学前幼儿园-树叶分类教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学《树叶分类》设计思路：每年深秋初冬时期，树叶都会随风飘落下来，以幼儿自主观察探索为主，再加上已是大班的孩子了，孩子对这种科学活动很感兴趣，所以当我引导孩子观察树叶的时候，孩子能够明确地说出树叶颜色、大小、形状的不同。这正是我们倡导启发式的教育，通过好奇心来引导孩子们探索自然，观察、比较、分析、描述、分类。一、活动目标：1、尝试按照物体的不同特征进行多角度分类，并统计分类结果。2、能用恰当的语言表达分类的方法和结果。二、活动准备：1、收集各种树叶，盛放在塑料筐中，每组一筐。2、两种不同大小、颜色、形状的树叶卡片每人一套。3、树叶分类表每人一张。4、音乐《小树叶大树叶》、《找朋友》、轻音乐三、活动过程：1、导入师：孩子们,今天老师给你们请来了一位好朋友，它就是?（教师出示树叶宝宝）幼：树叶…….。师：没错，就是树叶宝宝。你在什么地方见过它们？师：现在已经是冬天了，很多的树叶宝宝都离开了自己的树妈妈，今天老师也带来了一些树叶宝宝，我把它放在了后面的筐子里，下面我为小朋友分一下组，我们一起去观察一下。引导幼儿观察树叶，并发现它们的不同特征。（1）幼儿自由观察师：我们小朋友看一看这些树叶宝宝一样吗？如果一样，哪些地方是相同的，如果不一样，哪些地方是不相同的？请幼儿分享自己的观察结果。（3--4名幼儿）师：你观察到了什么？它们一样吗？哪里不一样？教师小结：刚才通过小朋友的仔细观察，我们发现这些树叶有相同的地方，也有不相同的地方，比如大小不一样，有大的有小的；颜色不一样，有红色的有绿色的有黄色的；形状不一样，有圆形的，有锯齿形的；还有厚的薄的，有光滑的有粗糙的，这些都是树叶的特征。3、引导幼儿根据树叶的特征确定分类标准。（1）引导幼儿探索分类。师：今天老师还给小朋友们准备了“树叶宝宝”的卡片，这些“树叶宝宝”想请你们帮个忙，那就是根据树叶的特征，把它们分成两组，请小朋友们认真想一想，有几种不同的分法呢？（2）教师巡回指导。（3）请个别幼儿讲解自己的分类结果（2—3名幼儿）师：你是根据树叶的什么特征来分的？（4）教师小结：刚才我们小朋友根据树叶的不同特征进行了分类，按照树叶的颜色特征分为绿色的树叶和黄色的树叶；按照树叶的形状特征可以分为圆形树叶和锯齿形树叶；按照树叶的大小特征可以分为大树叶和小树叶。4、幼儿操作“树叶宝宝”卡片，按树叶的不同特征进行分类。（1）教师讲解记录表的使用方法。(播放背景音乐，提醒幼儿音乐结束，记录完成)。师：老师这里还准备了树叶分类表，请小朋友拿到分类表之后，先观察一下你的分类表上是按什么特征分类的，再将树叶粘贴到分类表上。（2）分发记录表，幼儿操作，教师巡回指导。（3）教师请个别幼儿展示自己的分类表，并大胆讲述自己的分类结果。师：孩子你的分类表是按什么特征分类的？（引导幼儿把话说完整）（4）小结：通过刚才的操作，我们小朋友已经掌握了树叶的分类，下面我们来玩一个游戏。5.玩游戏“我的朋友在哪里”（1）教师介绍游戏玩法和规则。师：我们来玩一个游戏，游戏的名字是“我的朋友在哪里”。首先，我给小朋友讲一讲游戏的玩法，一会儿我会先请小朋友站成一圈，再请几位小朋友站在圈里，音乐开始时，我们小朋友要随音乐拍手，这个时候圈里的小朋友就要找有相同特征的朋友，去和他敬个礼，握握手，然后再抱一抱。（2）游戏可进行3次，教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。（3）孩子们你们玩的开心吗？今天我们学会了分类，真厉害，下面请小朋友到活动室去找一找有哪些相同特征的物品。四、活动延伸带领幼儿回到活动室找有相同特征的物品。《树叶分类》莘县莘亭中心幼儿园学情分析：孩子们对于树叶并不陌生，生活中会经常看到，但是孩子对树叶并没有像活动中这样仔细的观察过，平时去摸时，家长总是会说：“太脏了，不要去捡树叶”。所以，孩子并没有用心的去探索去观察。孩子们对于自然界的好奇、探索、观察的兴趣慢慢就淡化了。在这次科学活动中，我带领孩子们去主动探索，观察，让他们摸一摸，看一看，进一步的了解了树叶的形态，让孩子们自己探索出叶子的基本特征，孩子也都能用比较完整的语言说出。同一堆树叶也可以分为很多种类，可以按照大小：大叶子、小叶子。颜色：绿色、黄色。形状：锯齿形、圆形。本以为最难的是把自己的分类的结果，粘贴到记录表，没想到孩子的观察分析能力超出我的想象。虽然这节课的目标是分类，但为了让孩子们更有兴趣，我还准备了游戏，孩子们都很认真的观察，寻找，然后找到自己的朋友，玩的很开心，进一步促进了分类的能力。《树叶分类》教材分析《树叶分类》这一活动选自《幼儿园课程指导-教师指导用书》大班上学期《多彩的秋天》这一主题的次主题《秋情》，是该主题的第五个教学活动。我们倡导启发式教育，通过好奇心来引领孩子们探索发现世界，在幼儿园中科学领域充分满足了这一需求。《3-6岁儿童与发展指南》中有关科学的目标为：能通过观察、比较与分析，发现并能描述不同种类物体的特征或某个前后的变化。分类活动在生活中经常用到，但本次活动只是为了目标进行分类，过程也将十分枯燥乏味，《指导》也指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练，应在生活情境中促进认知能力的发展，所以我将活动体验化，游戏化，更能吸引幼儿兴趣。《树叶分类》活动反思这次的优质课评选，我选择了一节，以前从没挑战过的科学活动“树叶分类”，这节活动主要是让孩子用恰当的语言表达分类的方法和结果，并学习按一定的特征给物体分类并统计记录，从环节设计和材料准备我都紧扣目标，努力达到最好的教学效果。在领导和老师们的建议当中，我了解到了本次活动还有很多不足，以下我对本次活动进行了反思和总结。在开始环节，我以请来一位小客人为导入语从而引出树叶，这一环节比较流畅，因为是大班的孩子了，再加上孩子对这种科学活动很感兴趣，所以当我引导孩子观察树叶的时候，孩子能够明确地说出树叶颜色、大小、形状的不同，这样很容易的就进入了下一环节，第三环节是让孩子探索分类，这也是本节活动一个重点和难点，在让孩子观察完树叶以后，我就让孩子根据树叶的特点进行分类，由于我对教材的挖掘程度不够，以至于孩子分的种类比较少，有按颜色、形状、大小的。有时语言组织不够清楚，不够简练，会重复一些要求，这一点是我最应该注意的。分类以后是记录环节，大部分孩子都能分类，这里我考虑