或其他亲戚只管学生的生活，只要小孩子吃好穿好就行，至于学习这一方面大多根本不过问，或是随口问一句，学生随便哄一哄就过关了。还有的监护人因为自己读书不多，许多题目根本不能解决，学生问他不知道，因此就干脆懒得去管这些事，这也导致了学生的放任自流。四是作业形式的单调让学生产生了厌倦。后进生就不用多说。及时是成绩中等的学生，如果经常做的是那几种死板的作业，久而久之就乏味了。他没有新鲜感，也就没有了动力。初中学生最有好奇心，喜欢去做一些从没做过的事，经常变换着作业形式可能会提高他们的兴趣。二、初中语文课外作业几种形式的初步探索语文课外作业是课堂教学的有力补充和及时检测，根据因材施教、因人而异、因时而异的原则，笔者以为可以根据学生基础的差异和课余时间的多少布置不同的作业：1.周一至周五的课外作业。周一至周五因为白天的大部分时间在学校上课，学生课外自由支配的时间不太多，因此作业要少布置点，并且形式可多样化：（1）练5～10分钟字：可以是当天学过的生字，也可以临摹字帖，要求写得规范，这主要是练习写字的能力。让学生写得一手好字，这是语文教学的基本任务之一。（2）看30分钟新闻联播：要求学生认真练习听的能力，并且可以准备一个专门的笔记本，把所听到的有用的素材简单记录一下，这为学生的写作积累了较好的资料。（3）说5～10分钟话：要求学生每天找一个同学或朋友或亲人就某一个问题或事件交流自己的看法，主要是为了锻炼学生的说话能力，提高口语交际的水平，这也为学生走向社会提供了锻炼的机会。（4）写一点心情随感：每天晚上在睡觉前把当天的见闻或自己的思想情绪选择一两点写下来，可长可短，长的可作文章来写，短的只一两句话就行了，这也是为学生积累写作素材的一个途径，更主要的是锻炼了学生的观察和思考能力，有助于提高学生的理解、分析能力。5、做一点常规作业。根据当天的学习情况，适当做一点复习巩固之类的作业，有助于提高学习效果。以上作业要求学生每天按时完成，并做好自我?u价。2.双休日的课外作业。双休日学生自由支配的时间较充裕，可适当多安排些课外作业，除了周一至周五的常规作业外，还可以布置以下形式的作业：（1）看1～2小时的名著或课外书籍：名著名篇是学生汲取道德、人文修养的重要途径，也是提高学生写作水平的捷径，但因为平时学生时间紧，没有条件去阅读，因此利用双休日的时间去看一看名著是非常理想的，同时适当看一看一些有益的报纸杂志，了解当前发生的时事政治、时尚文化也是必要的，能拓宽学生的知识面。（2）写一篇生活周记：学生可以把一周来所观察、思考的问题，选择其中的一个主题写一篇500字的作文，类似于成长档案之类的，有助于学生日后反思自己的成长过程并从中记取一些珍贵的人生镜头。一、成人英语教学的特征分析函授教育――没有围墙的大学――是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工或者在校生。通过国家统一的成人高考被高校录取后，一般在三年内有计划的开设对应专业的课程。教学以自学为主，面授为辅。学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。(一)成年英语学习者的自身特点、成人英语教学的对象，在整体上存在较大的差异，他们层次不一、要求各异。这是影响成人英语教学效果的直接原因。1、学习的主动性不高。不少学生学习英语是为获取文凭或出于提升的需要，因此成人英语学习者的积极性和主动性普遍不高，他们不想付出更多的努力获得更多的知识。2、年龄层次参差不齐。学生总体来说年龄偏大，尽管他们虽有一定的工作及生活经历，但普遍英语水平不高。表现在发音，思维习惯，词汇量，口语、听力和写作能力等方面难以满足表达的需要，因此学习上容易产生挫折感。3、英语水平参差不齐。成人学生入学一般对其原有的英语水平不作重视，导致入学后学生英语水平参差不齐，教师难以把握班级总体英语水平。4、职业背景不同而导致对英语知识的要求产生差异。(二)成人英语学习方法的特点。与青少年学习者相比，成人学生学习语言的过程存在着巨大的差异。根据StephenKraShen的第二语言习得理论，成人学生语言习得期早已超过了过人类第二语言习得的最佳年龄“少年早期”。在这时期里，少年儿童的语言习得机制还没完全丧失。而同时与母语习得相比，又已拥有一定的经验，不再盲目。但是，成人学习英语也有其自身的优势：他们容易将自己所学的知识迅速地应用于工作和生活之中。