专家教师-新手教师比较教学课件

专家教师新手教师比较专家教师新手教师比较专家教师新手教师比较第二讲专家教师一新手教师比较docin/sundaemeng本讲纲要·专长研究·专家教师一新手教师的多维度比较·专家教师的特征·基于知识对教学专长的解析我国著名教育家叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。”因此，体育与健康课目的也就是培养学生养成良好的行为习惯，为终生学习和体育锻炼奠定坚实的基础。一、良好行为的养成1.课堂常规是培养学生良好行为的关键。课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，在建立正常的教学秩序，严密课的组织，学生良好习惯的养成及学生的德育教育中都有十分重要的作用。在体育课前，引导学生穿运动服、运动鞋，整理场地、领取器材，为体育课做好准备；在体育课中要求学生集合整队做到快、静、齐，认真听讲，积极完成老师布置的各项任务；在课后，引导学生整理、收拾、归还器材等等，使学生在课堂常规中逐渐养成好的习惯。2.课堂纪律是培养学生良好行为的保障严格的课堂纪律为教学任务的顺利完成、教学目标的实现及学习效率的提高保驾护航。体育与健康课易受场地、环境、气候等许多不利的因素影响从而会干扰教学和学习过程，因此，体育教学中，首先要建立严格的课堂纪律，如上课不迟到早退，不旷课，因故不能上课要请假，请假条要有学生家长、班主任、学生本人的签字；上课铃响之前集合、整理好队伍等待老师上课；学习过程认真听讲、积极思考；练习当中精神饱满、听从指挥、令行禁止，严格完成老师规定练习次数等课堂常规，以规范化的纪律要求来保证体育教学的正常开展。其次要训练学生严格遵守课堂纪律的能力，一方面教师要形成自己的教学风格，并能使每位学生熟悉自己的教学习惯，自己的一举一动能够正确的表达对学生的纪律要求，如哨声、口令的轻重缓急表示什么，不同的面部表情表示什么，不同的身体姿势表示什么等，达成师生间的默契，这样既提高了教学效率，又能密切师生间的关系；另一方面，在教学活动中要时时刻刻渗透对学生的纪律训练，如可以通过篮球赛训练学生遵守比赛规则的意识，通过知名运动员的例子来激励同学们要勇于拼搏、敢于接受挑战和战胜困难等一些社会正能量的东西。把纪律训练渗透在教学活动中，既有助于教学质量的提高，又培养了遵守纪律的能力。另外，教师还要对学生的课堂纪律及时作出评价，对遵守纪律的学生要及时鼓励，俗话说“罚其十不如奖其一”，当学生的积极性行为得到奖励后这种行为将得到巩固与强化。对于不守纪律的学生也应有适度的批评，当然，批评不是目的，最终的目的还是要引导学生认识到自身的错误并能及时、积极的去改正。3.教师的言传身教是培养学生良好行为的榜样俗话说，学生身上所有的不好的习惯都能从家长、社会甚至老师中找到它的影子，因此老师在言谈举止间都孕育着教育。所以不管是体育课堂上还是课下，老师都要严于律己，让自己良好的行为习惯时刻影响学生。要培养学生养成什么样的好行为习惯，教师就首先要有这种好行为习惯。在教师的日常工作中，能用行为指导学生，能对学生良好习惯形成感染力和示范性的，只有从最细微、最平常的事入手。学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能引导身边的同学，自己的父母养成好的习惯。正如俄罗斯教育家乌申斯基所指出的：“教师个人的范例，对于青少年（学生）的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”二、强化练习，让良好的行为变成一?N习惯有人说：通过不断地重复，21天就可以养成一种习惯。在行为习惯的养成中，特别是在开放的操场上，学生会受到诸多因素如学校各种规章制度的落实及管理、班主任及任课教师对学生的要求、其他学生的行为习惯等等的影响从而影响学生良好的行为习惯的形成，这是正常现象。良好行为习惯的形成促使一蹴而就的，它需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要时刻利用学校的规章制度、《学生守则》、《日常行为规则》、课堂常规等一切手段来引导学生行为的自觉性。对学生提出切实可行的行为要求，及时的将学生行为与规范要求相对照，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。2017年度济宁市哲学社会科学规划项目，项目编号为17JSGX034当前，许多学生，尤其是高年级的学生对语文学科产生了厌烦情绪，认为学习语文不是读就是写，不是写就是背，负担重而又枯燥乏味，一点新鲜感都没有。在当前“减负提质”的大形势下，要想使学生热爱语文、学好语文，就应该马上改变这种现象。那么怎样改变这种现象呢？我认为关键是让语文教学“活”起来，激发学生学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是学生学习的动力。只有加强对学生学习兴趣的培养才能使学生产生强烈的求知欲而主动的去学。有了兴趣。可以使学生专心致志、情趣无穷、精专深研；无兴趣，则导致学生心不在焉、似学非学、走马观花，其效果是大不相同的。所以，要想提高语文教学质量，关键是让语文教学活起来，“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”――有效激活语文课堂教学呢？笔者做了一些尝试。一、营造宽松和谐的课堂氛围只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到学习中来。同时宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系，而这种关系将会在课堂上点燃学生创造思维的火花。特别是在新课程的推广下，一些题目的答案不再唯一，甚至成多元化，解决方案也是多种多样，教师没有必要也不可能把所有方案想全想透。但宽松、和谐的课堂气氛却点燃了学生思维的火花，往往会收到出其不意的效果。这样，学生会兴趣盎然地投入学习，课堂也会充满生机与活力。二、选用新颖生动的教学内容教科书是重要的教学内容，教材中的每篇课文，学生都要读通、读熟，精读课文还要读出感情，有些还要能够背诵。但课程标准指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”因此，教科书不是教学内容的全部，要构建充满活力的课堂，我们必须选用丰富多样的、学生所喜欢的教学内容。现实生活中有不少语文教育资源，诸如：适合少年儿童阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为教学内容。我们可以选用名著的精彩片段、教材的拓展美文进行教学，也可以指导学生观看中央电视台播放的“电视诗歌散文展播”等。这些新颖的教学内容，让学生们兴趣盎然，课堂的氛围自然活跃起来。值得一提是，有一个东西很容易被我们所忽略，那就是学生自己的优秀作文。其实，它是一个非常好的学习资源，如果将它作为教学内容，被选的学生会很兴奋、自豪，学习的孩子会觉得非常亲切，从而产生浓厚的兴趣。我在教学中就做过这样的尝试，学生兴致高昂，效果很不错。三、采用灵活多样的教学方法人们常说的“事半而功倍”，那是方法的重要作用。要创建充满活力的课堂，单一的教学方法显然不行，我们必须在实际的教育教学实施过程中要善于根据对象和环境（情景）选择灵活多样的、有效的方法。那样才能激发学生对新异刺激的不断探索，调动学生的学习热情，使整个课堂高效和充满活力。（一）唱一唱音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加音乐，或配乐诗朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人以愉快轻松的感觉，还能调动学生地积极性。如：在教学《长江之歌》这一课，让学生改读为唱，调动了学生的积极性。（二）演一演孩子的天性就爱动，有一种先天表演的欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《厨师小山羊》这一课的时候，我让学生边表演边朗读，学生兴趣盎然，很快理解了课文，很多同学当堂就能背诵。课后，同学们还不停地念叨文中台词，表演动作。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入到了孩子的心灵。（三）画一画语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能等发面有独到的效果。课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。这样，学生既受到美的熏陶，有激发了他们学习语文的兴趣，一举两得，何乐而不为？教学古诗时，我就喜欢用这种方法，启发学生将诗中景象画出来，学生带着这一喜欢的任务，高兴地将诗读了一遍又一遍，对诗的理解自然深入。这样，老师教得轻松，学生学得愉快，且效率极高。（四）赛一赛儿童的天性都不服输。让形式多样的比赛走入课堂，能够激起儿童的好胜心，从而满腔热情地投入学习活动中，效果可想而知。我在教学《俗语》这一课时，让学生赛读，孩子们激情饱满的读了一遍又一遍，很多同学当堂就能背诵课文。四、选用生动幽默的教学语言“课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙”。因此，课堂教学中语言艺术的运用也十分重要。成功的教育者首先应选择生动形象、幽默风趣、贴近学生实际的有声语言，来吸引学生、感染学生、激发学生，从而达到提高课堂教学的实效。教学语言要简洁明了，语言要亲切自然，表达情感要朴实动人，语调要抑扬顿挫，速度要张弛有度，同时还要注意导入、提问、结尾等教学不同环节、不同情景下的语言选择。除了娴熟准确地运用好有声语言外，还要注意在课堂教学中恰如其分地运用各种肢体语言，如面部表情、举手投足等来增加课堂教学的乐趣和更好地吸引学生的注意力，激发学生的思考力和创造力，从而达到活跃课堂、提高兴趣的实效。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，成为师生相互交流、共同成长的乐土。为了构建它，我们要在课堂氛围、教学内容、教学方法、和教学语言上多下功夫，不断地吸引、感染、激发学生，使学生全身心地投入到课堂教学的实践活动中，发挥其主动性和创造性，从而达到事半功倍的效果。【第二讲专家教师一新手教师比较docin/sundaemeng本讲纲要·专长研究·专家教师一新手教师的多维度比较·专家教师的特征·基于知识对教学专长的解析1专长研究1.1何谓专长?专家在各自领域具有的胜但是,专长的本质(即杰筹的杰出能力,就是出能力的本质)是什么?专是如何获得的?这两个问曾增题至目前为止尚未得到彻底解决。Ericsson(1994)评论多对创造体验的报告,甚至是科学家们在自的成就被社会认可多后写就的传记,或因未经证实的轶事,或因偏见,使许多有关天才的证据及不可预见的创造变得经不起科学的分析docin/sundaemeng1.2专长从何而来?■对神童、白痴天才的再分析发现,神童与白痴天才的能力不是与生俱来的以天赋能力预测未来成就是不成功的。以智力预测未来成就是不成功的。docin/sundaemeng1.2.1来自神童研究的证据环境遗传神童母教训练证据:音乐神童(Takeuchi&Hulse,1993);国际象棋神童等(Feldman,1986);父母早期教育的作用(Ericsson,1993)等。docin/sundaemeng1.22来自白痴天才研究的证据低智力天赋使然白痴天才突然表现遗传作过人能力习得的策略母的支持证据:计算白痴天才(Ericsson&Faivre,1988);音乐白痴天才(Chiness,1988)等。docin/sundaemeng1.2.3天赋能力无法预测未来成就匚动作协调」天赋能力知觉辨认」未来成就记忆广度」证据:打字专家,国际象棋大师,数字记忆docin/sundaemeng1.24智力无法预测未来成就随经验年限增加,智力对成就的预测度下降智力引未来成就证据智力与职业成就的相关很低,解释4%的变量智力测验无法将某领域的专家和新手区分开来结论:智力无法决定个体在某领域未来的成就。docin/sundaemeng1.3如何揭密专长?■专家一新手比较研究范型是一种有效的研究路径。外在行为多维度比铰认知过程揭示差牙家的优分析/归纳专问题解决?势或特动作技能■筛选出某一领域的专家与新手(1)社会身份2)他人评