初中语文-【课堂实录】背起行囊走四方教学设计学情分析教材分析课后反思

《背起行囊走四方》教学设计一、教学目标：（一）在活动中培养学生搜集、归纳整理,分析提炼资料的能力。（二）积极参与活动，锻炼和提升学生的口头表达能力。（三）培养学生的自主合作探究意识，让学生感受祖国和家乡的美好,从而培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。二、教学重点：积极参与活动，锻炼和提升学生的口头表达能力。三、教学过程：（一）导入：师：滔滔的长江黄河,流淌着多少古老而神奇的故事,巍巍的群山峻岭,掩映了多少秀丽多情的风光,无论是“海上升明月,天涯共此时”的恋恋情怀,还是“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄起壮美,都描绘了中华大地的不朽画卷。今天,我们就背起行囊,神游四方,去感受世界的精彩与美丽。课前同学们已经做了一定的准备，今天就把这个课堂交给去你们去展示,有请今天两位主持人。（二）精彩板块交流

[交给各组主持人主持，课堂活动开始，教师参与其中，进行适时的指导点拨]【一】旅游见闻多(自由交流)主持人1：大漠孤烟直，长河落日圆。主持人2：白日依山尽，黄河入海流。主持人1：会当凌绝顶，一览众山小。主持人2：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。主持人1：巍巍群山，带给我们磅礴的气息。主持人2：悠悠碧水，给我们恬静之感。1亭台楼阁，是华丽和古雅的结合。让我们背起行囊，亲近自然，感受自然之美吧。1．配乐欣赏同学们搜集的名胜风景图片。2、学习小组交流，然后每组推荐一位代表，展示并介绍自己的旅游相册,并讲述旅行中的见闻。主持人1：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”作为中学生，我们更应该出去看看祖国的山山水水，相信同学们也一定有自己的旅游经历吧，下面请各位同学以小组为单位，展示自己在旅途中留下的图片资料，讲述自己的旅游故事吧。下面请各小组推荐一位同学，来介绍自己的旅游相册。（小主持人点评，或同学互评，亦可对内容进行补充。）主持人2：张张照片勾起了我们的回忆，是啊，每次旅行，都会发生一些令你印象深刻的事。下面让我们继续聆听同学们讲述旅行中的那些精彩故事吧！两个同学直接讲述。1个同学自制幻灯片到前面展示。主持人1：刚才欣赏了同学们的精彩展示，看得同学们如痴如醉，如果身处他乡，同学们可能感觉陌生，但对于家乡，同学们肯定非常的熟悉。主持人2：俗话说“金窝银窝，不如家乡的草窝”。每当我们说起自己的家乡—烟台，都会感到无比的骄傲。每年都有无数的游客慕名来到烟台。主持人1：瞧，那儿正有大批的游客已经来到了烟台，准备到烟台各地旅游呢？对了，我们烟台最著名的三大旅行社的导游呢？主持人2：下面有请昆嵛旅行社名导游林嘉伟。（昆嵛旅行社导游林嘉伟、养马岛旅行社导游王雨薇、蓬莱旅行社导游高傲依次上场。）【二】家乡景更美（模拟旅游）主持人设定情境:同学想在暑假在烟台进行一次游玩,现在备案有三个旅行社,希望选择一个旅游设计路线最精彩的旅行社。1．由三位“导游”利用自身旅行社优势，向“游客”介绍自己旅行社的精品路线。例如，昆嵛山、养马岛、蓬莱阁等景区。（可以结合自制幻灯片里风景图、景点平面图及风光小视频。）内容包括：（1）说景点景致（特色建筑）（山、海、人）。（2）说历史典故（3）说景点美食（或山珍、或海味）（4）代表性的纪念品。主持人：非常感谢三位导游的精彩介绍，原来我们烟台有这么多优美的景点，下面让我们来采访采访这些来自远方的朋友。这位朋友，您好，听了刚才导游的介绍，相信您心中已经有了选择，您能谈一谈吗？（对在座的游客进行采访2—3人）主持人：刚才我们欣赏的是烟台一些著名的景点，但我们身边的不乏一些不为人熟悉的美景，哪位同学能起来谈谈。2、同学介绍自己身边所熟悉的一些名声不显的景点。（如：沁水河、里蹦岛、杨子荣纪念馆、鱼鸟河等牟平区内的景点。）（三）收获分享师：这节课，同学们的表现非常的精彩，我相信同学们一定有了不少的收获，欢迎同学们来跟大家分享？学生畅谈本节课收获。（四）课堂小结：师：读万卷书，行万里路，走不仅能强身健体、开拓视野，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。希望同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广阔的见识。（五）布置作业：1、写一篇游记，介绍中国的风景名胜、人文景观。2、利用周末时间，用手机把家乡的美景拍摄下来，回来后跟同学们一起分享。学情分析初三学生通过两年半的学习，业已掌握了一些技巧。并且向往祖国河山的美丽。但相对于城市的孩子来说，农村孩子想经常性地外出旅游参观，在时间上和条件上都存在一定的困难。并且00后的孩子比较自我，容易沉迷于网络世界，往往忽视了大自然的美丽。因此，我把设计重点放在对祖国自然风光的收集，家乡景点的挖掘上，我希望通过这次活动，在他们心中种下一粒爱家乡、爱祖国的种子，借助本次综合性学习活动不断地增强孩子们的乡土意识和家国情怀。效果分析这节课我讲授的是综合性学习课《背起行囊走四方》。上课之前两个周，我让学生回家收集整理自己以前旅游时的照片，同时在网上查找全国各地一些优美景点的图片，让学生通过了解祖国风光、家乡胜景，逐渐建立起探索和发现家乡美的浓厚兴趣。在课堂上，我放手给学生，首先找了两个主持人，让他们背起背包、戴上旅游帽上台，他们的装束立刻激发了了学生的好奇心和活动热情，随后配上背景音乐展示学生搜集的风光图片，更加提高了了学生的积极性和主动性。之后我主要设计了两个重点环节来完成本节活动课：一是旅游见闻多，二是家乡景更美。在第一个环节中，无论是旅游相册的展示，还是旅游故事的述说，学生的表现都很精彩，均达到了我预期的效果。在第二个环节中，三位小导游对烟台主要景点的介绍很形象，很到位，主持人的采访，“游客”的表现也给了我一个更大地惊喜。回首整堂课，学生的参与度高，无论是资料搜集，还是课堂交流、倾听，大部分学生都能主动发言，各抒己见，较好地完成了本节课的学习目标。《背起行囊走四方》教材分析鲁教版八年级下册第五单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。而其中“写作.口语交际.综合性学习”的内容就是“背起行囊走四方”，目的是让同学们了解家乡及祖国各地的自然风光、名胜古迹的审美价值和文化底蕴，通过书面和口头展示活动，培养同学们的口头表达能力与交际能力。这一单元综合性学习的教材可谓有声有色有形有神，设计得很好。在教参所提供的三个板块当中，我经过反复的比较，结合我们当地实际情况和学生的兴趣爱好特点，将“家乡风景独好”“模拟旅游趣味多”作为本节课的活动交流重点。

