部编版四下语文第五单元整体教学设计(学历案)

部编版四下语文第五单元整体教学设计（学历案）一、单元基本信息【单元主题】四年级下册第五单元【主要内容】本单元是习作单元，教材安排了《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文。本单元的语文要素是：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。【单元学习目标】1.认识本单元“刹”等生字，读准“荷”这个多音字，正确、规范、美观地书写“扩”“范”等24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。2.反复读文，能够说出课文写景物的顺序，知道按一定顺序写景物的方法。3.能按游览的顺序写景物，在写好后能与同学交流习作，并互相修改。【课时安排】二、本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“刹”等生字，提高自主识字学词的能力。2、有感情地朗读单元课文，边读边想象画面，按作者的描写顺序、抓事物特点想象丰富，从中感受景物之美。并与同学交流印象深刻的画面，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。提升阅读鉴赏能力，丰富语言部编版四下语文第五单元整体教学设计（学历案）一、单元基本信息【单元主题】四年级下册第五单元【主要内容】本单元是习作单元，教材安排了《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文。本单元的语文要素是：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。【单元学习目标】1.认识本单元“刹”等生字，读准“荷”这个多音字，正确、规范、美观地书写“扩”“范”等24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。2.反复读文，能够说出课文写景物的顺序，知道按一定顺序写景物的方法。3.能按游览的顺序写景物，在写好后能与同学交流习作，并互相修改。【课时安排】二、本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“刹”等生字，提高自主识字学词的能力。2、有感情地朗读单元课文，边读边想象画面，按作者的描写顺序、抓事物特点想象丰富，从中感受景物之美。并与同学交流印象深刻的画面，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。提升阅读鉴赏能力，丰富语言积累。【学习重难点】重点：1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“刹”等生字，提高自主识字学词的能力。2、边读边想象画面，按作者的描写顺序、抓事物特点想象丰富，从中感受景物之美。【学习过程】课前学习：1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。3、你最喜欢哪篇课文？为什么？学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）（一）激情导入，创设情境。1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美，你都欣赏过哪些美景？（大家自由谈话）2、如何能“妙笔写美景，巧手著奇观”，让我们一起去《海上日出》和《记金华的双龙洞》中找找答案！（二）分组阅读这两篇课文，各组完成学习任务。1、第一、二组阅读《海上日出》，第三、四组阅读《记金华的双龙洞》。2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？（三）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。（四）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面再组一个词语。学习任务二：整体感知，勇于表达。（指向学习目标2）（一）各小组同学说说两篇课文按什么顺序写的，给你的感觉是怎样的，联系自身经验说说原因。（二）各小组同学交流两篇课文中印象深刻的画面，让你联想到什么。1.小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。2.小组派代表说说印象深刻的画面，和由此联想的内容。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有：。【作业设计与检测】1、组内听写生字。（检测目标1）2、有感情地朗读课文，说出课文描写景物的顺序，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。（检测目标2）【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。3、你最喜欢哪篇课文？为什么？学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）（一）激情导入，创设情境。1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美，你都欣赏过哪些美景？（大家自由谈话）2、如何能“妙笔写美景，巧手著奇观”，让我们一起去《海上日出》和《记金华的双龙洞》中找找答案！（二）分组阅读这两篇课文，各组完成学习任务。1、第一、二组阅读《海上日出》，第三、四组阅读《记金华的双龙洞》。2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？（三）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。（四）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面再组一个词语。学习任务二：整体感知，勇于表达。（指向学习目标2）（一）各小组同学说说两篇课文按什么顺序写的，给你的感觉是怎样的，联系自身经验说说原因。（二）各小组同学交流两篇课文中印象深刻的画面，让你联想到什么。1.小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。2.小组派代表说说印象深刻的画面，和由此联想的内容。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有：。【作业设计与检测】1、组内听写生字。（检测目标1）2、有感情地朗读课文，说出课文描写景物的顺序，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。