祛痰止咳平理气理血方药课件

痰道咳平喘广医二院中医学教研室李华锋博士祛痰止咳平理气理血方药痰道咳平喘广医二院中医学教研室李华锋博士自娱自乐如何理解“用药如用兵广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药【掌握】1)前胡、贝母、半夏、天南星、苦杏仁、款冬花、紫苑、桔梗的功效、主治;2)二陈汤的组成、功效、主治和运用要点。【熟悉】1)祛痰止咳平喘药、理气药、理血药及其方剂的概念、分类和使用注意广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药在素质教育的背景下，初中音乐欣赏教学不仅可以培养学生良好的音乐素养，还可以提高学生的审美情趣，对于学生的健康成长有着重要影响。互动教学模式在初中音乐欣赏课堂上的应用，构建和谐的师生关系，使学生在一种轻松愉悦的教学氛围中，充分发挥想象力和创造力，学习大量的音乐知识，不断提高综合素质，实现德智体美劳的全面发展。一、初中音乐欣赏课互动教学的重要原则1.主体性原则初中音乐欣赏课互动教学要充分体现学生的主体学习地位，尊重学生的想法和观点，发挥学生的主体性非智力因素作用。首先，教师要相信学生的主体能力，大胆放手让学生去自由发挥，彻底转变传统的专制作风和教学观念，真正认识到学生才是学习的主体。其次，掌握学生主体性的内容和形式，在初中音乐课堂中，发挥学生主体性的方式有很多，学生可以主动和自觉地进行音乐欣赏学习，在学习过程中自主创新、训练和探索，教师要充分调动学生的积极性和主动性，开展丰富多彩的音乐欣赏教学活动。最后，激发学生的主体意识，学生的主体意识主要分为动力系统和操作系统，动力系统主要由学生的非智力因素组成，这些非智力因素能够维护和激发学生的主体活动意识，操作系统主要由学生的智力因素组成，通过运用、记忆、概括、感知客体，开展和参与多种主体活动。2.活动性原则在初中音乐欣赏课互动教学过程中，教师要精心设计活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地动脑、动耳、动眼、动口、动手，自主去行动，为学生创设丰富的教学情境，促使学生积极开展自主学习活动。首先要结合音乐欣赏课程的教学目标和教学内容，设计整个教学互动的形式和层次，为学生提供广阔的能动空间，其次促进学生之间的互动交流，运用多种方式激励和引发学生积极主动参与教学活动，使学生相互促进、相互影响、共同发展。3.民主性原则初中音乐欣赏互动教学课堂，要充分体现师生之间和谐平等的关系，坚持民主性的原则，教师要鼓励学生积极地表达自己的想法和观点，尊重学生的个性化意见，给予学生参与教学活动展示自己能力的机会，注重学生在文化基础、认知能力、心理特征等方面的差异，重视培养学生信念、动机、意志、情感等人格因素，营造和谐、民主、自由的音乐教学氛围，通过教师和学生之间的积极互动和相互合作，推动学生的全面发展。4.开放性原则初中音乐欣赏互动教学课堂要坚持开放性原则，结合音乐的发展和变化，开展具有现实意义的课堂教学，一方面，在初中音乐欣赏课堂中，教师要积极运用多种教学方法和手段，激发学生的音乐兴趣，引导学生不断去发现、探索、认知和理解，调动学生表现自我的欲望。另一方面，充分利用音乐教学和其他学科之间的联系，形成生生之间、师生之间的和谐互动交流。二、初中音乐欣赏互动教学模式应用1.问题探究互动教学模式在初中音乐欣赏课堂中利用问题探究的互动教学模式，在教学过程中，教师和学生共同创设丰富的教学情境，引发和挖掘学生的想法和疑问，提出相应的问题或者假设，学生可以以个人或者小组的形式，积极参与问题探究。通过问题探究，强化学生自主学习的内在动机，促进学生正确认识问题、全方位多角度探究，形成良好的价值取向和个性品质。例如，在初中音乐欣赏课《彩色的中国》教学过程中，教师和学生积极地进行互动，教师首先提出课堂导入的问题：《彩色的中国》描绘了怎样的情景？然后为学生播放音乐，在欣赏过程中，指导学生注意倾听音乐的情感变化和歌词内容，发挥自己的想象力和创造力，感受作者是在怎样的情境中创造出了这样的音乐，然后邀请学生谈谈自己的想法和观点。接着进入下一个问题探究阶段，该音乐表达了作者怎样的爱国情怀？教师可以为学生讲述音乐背景知识，启发学生的音乐思维，在音乐欣赏中，帮助学生树立正确的价值取向，培养学生的音乐情趣。2.课堂讨论的互动教学模式教师讲解学生听讲早已成为音乐欣赏课程主要的教学模式，这种传统的教学模式，使教师成为音乐教学活动的主体，教师完全根据自己的经验和想法安排教学计划，很少考虑学生的想法和意见，很大程度上抑制了学生的兴趣，学生很少有机会展示和表现自己。为了提高初中音乐欣赏课程的教学质量和效果，可以采用课堂讨论的互动教学模式，使每一个学生都能参与到音乐欣赏教学活动中来，充分调动学生的积极性和主动性。例如，在初中音乐欣赏课程《在希望的田野上》教学中，教师精心准备教学课件，提出教学问题：音乐中表现了怎样的场景，出现了哪些事物？歌曲表现了怎样的情感？然后给学生们一段欣赏音乐的时间，让学生们自己体会和感悟音乐，激发学生的想象力和创造力，引导学生发散思维，认真倾听和感悟音乐的魅力。最后，教师组织学生开展课堂讨论，学生可以以个人或者小组的形式参与课堂讨论，积极发表自己的想法和观点，在这个过程中，教师要耐心地和学生进行沟通交流，即使一些学生的想法和观点比较简单幼稚，教师也要充分尊重学生的个体差异，不能伤害学生的自尊心，注意培养学生的发散思维和批判思维，全面了解学生的想法和观点，结合音乐背景，有针对性地进行指导和教育，讲解重点的音乐专业知识。课堂讨论的互动教学模式，有利于培养学生的个性化品质，有利于发展学生主动探究、独立思考、坚持真理、敢想敢说的性格。3.小组合作学习的互动教学模式小组合作学习是一种重要的课堂教学形式，在初中音乐欣赏课程教学中应用小组合作学习的互动教学模式，积极开展有指导、有组织的互帮、互学、互教活动，突出学生之间的合作学习，加强学生之间的沟通交流，加深对音乐知识的体会和理解，培养学生良好的人际交往能力，加深学生和学生、学生和教师之间的感情。例如，在初中音乐欣赏课程《金色的秋天》教学中，教师可以将全班学生分成几个合作学习小组，教师布置教学课题：音乐中主要使用了哪些乐器？音乐表达了作者怎样的情感？描述一下金色秋天的景象。合作学习小组成员共同完成教学课题，学生在合作学习小组中，自由发表自己的想法和观点，掌握其他小组成员的想法，最后选出一名学生总结小组成员的主要观点。在小组合作学习的互动教学模式中，教师作为指导者和辅助者，学生是教学活动的主体，在自由轻松的氛围中，激发学生的学习兴趣，不断提高音乐欣赏教学的质量和水平。结束语初中音乐欣赏课程对于培养学生的音乐素养和审美情趣有重要作用，在音乐欣赏课程教学中，教师要加强和学生之间的互动交流，坚持互动教学的重要原则，积极开展丰富多彩的互动教学活动，调动学生的积极性和主动性，推动学生全面发展。创新能力是民族进步的灵魂，是提高国家综合竞争力的核心。习近平总书记强调，要在全社会大力弘扬创新精神，提高创新能力，为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。如何培养和提高中职学生的创新能力是中等职业学校教育需要破解的重大课题，也是培育新世纪高素质劳动者和技能型人才的重要任务。创新思维的重要特点是具有偶然性，主要表现在思想火花的一闪，灵感出现的瞬间。要使人有创新精神，很重要的一个条件是自由。学校要培养学生的创新能力就要创造自由、平等的教学环境。但我国现行学校教育缺乏创新氛围，原因在于教师把控制课堂和维持纪律看做是有效教学的首要前提，课堂教学片面强调学生思维要紧跟教师的思维走。学校和家长把学生成绩作为评价学生的重要手段，这迫使学生把90%的时间和精力用于应付学习和考试，只有10%甚至更少的时间和精力用于思考和创新。这不仅束缚了学生的创新能力的发挥，而且给强调学生自我选择和自主能力的发展的当代创新改革人为设置了障碍。这样学生应试能力增强了，但动手能力特别是创新能力较差。要改变这一现状，必须改变这种“9：1”的关系，让学生有更多的时间进行思考与探索。近年来，各学校在加强学生创新教育方面都做了有益尝试，但是，学校进行创新教育的主渠道仍然是课堂。下面对“在生物学教学中创设自由的教学情境培养学生的创新能力”谈谈看法及做法。一、创造自由的学习环境是培养学生创新能力的前提条件创新活动是一个极其复杂的过程，要进行创新教育，首先就要创造一种良好的、宽松自由的环境。在我国的众多学校，座位整齐排列，教师站在高出教室几厘米的讲台上，以俯视的眼光威严地注视学生，处在这种环境下，教师严肃古板，学生战战兢兢，谈何培养学生的创新精神？如果学生上课不必“排排坐”，教师可以走下讲台到学生中间上课，师生之间互相交流，处在这种环境中的学生会有什么样的感受呢？生物学是一门与大自然亲密接触的学科。我曾经给2009级学前教育专业学生上第一节生物课时，就把学生带到校园中认识各种花草树木的名称，到生物园地看看鱼、青蛙、蝴蝶是怎样生活的，让学生亲身体会生物的多样性，明白什么叫生物，生物有哪些基本特征，并了解生命的含义。自由的学习氛围为学生创造了一种良好的心理环境，而学生心情放松，则敢于说话，敢于争辩，敢于提问，敢于发表不同看法。这样的课，教师讲的知识量不多，但学生学到的东西不少。二、设置自由的学习内容是培养青少年创新能力的关键环节学生是不同的个体，他们在知识、能力、兴趣、情感、价值观等方面有不同表现，他们需要不同的发展。所以，不能用统一的标准要求他们。并且部分教学内容理论性知识偏多，与中职学生的特点、兴趣、生活经验和未来职业发展关联度不高，学生不想学，没兴趣学，怎么可能学好，更谈不上创新。现代教育论强调教学要以学生为主体，把获取知识的主动权交还给学生，从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。在中学生物学课本中，有许多分类学的内容，我让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己喜欢的某一种动物（或植物、微生物）进行重点学习探究。通过查资料、做实验、亲自观察等学习方式，了解它们的生活习性、形态特点与人类的关系，以及有关它们的一些奇闻趣事。由于是自己感兴趣的东西，学生表现得兴致盎然，学习热情高涨。在汇报课上，说得头头是道，气氛相当热烈。从这一例子可以看出，教学内容的安排要适应学生发展的需求，体现其综合性和选择性。要摆脱学生“边学边厌”、“越学越厌”的局面，要给学生选择权，让学生做学习的主人，自主选择自己想学、爱学、有兴趣学的内容。同时，教师在教学中应充分挖掘教材中的创新因素，对教材进行加工、修改和补充，使教材更强调生活性，与学生的生活相关联，与他们的经验相整合。三、采用自由的学习方式是培养青少年创新能力的有效手段学校生活应该成为学生一生中最值得纪念的“金色时光”，应该充满成功和欢愉。