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人的差异在于业余时间常识判断答案下载后播放动画变红色显示常识判断答案下载后播放动画变红色显示人的差异在于业余时间常识判断答案下载后播放动画变红色显示常识判断答案下载后播放动画变红色显示考察特点考察多方面、多层次的综合知识的积累,技巧性不强考察内容:涵盖了政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技、日常生活等方面一直以为,教育教学的本质不仅仅是教书,更重要的是育人。所以,在笔者看来,语文教学中,教师是最重要的。一个好教师会让他的学生终生受益。而且,现在的语文教学不再单纯强调它的工具性,不仅仅是字词句篇语修逻文的学习,更多的是谈到它的人文性,谈到它与其他学科,与社会生活的广泛联系;更重要的是,谈到它对学生健康个性、健康人格的培养,谈到它对人、对人生命价值的尊重。一个有着渊博学识、讲得一堂好课的教师固然可敬,但一位正直无私、善良宽容,富于爱心,乐于奉献的教师更会因他的人格魅力而对学生一生产生深远影响。中国有句古话:“身教重于言传.。”在语文课堂教学中,教师一方面要将语文的基础知识、文学作品的欣赏与品读方法尽其所能的传授于学生;另一方面,文学系的严谨认真,思维空间的无限拓展、联想与想象的尽情发挥,也是教师必须指导学生加以关注的。同时,语文课本中众多优秀篇章中所传达的爱国、爱家、忠诚、正义、诚实、守信等诸多文化内涵也是需要教师引导学生加以感悟的,由此培养学生高尚的思想情操、健康的审美观以及健全的人格。“学高为师,身正为范”,教师无时无刻不在做学生的表率,一言一行,一举一动。他不仅是在教学生知识,更要以自己的实际行动教学生做人。语文教学中,教师的重要性不言而喻。那么,在语文教学中,如何让学生喜欢语文并学好语文呢?结合多年的语文教学实践,笔者在此谈几点心得。一、教师要充分尊重学生,信任学生,促进师生间良好的人际沟通在课堂教学中,教师要充分尊重学生,重视学生主体性、个性的发挥,认真倾听每位学生心灵深处的声音,认真理解他们对提出的问题的个人独到的见解,并予以适时地肯定。当教师充分尊重学生,并相信每个学生都是与众不同的优秀个体时,学生的被重视感增强了,他的潜能也就会慢慢激发出来,热爱语文学习语文的积极性也会大大提高。教师充分尊重学生,信任学生,也意味着教育教学环境的平和宽松自由,学生能积极思维,认真思考,敢于提出与教师、与传统教科书不同的,有个人独特认识的见解,敢于质疑并积极寻求问题的合理的解决方案,从而极大地提高学习思考的能力,有效提高学习效率。师生在相互探究相互实践的教与学中,关系更为融洽,更为和谐。学生喜爱教师,喜爱语文学习的能动性会得到充分发挥。二、树立大语文观意识,激发学生学习语文的兴趣时刻向学生灌输一种思想――语文即生活。所以,学习语文不能单从书本上学,而是要学会随时随地地观察生活,思考生活,感受语文的无处不在。比如人们在街道上看到的商铺招牌、广告体现语文,街上公园上有特色的建筑雕塑装饰也展现语文审美内涵,人们见面交际应酬寒暄也是语文,人们写作、写年终总结,写报告也是语文……语文生活是相等的。因此,语文教学也要时时刻刻关注生活,关注人生,关注知识文化的积累。课堂教学中,课前3分钟演讲就是给学生一个充分展现自己展现,他关注的生活的表达机会。在这3分钟,学生可自由评说他喜爱的篮球足球明星,近期举行的重大体坛赛事;也可朗诵他喜爱的诗歌,他新看到的文质兼美的文章;还可将读书生活中遇到的一些未能解决的问题说出来让大家共同参与讨论……形式不拘,内容不限,每位同学都有机会参与到语文教学、语文学习中来。这样一来,学生上语文课,关注生活,关注读书的积极性就能很好地发挥出来。课堂教学中,教师也应适当采取多种方式来激发学生学语文的兴趣。在讲读《雷雨》第二幕时,课堂讨论:周朴园是否爱过鲁侍萍,为什么?在讲读舒婷的《致橡树》时,印发裴多菲的《我愿意是急流》,比较两种爱情观。讲《茶馆》时,将全班同学分成四组,准备课本剧演出。讲苏轼的《赤壁赋》,给适当的时间课堂全文背诵,看谁背的又快又好……教学方式、学习方式的多样化,能使学生在语文课堂上始终处于一种兴奋、紧张、活跃而又善思的状态。学生学习语文的兴趣不仅得到了激发,而且延伸至课堂教学以外的各项语文实践中去。三、重视学习方法和学习习惯叶圣陶先生说过:“教是为了今后不需要教。”要“培养学生自学能力”。教学,顾名思义应当是“教”和“学”两方面的双边活动。“教”和“学”,犹如车之两轮,鸟之双翼,不可偏废,“学”是“教”的出发点和落脚点;教什么,怎样教,都要从“学”的实际出发,关键是“教”学生“学”,教的学生“爱”学、“会”学。学生学得主动,才能举一反三。因此,教师要重视学生语文学习方法学习习惯的养成。1.非常重视课前预习。生字词要落实,字音字形字义要到位;课文基本大意要能梳理出来,试着去理解形象或意象,试着去把握主旨。这样,教师讲解时,重点难点就很容易明确,且学习很有针对性,目标清楚。同时,与教学内容相关的作家作品或背景知识,有条件的同学可上网浏览或查阅有关书籍进行准备,再拿到课堂上与大家共享。2.注意准确讲解文体知识。对各种文体如记叙文、议论文、说明文的基本要求和特点,结合具体课文,力求准确而生动地讲给学生听,培养他们的文体意识。小说、诗歌、散文、戏剧四种文学作品的各自特点特色,同样结合具体课文的学习,一一讲解给学生。3.注意引导学生把握单元课文整体特点,无论其思想性还是其艺术性;做到整体感知后,再进入具体篇目的相关学习。4.课堂教学中重视诵读。