八年级下册语文教学工作总结7篇

八年级下册语文教学工作总结7篇八年级下册语文教学工作总结篇1

光阴似箭，日月如梭转瞬，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八年级三班四班语文教学。我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法。经过一个学期的努力，取得了较好的成果。现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况，讲学稿编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1、留意新课导入新颖

兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培育和激发学生的`学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文，我依据不同的课型，设计不同的导入方式，以激发兴趣、设计悬念......引发设计，比起简洁的讲解并描述，更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育主动探究习惯，进展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。

三、重视朗读、培育语感

1、利用晨读时间让学生大声朗读，以提高他们的语感

农村的学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答下列问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟，而且要能学一般话经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说此时的学生充分表述他们的真实感受。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

五、作业设置合理、批改准时

在作业设置上，我这学期主要支配了作文两套(分大小作文)，同步训练、还有一周一记、习字等在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

六、参加教研、取长补短

坚持参与校内外教学研讨活动，不断汲取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起商量教学问题本学期，根据教研组的支配，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。

总之，我要更加努力的工作，汲取教训，总结阅历，争取更好的成果

八年级下册语文教学工作总结篇2

这学期我继续担任八年级(1)班的语文教学工作。这个班的语文基础较为薄弱，在学初的单元测试中不及格的人数近二十人，成果较好的仅有几人。面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，渐渐把学生们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下：

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取学问与培育能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合班上学生不愿开口说话，不能主动回答下列问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采纳生动敏捷的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取学问，提高学生的能力。此外，注重鼓舞后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。如今本班学生比较喜爱上语文课，学习兴趣比较深厚。

二、以抓基础，培育学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。

1、重视朗读、培育朗读习惯。

俗话说：“书读百遍，其义自现〞。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并实行领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。

一学期下来，使学生充分地熟识每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必需过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特殊注重帮助学生区分经常出现的错别字。未过关的同学留下到达要求为止，做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。

2、重视书写，培育学生规范书写的习惯。

从学生的作业和作文中，可以发觉两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也留意提示，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况。

3、重视积累，培育学生良好的积累习惯。

新课标特殊强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关学问等等。因此，学期之初，我要求每一个学生都预备一本积累本。积累自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高。

4、重视阅读，培育学生阅读思索的习惯。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《喂—出来》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。〞此时的学生充分表述他们的真实感受。

5、重视写作，培育学生的写作习惯。

针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。如今看来，学生的写作水平还是有了肯定的提高。

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以进展。

两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所进展，我"抓两头，扶中间"，注重培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们查找自身存在的问题，并给予鼓舞，课堂中为他们创设回答下列问题的机会，培育学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成果有了明显提高。

四、主动参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我主动参与各级各类组织的教研活动。在学校组织的教师示范课活动中，我虚心学习教师们的教学阅历，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课。在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

八年级下册语文教学工作总结篇3

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知、探究、反思、延长为主线的重点篇目学习法、以合作、探究、创造、创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而展开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的'能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素养有了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并获取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改正去课堂上过于注重学问传授，内容上过于注重书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放〞出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力

教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者〞的过程，实现由“授之以鱼〞到“授之以渔〞的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获得终身学习的本事。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷〞。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新学问结构。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础、硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映〞；扩大积累、课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕天天都写；训练能力、阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练、循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题〞发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八年级下册语文教学工作总结篇4

中学语文新教材表达了培育语文素养，提高语文能力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依旧比较普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，到达新课标，笔者有些不成熟的思索，现不揣冒昧，就教于方家。

一、优化中学语文课堂教学结构

长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，精确地把握讲析课文的限度;以学生为主体，着重培育学生的自想法识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。

“以教师为主导〞，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导〞，而不是“扶〞、“牵〞或者其他方式来实现。“导〞者，因势利导也，“因势〞，就是说教师发挥其领导、支配作用必需以敬重学生的主体地位为前提，“利导〞，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的认识和进展的情境中去。“教师为主导〞不同于“教师为中心〞，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导〞也不同于“教师为主讲〞。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度，对必讲的学问，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够把握、运用，对可讲可不讲的学问，可依据学生对主要学问把握的状况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的学问就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思索空间，以培育学生想象思维能力。比方《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾支配问题，又比方《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培育学生的求异思维能力，比方对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。

“以学生为主体〞，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和进展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和进展的主体，就是从根本上转变多年来“我讲你听〞、“我写你抄〞、“我考你背〞、教师向学生“奉送真理〞的状况，而要授之以“法〞，把“我讲你练〞、“我导你学〞、“我问你思〞、让其“发觉真理〞的主动权交还学生。全国有名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培育方法，培育能力〞为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，仔细阅读课文，然后以“一个------的皇帝〞的形式，在“皇帝〞之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生仔细思索，主动发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个概括课文的内容。在老师的耐烦诱导下，经过一番讨论商量，学生最终用一个“骗〞概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生商量：为什么大人(特殊是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过商量，得出“虚伪自私〞是大人上当受骗的缘由，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最终学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取学问的同时也就相应地进展了智力，培育了能力，也增加了学生学习的信念。