其原因是，他们拥有丰富的生活阅历，因而心智比较成熟，出事较沉稳。他们综合演绎能力、理解力和分析力比较强，能在学习过程中体现出具有较强的理解能力和理论联系实际的能力二、函授生英语教学改革的策略探究(一)以其职业为导向，精选教学内容。一般说来，函授生都有了一份工作，其专业特点非常明显。为了使学生学到更加实用的英语，达到学以致用的目的，在英语教学中，教师应当结合学生的专业特点，设计和开发有针对性的教学内容。在培养学生流利而准确地表达自己的思想的同时，也应当培养学生掌握特定专业的口语知识和能力以适应用人单位对大学毕业生专业英语方面的要求。根据Krashen的可理解性输入和i＋1原则，学生所学内容难度应略高于实际水平，但不能过难，否则学生会失去学习的信心和动力。因此课前教师应根据学生的英语水平，选取学生感兴趣的、与现实生活密切相关的，或选择与其所从事的专业相关的材料进行学习和操练如产品说明书，商品广告，发票单据等都可成为教学补充材料。这样既可以调动学生的学习兴趣也可以使课堂教学与社会需求很好地衔接起来，从而激发学生练习口语的主动性提高其英语日常交际水平。(二)重视平时的自习和作业，珍惜面授的机会。由于函授以自学为主，面授为辅。在整个的学习过程中，学生的学习以自学为主。因此学生必须特别重视平时的自习和作业。一般教师在学期初都会邮寄教学日历，教学及作业的要求。学生应认真的按照要求去循序渐进的完成。(三)抓住重点难。直击难点。函授生面授的时间比较短，只有几天的时间。这几天就成了他们整个学习过程中最宝贵的阶段。作为教师，如何充分利用这短暂的时间，是个值得探讨的问题。笔者认为，由于时间比较短，教师讲课是不可能面面俱到。教师应结合成人学习的特点，抓住教材中的重点，同时结合学生平时的提问，把普遍性的问题再加以解答，并让留出充分的时间让学生提问，争取在最短的时间内解决难点，把握住重点。(四)利用新的教学方法和手段，做到事半功倍。1、交际法(CommunicativeApproach)交际法也叫功能法(FunctionalAppr-oaeh)或意念法(NotionalApproach)。交际教学法倡导的是在课堂教学活动中，教师指导学生进行交际活动，活动的内容围绕教学目的展开，从而使学生在交际环境中学习语言。2、视听法(AudioVideoMethod)又称情景教学法(TheSitu，ationalApproach)。情景法认为语言是一个完整的系统，除了学习语法规则以外，语言的发音及语言单位如单词、句子组成也应受到重视。语言学习是一种习惯的形成。3、语言经验教学法。语言经验教学法(LanguageExpefi，enceApproaeh，缩写为LEA)的假设是：如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果比较好。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。三、结语总的看来，成人英语教学是一项针对性极强的工作，涉及到方方面面的工作。成人学习者由于受到各种因素的影响，存在很大的个体差异。如何根据成人的特点，有针对性地进行教学，选择不同的教学方法，提高教学的效果有十分重要的意义。●●●●●●●●●●●有一个老人特别喜欢收集各种古董,一旦碰到心豪的古董,无论花多少钱都要想方设法地买下来。有一天,他在古董市场上发现了一件向往已久的代瓷瓶,花了很高的价钱把它买了下来。他把这个宝贝绑在自行车后座上,兴高采烈地骑车回家。谁知由于瓷瓶绑得不牢靠,在途中“咣当”一声从自行车后座上滑落下来,摔得粉碎。wwwWreunet-cotmcm●●●●●●●。●这位老人听到清脆的响声后居然连头也没回00这时,路边有位热心人对他大声喊道:“老人家,你的瓷瓶摔碎了!”老人仍然是头也没回地说:“摔碎了吗?听声音一定是摔得粉碎,无可挽回了!”不一会儿,老人家的背影消失在茫茫人海中。如果是你●●●●●●●。●●我们总是会对失败和失去耿耿与怀●其实那没有意义●流失的已经与我们无关●今天和明天对我们最重要.e谁不希望过舒适的生活?Atil?MAKOTO●●●●●为什么做营销●●。●是因为我们需要突破是因为我们需要改变是因为我们身上有太多的责任●●●●●●●。●选择大于努力●有时候不是我们的努力出了问题●而是我们的选择出了问题●选择一条路比走一条路更重要选择适合的人比选择10个不适合的更重要●选择做正确的事情比把事情做正确更重要●●●●●成