教学文言文时,要不厌其烦地引导学生多读,经典古文更要达到熟读成诵的程度。而对于一些优美的写景抒情散文、文化随笔、文学评论,也要指导学生多读,有感悟有思考地去读,以求有更深层次的领悟。5.重视课外练笔。每周要求学生必须交一篇自己的文章和一篇摘抄。文章形式、内容均不作具体要求,但要有标题,有中心。摘抄并必须注明作者、出处。古人说过:“授人以鱼,不如授人以渔。”教给学生学语文的方法,实际上就是给了他们一把打开知识宝库的钥匙。四、重视语文课外实践,鼓励学生积极参加语文课外实践是语文课堂教学的延伸,它可以很好的检测学生语文素养的程度。因此,笔者鼓励学生积极参加语文课外实践活动。诗歌朗诵比赛、课本剧大赛、硬笔书法比赛、征文比赛、校报征稿……不仅鼓励学生参加,还要不遗余力地尽己所能地给予指导,给予充分的关注和重视,让他们尽情展示个性风采。这些都有利于激励学生更热爱语文,从而学好语文。一、阅读理解答题过程中存在的问题1、基本知识掌握不牢固。阅读理解是建立在基础知识掌握上的一种题型。不仅要考察学生基本的字词句的掌握情况，还要对整体的段落和文章有一个全面的了解。有许多学生在进行解答的时候，由于基础知识掌握不牢固，或模棱两可，或是根本就没有掌握，导致学生无法全面地理解文章的意思，也就做不好此种题型。2、阅读材料的文本不熟悉。不管阅读理解出什么类型的文本，只要对其有全面的认识和了解，就能很好地把握住该题的主要特点。比如叙事性文章，我们首先要了解的是其几大要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等。而议论文则是找出作者主要的思想和观点，同时作者又是如何进行论证的等。因此，掌握几种不同题材的文本，对阅读理解的进展有巨大的推动作用。3、缺乏一定的答题技巧。缺乏一定的答题技巧同样是学生在阅读理解这一部分丢分的主要原因。答题技巧的掌握不仅需要教师在课堂中的讲授，同时也需要学生的日常经验总结。许多学生在平时做题过程中，只想将题目做完，而没有对其进行总结以备日后使用，导致在做题的时候不能根据充足的经验和技巧快速的解开题目。二、初中语文阅读理解答题技巧1、纵观全文，把握主旨1）理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。2）要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。2、找原话在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。3、看清要求所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。要做到细读文章的内容、机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。4、注意分析文章所运用的修辞手法修辞手法作为语文学习的基础知识，在文章中的恰当使用不仅可以使文章读起来上生动有趣，而且也可以传达出作者潜在的思想感情。在初中语文阅读理解命题中，关于修辞手法的分析的问题也常有出现，怎样把握这一类阅读题型的解题技巧，是值得教师与学生思考的问题。笔者认为首先要从修辞手法的基础知识入手，在平时的语文教学中应该对修辞手法的类型、判断、运用，作用有所了解，例如，比喻这一常见的修辞手法包括明喻、暗喻和隐喻，通过举例与分析，给出一个句子，学生应该能判断出该句是否运用了比喻，了解比喻有化抽象为具体、化概括的内容为生动、化深奥的问题为简易，使语言更加形象的作用。5、学会放弃。由于阅读理解题型的特点，导致学生在这一部分花费的时间比较长。有的学生在答题的时候，对于自己不肯定或是不会答的题目念念不忘，或是钻进了牛角尖，耽误了较多的时间，导致之后的题目无法进行，更甚至是使得自己的考试时间不够用，后面会做的题目也没有完成。对此，就要学会敢于放弃，对于难题和没有把握的题先放在一边，将会做的、容易做的题目做完之后，再回头好好地解决这些题目。这样做的好处便是可以让自己在有限的时间做出更多的题目，获得更高的分数。常识判断答案下载后播放动画变红色显示考察特点考察多方面、多层次的综合知识的积累,技巧性不强考察内容:涵盖了政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技、日常生活等方面考察重点:应知应会的基本知识以及运用这些基本知识分析判断的基本能力会科学发展观的核心是()A.科学发展B全面发展C可持续发展D以人为本◆题量:20~25题▲难度:普通◆如何备考:多读、多看,融会贯通,学会发散,以点及面。2010年省考常识分析图2010年命题分布m马克思主义哲学、毛概、邓论及“三个代袭”等政治知24%识■法律知识m人文知识■尉时事政治宋玉在形容他的邻人东家之子时说,这个女子“增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤东家之子的美貌反映了()的辩证关系。A.质量与数量B.运动与静止C.时间与空间D.肯定与否定下列说法与“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”所蕴涵的哲学寓意相一致的是()。A.细雨鱼儿出,微风燕子斜B.坐地日行八万里,巡天遇看一千河C.江山易改,秉性难移D.此情可待成追忆,只是当时已惘然4张载说:“有象斯有对,对必反其为。有反斯有仇,仇必和而解。”这告诉我们()。A.世界上一切事物都是相对运动B.时间与空间是事物的存在方式C.矛盾是对立统一的D.物质和运动是不可分的2010年新成立的我国第三个副省级新区是: