部编版八年级语文下册9桃花源记

语文（部编版）八年级下册第三单元第9课桃花源记归园田居其三饮酒其五大家一起背：《饮酒其五》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象，疏通文意；2.理清文章的叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法；3.感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。

郡遣督邮至县，吏白应束带见之。叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋《归去来》以遂其志。

——《宋书·陶潜传》（沈约）作者介绍陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人。他是田园诗的开创者，他的田园诗，感情真挚、朴素自然，直接影响到唐代的田园诗派。他也被认为是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人之一。他还是著名的散文家，著名的散文有《桃花源记》、《五柳先生传》等。《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。记“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。读准字音豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）黄发垂髫（）便要还家（）刘子骥（）诣太守（）huòyǎnqiānmòtiáoyāojìyì读准下列字音豁然俨然黄发垂髫阡陌交通间隔便要还家及郡下语云诣太守刘子骥hùoyǎntiáoqiānmò

jìanyāojùnyùyìjì课堂活动熟读课文注意下列句子的朗读节奏

１．晋太元中,武陵人捕鱼为业。

２.土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着，悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。３．便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今４.太守即遣人/随其往,寻向所至,遂迷,不复得路。

是何世,乃不知有汉,无论魏晋。//////

////////////////////活动二：理解文意：1.本文讲述了一个怎样的故事？试通过提炼六要素的方法，概括情节内容。时间：地点：人物：事件：晋太元中武陵捕鱼人等第一部分第二部分第三部分桃花源记①写渔人发现桃花林的经过。②③写渔人进入桃花源的见闻和感受。④⑤渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。活动二：读译课文。文言文翻译方法：1、要把文言语句放到上下文中理解。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。3、增强文言功底，培养文言语感。技巧：留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。删：删去不需要翻译的词。补：翻译时应补出省略的成分。换：翻译时应把古词换成现代词。并解释重点词语

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。为：作为缘：沿着

晋朝太元年间，武陵郡有个人以打鱼作为职业。有一天，他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。为：作为鲜美：新鲜美好

落英：落花缤纷：繁多的样子异：对……感到惊奇，诧异

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。

忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，地上花草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异，又向前走，想走到林子的尽头。复前行，欲穷其林。复：又穷：走到……尽头1、渔人是如何发现桃花林的？2、作者是怎样描写桃花林的？3、描写桃花的诗句，你能联想到哪些？4、概括本段的大意。问题探究竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。——唐·王维渔人是怎样发现桃花林的？描写桃林美景的句子是：描写桃花的诗句有：本段的大意：燃缘溪行，忘路之远近。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。朗读通译第二段林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。仿佛：隐隐约约，形容看的不真切的样子。

桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现了一座山。山上有个小洞口，里面隐隐约约有点光亮。

便舍船，从口入，初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。舍：丢下

复：又豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明朗的样子。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。只见土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。

旷：开阔俨然：整齐的样子

阡陌：田间小路交通：交错相通属：类相闻：可以互相听到其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。外人：桃花源以外的世人。黄发垂髫：老人和小孩人们在田野里来来往往，耕田劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。问题探究

1、哪些句子描写了桃花源的生活环境？2、哪些句子描写了桃花源人社会生活和精神状态？

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。请你总结4、桃花源人他们生活在一个怎样的社会当中？

①

这里环境优美，屋舍整齐，人与人之间和睦友爱。②人人各尽所能的参加劳动，老人和孩子生活幸福、愉快。③没有剥削，没有压迫，没有纷扰。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。要：通“邀”，邀请咸：都讯：消息学习第三段

桃源中人看到渔人，就非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详尽地回答了他们。他们就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村子的人听说有这样一个人，都来打听消息。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。妻子：妻子和儿女绝境：与世隔绝的地方

他们自己说他们祖先为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是和桃花源以外的世人断绝了来往。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。无论：不要说，（更）不必说他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。具：详细叹惋：感叹惋惜。渔人一件件为他们详细的说出自己听到的事，那些人听罢都感叹惋惜。延：请其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭来招待他。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”辞：告辞。去：离开。语：告诉不足：不值得。渔人停留了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的人说啊。”1、哪三个句子体现了桃源人的热情好客？2、哪个句子揭示了桃花源人来此的原因？3、桃花源的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？4、概括本段的大意。思考探究哪三个句子体现了桃源人的热情好客？

3、余人各复延至其家，皆出酒食。1、便要还家，设酒杀鸡作食。2、村中闻有此人，咸来问讯。说明这是一个民风淳朴的世外桃源。哪个句子揭示了桃花源人来此的原因？自云先世避秦时乱说明桃花源人对战争的厌恶、痛恨，对和平、美好生活的向往。桃花源的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？1、这句话表明桃源人不希望外人打扰他们和平安宁的生活。2、为渔人后来“迷”而“不复得路”，桃花源终不可寻埋下伏笔。概括本段的大意。写渔人在桃花源中做客以及辞去的经过。渔人说了什么？桃花源的人为什么“皆叹惋”？渔人讲述了①朝代的更替，②发生的战乱，③百姓的痛苦生活。叹惋的原因：桃源人为百姓生活在水深火热之中，仍然忍受着剥削、战乱的痛苦生活而感叹。合作探究既出，得其船，便扶向路，处处志之。扶：沿，顺着向：从前的，旧的志：做标记渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路（回去），一路上处处做上标记。学习第四段及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。回到郡城，去拜见太守，报告了这些情况。及：到诣：到太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。遣：派遣志：做的标记遂：终于南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

规：计划未果：没有实现寻：随即，不久。问津：问路。这里是访求，探求的意思。津：渡口南阳刘子骥是个志向高洁的隐士，他听到这件事，高高兴兴地计划前往，没有实现，不久因病死了。后来就没有探访的人了。学习第五段1、概括这两段的大意：

写渔人离开桃花源后，太守、刘子冀再访桃花源未果的情行。2、作者为写这两段的目的是什么？

①渲染桃花源的神秘色彩

②暗示桃花源在现实生活中是不存在的。思考探究文言知识积累通假字便要还家(要，通邀，邀请)此人一一为具言所闻(具，通俱，全部，详尽。)词类活用：复前行，欲穷其林。前，方位名词，用作状语，向前。穷，形容词，用作动词，走完。古今异同词语

古义

今义鲜美交通妻子绝境无论不足俨然鲜艳美丽食物味道好交错相通运输与邮电事业的简称妻子、儿女专指男子的配偶与世隔绝的地方没有出路的境地不要说，更不必说条件不同而结果不变不值得不充足、不满整齐的样子好像一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之

(作标记，动词)②寻向所志

(标记、记号，名词）①寻向所志(寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)①复前行，欲穷其林②既出，得其船（其：他的，代渔人的）（其：这、那）

②而两狼之并驱如故

①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向）

③此人一一为具言所闻（为：给）①忘路之远近②渔人甚异之③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。（的,助词）（它,代词,所看到的景象）（代词,这件事）中无杂树（）晋太元中（）其中往来种作（）名词，中间名词，里面中名词，年间寻向所志（）眈眈相向（）副词，先前动词，朝着，面对向忘路之远近（）渔人甚异之（）具答之（）处处志之（）结构助词，的代词，指见到的景象代词，他们助词，补足音节，不译之a.判断句：b.省略句：山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（村民）问（之）所从来。此人一一为（之）具言所闻。特殊句式：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）背诵课文第二课时学习目标1.了解作者及写作背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象，疏通文意；2.理清文章的叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法；3.感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。3.说一说，桃花源奇异在何处？景奇人奇踪奇1、本文行文的线索是什么？2、本文寄托了作者怎样的社会理想？在当时的条件下能否实现？你怎样看待这一理想？3、“留白”是绘画的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试做简要的分析。重点研讨课堂活动1.找出线索，回顾文章情节：发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源以渔人进出桃源的行踪为线索作者的理想社会是：

在这个社会里，①没有剥削，没有压迫，没有纷扰；②人人各尽所能的参加劳动，老人和小孩都生活幸福、愉快，人与人之间都极其融洽和友好。能否实现：这个理想在当时的社会条件下是无法实现的。①但它反映了作者对当时黑暗社会的批判，寄托了作者的政治理想。

②反映了百姓摆脱剥削和压迫的要求，对和平幸福生活的向往。

③另一方面，这一理想又有局限性，它带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只是一种空想，是不可能实现的。如何评价这个理想？1.作者虚构了这样一个人间天堂，目的是什么呢？问题探究写作背景：本文大约作于南朝宋武帝永初二年。作者生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团的内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人发备受剥削压榨。东晋元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些激起了作者对刘裕政权的不满，加深了他对当时社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。本文描绘了一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。2．渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。3．村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”“与外人间隔”，故为世上的动乱黑暗、秦朝以后的朝代变化而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。5.本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了！这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，使人产生确有其事的真实感，增强了表达效果。板书线索：渔人进出桃花源的行踪发现桃花源：捕鱼迷路，忽逢桃林访问桃花源生活环境社会风尚土地肥沃民风淳朴景色优美和平安宁再访桃花源：不复得路，无人问津（虚幻）理想社会：环境优美资源丰富民风淳朴没有压迫没有战乱社会平等自得其乐自给自足安居乐业寄托政治理想批判黑暗现实反映美好愿望写法总结：以虚讽实虚实结合虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷。1、层层设疑，波澜起伏；2、以虚讽实，虚实结合；3、简洁凝练，意蕴丰富；4、剪裁得体，详略得当。齐背课文，感悟内容及特色。这篇课文你掌握得怎样了？下面我们就比一比，看哪一组同学记得牢。比一比，赛一赛1.找出文中的成语，并解释：落英缤纷：落英缤纷，坠落的花瓣杂乱繁多地散在地上。世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。怡然自乐：形容和悦而得意的样子。无人问津：比喻无人过问而十分冷落。（1）本文以________为线索，以_________为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源的过程。渔人的行踪时间的先后发现桃花源进入桃花源离开桃花源寻找桃花源（2）写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：_______________，______________，_______________。______________，_______________，______________。_________________，

。土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人（3）写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是______________：_________________。此中人语云“不足为外人道也。”3.解释加点的词。①屋舍俨然______，（俨然：）便舍船_______。（舍：）②寻向所志______，（寻：）寻病终______。（寻：）③处处志之____，（志：）

寻向所志_____。（志：）④悉如外人________。（悉：）⑤并怡然自乐_______。（怡然：）⑥诣太守_______。（诣：）整齐的样子。舍弃。依照根据。不久。做标志，动词。所做的标志，名词全，都。喜悦的样子。前往，去到。4.指出下列词语的古今义：妻子：古义：（）

今义：（）绝境：古义：（）

今义：（）无论：古义：（）今义：（）妻子和孩子男性的配偶与世隔绝的地方无明显出路的困境不必说不管，不论鲜美：古义：（）

今义：（）仿佛：古义：（）

今义：（