“家乡风景独好”这部分，直接与学生的生活相关，虽然说一方水土养一方人，但是没有对家乡深刻的认识，也就没有深刻的自我认识。这一活动，可以通过引导学生发现家乡美丽的风景、古老的传说、深厚的文化意蕴，让孩子们感受到家乡独有的魅力，之后写一篇游记介绍家乡的风景名胜、人文景观，则使这一活动有行有思，上升到新的高度。

“模拟旅游趣味多”这一模拟旅游活动，则在更广阔的视野上引导学生了解祖国的大好河山，促使学生用旅游的视角去感受和发现祖国西部的美丽和神秘。“神游”解决了学生“身不由己”的困境，既能满足其求知欲、好奇心，又能使其获得审美乐趣，还能将“旅游”与“语文”结合起来，扩大学生视野，提高学生人文素养和语文能力，不失为一个博大而浪漫的设计。模拟做导游，则可提升学生多方面的素养和能力，而不仅仅是写作游记和口语交际的能力。这种大的语文教学观念，实在值得肯定。因为是“神游”，所以要更多地借助于文字图片和声像资料，引导学生用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的“景观”，使学生成为这一景观的“小灵通”，并用合适的方式把它介绍给同学和朋友。

评测练习本节课的教学目标之一是培养学生的自主探究意识，让学生感受家乡的美好。所以在课上我设计了一个问题：介绍自己身边所熟悉的一些名气并非很大的景点。目的是检测学生对身边美景的关注情况。在课末，为了让学生进一步感受家乡的美景，课后又布置了一个小作业，利用周末时间，用手机把家乡的美景拍摄下来，回来后跟同学们一起分享。《背起行囊走四方》教学反思通过本节课的学习，我发现了很多学生的优点，而这些能力是以前的课堂上所没有展示出来的。一直以来，我想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么，怎样去学。而这节课的尝试让我改变了看法。上好一节课，教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识，而是要给予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获取知识，增强能力，变“要我学”为“我要学”。这节课，我把课堂完全交给了学生，活动主要由两个主持人主持，教师参与比较少，这样的课堂，学生的主体地位完全的得以展现，学生在课堂上的表现非常精彩，令我刮目相看。不足之处就是，虽然多数学生活动比较积极，但少数学生参与率低。在有限的45分钟内，那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多，这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会变少。这就需要教师在教学中加以重视，关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好每个学生的预习准备，给那些有困难的学生相应的展示机会，鼓励他们积极参与到学习活动中来。只有让尽可能多的学生都参与其中，才能促进每个学生的发展。课标分析《语文课程标准》中对第四学段（7——9年级）学生在综合性学习方面要达到的目标是，“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”，针对这一目标，我认为在课前让学生自愿分组是比较明智的选择，小组