教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴吸收为能力点划定单元，单元教学要点清楚，单元间能力培育梯度合理。教师在具体的教学中应以课文为“例子〞，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓〞，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以展开，唯此，才能表达落实新教材的相关要求，才是真正有效地培育了学生的能力。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要根据新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点〞或“神来之笔〞，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写生动，语言优美，珠玉。教学中应将着力点放在品味语言上。在朗读中体会景语情语的典雅韵致;设计问题，阅读品味写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断，设问比较，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的〞。可引导学生体味语言的丰富内涵：“缕缕清香〞与“渺茫的歌声〞有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相似之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“清香〞与“歌声〞同属美妙的事物，优美的意象叠加在一起，使意境丰厚优美。

二.改良中学语文课堂教学方法

教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容服务的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。

.细心设计导入语

将学生留意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生剧烈的兴趣，调动学生极大的热情和自主精神，使教学充满活力而显出勃勃生机。以下几例，可以为证。

高尔基说“文学是人学〞。阅读那精彩的小说，谁能遗忘那活灵活现的人物?可是一篇小说，人物众多，事件纷繁，是不是每个人物，每个事件都给我们留下深刻的印象呢?当然不是。只有那些为细心刻画的主要人物，那些为所浓墨重彩尽情渲染的主要事件，才给我们留下不行磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简支配得当。让我们一起仔细学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简相宜，各尽其妙〞的吧。

这是小说单元的“单元导语〞，教师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简支配得当〞的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到‘繁简相宜、各尽其妙’〞的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那样?〞。

罗·卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根到底是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那秀丽的妇女的殊荣。但假如她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假如是一个会说话的人，她或许秀丽可爱，或许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言〞——说话要留意语言美。

这是上听说训练课的导语。教师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存〞的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——说话要留意语言美〞的答案，怎么不叫学生深入思索呢?

“小马过河〞的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听老师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟识的人和物。

这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理〞，关键在于“亲自趟了过去〞，而作为“书面说话〞的作文，假如不让学生“自己动起脑来，动起手来〞，又怎能写得出，写得好?具体事实的启发所带来的结果就不难想象了。

2.奇妙设计问题

好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。

(1)巧选角度，变中求新。提问要尽量避开概念化、一般化的“老生常谈〞，而应采纳比较新的说法，从新的角度奇妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行主动思维活动。比方教学叶圣陶小说《多收了三五斗》，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农民生活的凄惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?〞学生会兴趣盎然，主动思索。

(2)疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑境地。教师要擅长激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会的匠心独运。如教学《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出这样的问题：“为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’，而用‘停止了思想’?〞“于无疑处生疑〞，才能使学生透彻地了解文意，深入细致地把握所学的内容。

()分解难点，多层设问。有些问题比较冗杂，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想细致地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。教师要采纳分化瓦解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出头绪，到达各个击破，逐步深化的目的。比方对《孔乙己》中“笑声〞的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲讽挖苦说明了他们对孔乙己怎样的看法?②酒客们与孔乙己的社会地位有何相似之处?他们自己明白吗?③酒客们本应对孔乙己持怎样的看法?又为什么没有实行这样的看法?这样层层设问，教师再做适当的点拨讲解，就可以帮助学生理清头绪，加深对文章主旨的认识。

3.注重教学语言，营造身临其境的气氛。

好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其基本要求是：言简意赅，生动形象，幽默好玩。例如有名特级语文教师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所运用的导入语就十分考究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：‘美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。’我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，它在不同季节呈现不同美姿。〞这样描述，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学习。

4.适当拓展教学空间。

教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合学生观看、感受、体味、思索的情境，增添学生的感性认识，促进学生的理性思索。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去观看，查找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观看的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的优美文章。笔者为纠正学生作业中常出现的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体纠正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外〞，如今有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，肯定会倍增其效。

5.充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。

现代科技飞速进展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼生动的获取学问信息的气氛，让学生拥有宽阔的思维空间，培育学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、学生对教学内容的把握起到了不行替代的作用。教学《过万重山漫想》，教师可将课文改编成解说词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插解说词，配以《长江之歌》的背景音乐。_分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之成效。在此基础上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。

提高中学语文课堂教学效率既是个冗杂的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思索，以期引起同行同仁对这个问题的继续深入的探讨。

八年级下册语文教学工作总结篇5

回首20_，这一年是我工作_年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范〞的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，经常为工作而废寝忘食。喜爱学生，坚持“德育为首，育人为本〞的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关怀学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人〞、“先进工〞。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教〞的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购置业务书籍40余册，潜心研读;细心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书主动分子〞。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参〞的独特化处理，总是在广泛占有资料的前提下细心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智〞的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生宠爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好进展，教学效果好。主动投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，伴随教研员赴六中、一中等校参加高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

八年级下册语文教学工作总结篇6

本学期，我担任了高二两个班的语文课。能按"教学大纲"的要求，仔细钻研教材，讨论两个班学生的实际状况，确定较为适合的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的"教学大纲"中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对第一次使用的新教材也能较的把握和处理了。较为满意的几点：

一、在写作教学方面

将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的缺乏，学生的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在处理新教材的课文教学方面

充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了"诗歌鉴赏"和"散文鉴赏"两个专题讲座，取得了很好的效果。

三、组织了两次文学活动。

一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵竞赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，全部的人都沉醉在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵竞赛中，学生们将"课下十年功"展示于"课上的一分钟"中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。

四、根据"教学大纲"有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。

我不断地把大纲推举的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读状况。

缺乏的几点：

一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观缘由是时间少，主观缘由是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。

二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。

三、自己有了"老朽"的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机学问和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。

八年级下册语文教学工作总结篇7

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。