初中物理-浮力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节课的设计为：教学目标-----新课教学（浮力----浮力产生的原因----探究浮力大小的影响因素）------当堂检测展示学习目标，让学生初步了解本节应掌握的知识1、理解浮力的定义，知道一切浸在液体中的物体都受浮力，浮力的方向是竖直向上的。2、认识浮力产生的原因，通过实验掌握用弹簧测力计测浮力的方法。3、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，知道物体所受浮力大小与哪些因素有关。导入新课:通过死海淹不死人的故事导入合作学习，探究新知1、浮力：引导学生观察水中的天鹅、船等图片，以及将乒乓球压入水中感受分析漂浮的物体一定受到一个竖直向上的浮力；接着话锋一转，浸没到水中的物体会不会受到浮力的作用？引起学生的注意，然后通过实验让学生发现浸没在液体中的物体也受到一个向上的浮力，让学生对浮力有一个深入的认识，同时学习到一种测量浮力的方法。1、看到测力计示数有什么变化，为什么？2、说明______物体也受浮力。3、弹簧测力计减小了多少牛？4、此时浮力多少？浸没到液体中的物体为什么会受到浮力。利用对浸没在液体中的正方体几个面的压强、压力大小的分析，发现浸在液体中的物体受到的向上的压力大于向下的压力，而这两者的压力差正是物体受到的向上的浮力。3、决定浮力大小的因素的探究通过让学生将塑料杯压入水中提示学生浮力可能与哪些因素有关，特别是物体浸入液体的深度和浸入液体的体积两者如何探究如何控制变量，设计精细，顺序合理，严瑾。有关浮力大小与液体密度关系的实验改为将鸡蛋分别放入清水和浓盐水中，分别观察现象得出结论。知识小结当堂检测板书设计：浮力的知识导图，中间是浮力，四周分别是原因、方向、计算、因素学情分析《浮力》一节课是人教版八年级下册第十章第一节的学习内容。前面已经学习了第七章力，第八章运动和力，第九章压强。已经知道了力可以改变物体的运动状态，掌握了二力平衡的条件，第九章液体压强的知识也已经为分析浮力产生的原因创造了条件，而控制变量法在探究摩擦力的影响因素和探究压强大小的影响因素中也已经掌握，因此，从知识结构上看，学生已经具备了学习探究浮力的知识基础。从生活经验方面，学生一定接触过一些浮力现象，比如，乒乓球会浮在水面上，洗澡的时候会感觉受到一个向上的力，也会把这样的力叫做浮力，看上去对浮力的存在并不陌生。然而，学生虽然认同漂浮的物体会受到向上的浮力，在引导下也会认同下沉的物体也会受到浮力，但是如何来证明下沉的物体受到了浮力的作用，还是有一点难度的。对于分析浮力产生的原因，更是不知如何下手。如果不是给予一定的启发追问，学生很难考虑到与液体压强的联系。特别是关于浮力大小的影响因素的猜想，学生可能无法下手，根据生活经验，密度小的木块会漂浮在水面上，他们可能会猜想与液体的密度的关系，甚至猜想与物体重力、体积的关系，而猜想浮力大小与液体的密度及物体浸入液体中体积的大小有关会有一定的难度，应该用实验来启发学生的猜想。如果说猜想浮力大小的影响因素对于学生来说已经很困难了，那么对于猜想的验证可能就更困难了，虽然他们能够利用控制变量法来研究多变量问题，但是验证浮力大小与深度或体积的关系的操作就有一定的难度，因为当物体浸入液体的深度变化时可能物体浸入液体中的体积也同时发生变化，这一点学生可能会忽视，或者不知道如何去控制另一个变量，这必须经过教师的启发，学生进行辨析改进。先让学生探究浮力与深度的关系，比较简单，化解难点，对下一步探究与进入液体的体积的关系扫清了障碍。如果学生猜想与物体的重力、体积、密度有关，那么应将三个因素简化成两个因为这三个量是有一定关系的。总之，这一节的学习，对学生的思维是一种考验，也是对教师教学能力的一个考验。效果分析学生能通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力，学会运用实验测量浮力，通过分析了解产生浮力的原因。同时借助实验或多媒体手段，加强了直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在教学过程，学生的学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，课堂组织有序，气氛活跃，效果很好。能在不断探究的教学过程中，让学生亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习。完成了本节课的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握所学知识、技能，能让每个学生体现自身的学习价值，在物理学习中不同的学生得到了全面的发展。教材分析本节位于人教版物理第十章第一节《浮力》，本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，与前面的知识有一定的联系，并且也是后面学习阿基米德原理的基础，因此起到了承前启后的作用，学好本节非常重要。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力。评测练习1、关于浮力，下列说法中正确的是（）A．只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力C．只要下沉的物体就不会受到浮力D．浮力的方向不一定都是向上的2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示。图上画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是()A.F1B.F2C.F3D.F43、绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）A．逐渐变大B．逐渐变小C．保持不变D．变为零4、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到的浮力是多少？中考链接（2014•滨州）小滨同学看到鸡蛋浮在盐水上面，如图所示，于是，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉，在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图象可能是（）ABCD课后反思本节浮力的学习，学生虽然认同漂浮的物体会受到向上的浮力，在引导下也会认同下沉的物体也会受到浮力，但是如何来证明下沉的物体受到了浮力的作用，还是有一点难度的。关于浮力大小的影响因素的猜想，学生可能无法下手，根据生活经验，密度小的木块会漂浮在水面上，他们可能会猜想与液体的密度的关系，甚至猜想与物体重力、体积的关系，而猜想浮力大小与液体的密度及物体浸入液体中体积的大小有关会有一定的难度，应该用实验来启发学生的猜想。在有些环节中我的语言不够简练，老师讲解过多，学生展示不够。通过学习使学生有交流与合作的意识。把课堂交给学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想。课标分析知识与技能理解浮力的定义，知道一切浸在液体中的物体都受浮力，浮力的方向是竖直向上的。过程与方法认识浮力产生的原因，通过实验掌握用弹簧测力计测浮力的方法。经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，知道物体所受浮力大小与哪些因素有关。情感态度与价值观激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的态度和唯物主义价值观。本节课依据新课标的要求，在教育方式、教学内容、教