由中国青少年研究中心、北京师范大学、北京出版社等单位专家开展的问卷调查活动可以看出，中小学生最喜欢的学习方式是：实验（占25.9%）、用电脑（占据21.2%）、读课外书（占12.3%）。这表明，当代学生对学习方式的首要要求是“有趣”和“轻松”。这对传统单一枯燥的课堂模式和单调的教学方式提出了挑战。在美国迈阿密大学的教育学院，有一门课叫“LeisureStudy”，翻译过来叫“休闲学”，讲得通俗一些，其实就是研究“玩”的学问，它认为不同学科对“玩”可以有不同理解，不同研究可以有自己独特的“玩”法。新课程要求让学生“动”起来，用学生的话说就是他们“玩”起来。对学生而言，上山捉昆虫，下水捞蝌蚪，甚至坐在教室里看生物录像、做实验都是很“好玩”的学习方式。漳州是水仙花的故乡，在学习“植物形态”章节时，我组织学生学习雕刻和栽培水仙花。在雕刻过程中熟悉水仙花鳞茎的各部分结构和功能，通过观察水仙花开放的整个过程了解水仙花各部分的变化情况。同时，启发学生如何通过造型，体现水仙的清纯之美，表达自己作品的含义。在整个学习过程中，他们不仅学到了书上没有的知识，而且积极进行思考探索和创新，设计出了许多形态各异的水仙雕刻造型。最后，我把学生的作品集中办了一次水仙花作品展览，给了大家一个欣赏美、交流学习的机会。在开展“调查当地的环境污染状况”主题活动中，我让学生自行组队，自选指导教师，自拟课题、带着兴趣和疑问到科研单位、环保部门、农村、工厂、社区、河边、垃圾无害化处理场、污水处理厂等场所参观学习调查，既让学生欣赏家乡的美丽景色，又让学生看到周边环境污染的严重性和紧迫性。通过身边环境美与丑的对比，让学生对环境保护的重要性和责任感有更深体会。活动结束后，我要求每个调查研究小组在指导教师的指导下撰写调查报告。同时制作图文并茂的PPT课件，以报告会的形式向广大师生展示调查成果。我认为这些亲身体验过程中学到的环保知识和感悟到的环保理念一定可以深植学生的心灵。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的知识兴趣的重要条件。”因此，教学中，教师要尊重学生的主体地位，营造自由、平等的教学环境，努力创造能让学生最大限度参与教学活动和教学过程的条件和机会，在激发课堂活力的同时，调动学生学习积极性，学生的创新精神会得到充分尊重与发挥。自娱自乐如何理解“用药如用兵广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药【掌握】1)前胡、贝母、半夏、天南星、苦杏仁、款冬花、紫苑、桔梗的功效、主治;2)二陈汤的组成、功效、主治和运用要点。【熟悉】1)祛痰止咳平喘药、理气药、理血药及其方剂的概念、分类和使用注意广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药祛述)祛痰止咳平喘药:凡能祛痰或消痰的药物,称祛痰药;凡能缓和咳嗽、喘息的药物,称止咳平喘药祛痰止咳平喘方:凡以祛痰止咳平喘药为主组成,具有祛痰止咳平喘作用,治疗咳嗽哮喘的方剂,称之其方。痰、咳、喘关系密切:痰多可致咳嗽喘气,故化痰可止咳平喘,咳与喘可并见,止咳也可平喘广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药水液代谢一一病理产物肺、脾、肾髁为生痰之源肺为贮痰之器痰饮饮停无形之痰(温药)有形之痰(行气)四膈胸痰痰痰痰肢上胁咳喘、痰多迷逆滞阻心于于经窍头胃脉梅核气、瘰疬、瘿瘤、阴疽广州学晚第e韩殃中医学教研室李华锋之祛段平男药清化热痰一一痰热证(前胡、贝母)温化寒痰一一寒痰、湿