（检测目标2）【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）原来在写作时，按照可以更有画面感，让文章更精彩。【板书设计】妙笔写美景，巧手著奇观《海上日出》《记金华的双龙洞》太阳的变化游览顺序【学习主题】《记金华的双龙洞》（1学时）【课型】精读拓展课【学习目标】1.学习按照一定顺序写景物的方法。2.通过学游记，掌握描写景物的能力，引导学生观察自然，留心身边的美。【学习重难点】1.重点：通过学游记，掌握描写景物的能力。2.难点：学习按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。【学习过程】课前学习：1.查找相关资料，了解背景。2.读课文：读准字音，读通句子。3.找地点：作者游览双龙洞的路线是怎样的？理清作者游双龙洞的顺序，把课后题中的路线图补充完整。学习任务一：初读课文，整体感知。（指向学习目标1）（一）初读课文《记金华的双龙洞》，说说对题目、作者的了解。（二）朗读课文，圈画出地点，说说作者游览双龙洞的路线是怎样的。学习任务二：感悟理解，学法迁移。（指向学习目标2）（一）圈画出景物，作者在游览过程中看到了什么？这些景物有什么特点？看看他是如何将景物的特点写清楚的。（一）作者写了这么多的地方，哪一处给你留下的印象最深刻？为什么？（二）总结写游记的方法。（三）自学汇报，师引导总结。按照游览顺序、重点写印象深刻的景物，写出特点写出感受。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有：。【作业设计与检测】1.完成课后第一题，能说出作者游双龙洞的顺序。（检测目标1）2.你去哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。（检【板书设计】妙笔写美景，巧手著奇观《海上日出》《记金华的双龙洞》太阳的变化游览顺序【学习主题】《记金华的双龙洞》（1学时）【课型】精读拓展课【学习目标】1.学习按照一定顺序写景物的方法。2.通过学游记，掌握描写景物的能力，引导学生观察自然，留心身边的美。【学习重难点】1.重点：通过学游记，掌握描写景物的能力。2.难点：学习按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。【学习过程】课前学习：1.查找相关资料，了解背景。2.读课文：读准字音，读通句子。3.找地点：作者游览双龙洞的路线是怎样的？理清作者游双龙洞的顺序，把课后题中的路线图补充完整。学习任务一：初读课文，整体感知。（指向学习目标1）（一）初读课文《记金华的双龙洞》，说说对题目、作者的了解。（二）朗读课文，圈画出地点，说说作者游览双龙洞的路线是怎样的。学习任务二：感悟理解，学法迁移。（指向学习目标2）（一）圈画出景物，作者在游览过程中看到了什么？这些景物有什么特点？看看他是如何将景物的特点写清楚的。（一）作者写了这么多的地方，哪一处给你留下的印象最深刻？为什么？（二）总结写游记的方法。（三）自学汇报，师引导总结。按照游览顺序、重点写印象深刻的景物，写出特点写出感受。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有：。【作业设计与检测】1.完成课后第一题，能说出作者游双龙洞的顺序。（检测目标1）2.你去哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。（检测目标2）【学后反思】1.我最喜欢的地方是：，因为。2.学习写景物的好方法有：____________________________________________________________________________________________________________。【板书设计】记金华的双龙洞路上——外洞——孔隙——内洞——出洞游览顺序【学习主题】第五单元作文——《游》（1学时）【课型】言语表达课【学习目标】1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。【学习重难点】重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。难点：把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接，有条理表达。【学习过程】课前学习：1.思考，祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。想想最让你心动的一处，述说一段你的旅游经历吧!2.回顾单元课文，梳理文段，概括总结课文运用了什么方法将介绍的地方写得如此生动优美，富有条理？3.在构思整片文章时，我们还要注意什么？学习任务一：头脑风暴。（指向学习目标1）（一）思考一下，最让你心动的一处是哪里？说一段你的旅游经历。、、、、（二）小组互相交流：说一段自己的旅游经历。你准备按什么顺序写？学习任务二：梳理信息，模仿写作（指向学习目标2）1.在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。2.想想怎样把景物描写的具体、生动的？（写下了自己的所见、所闻、所感；色、形、大、光泽、动静结合。）学习任务三：迁移运用，习作创作。（指向学习目标【学习主题】第五单元作文——《游》（1学时）【课型】言语表达课【学习目标】1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。【学习重难点】重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。难点：把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接，有条理表达。【学习过程】课前学习：1.思考，祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。想想最让你心动的一处，述说一段你的旅游经历吧!2.回顾单元课文，梳理文段，概括总结课文运用了什么方法将介绍的地方写得如此生动优美，富有条理？3.在构思整片文章时，我们还要注意什么？学习任务一：头脑风暴。（指向学习目标1）（一）思考一下，最让你心动的一处是哪里？说一段你的旅游经历。、、、、（二）小组互相交流：说一段自己的旅游经历。你准备按什么顺序写？学习任务二：梳理信息，模仿写作（指向学习目标2）1.在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。2.想想怎样把景物描写的具体、生动的？（写下了自己的所见、所闻、所感；色、形、大、光泽、动静结合。）学习任务三：迁移运用，习作创作。（指向学习目标3）（一）小组讨论交流，组员各自搜集到的本单元课文文段、文章写详细的方法。修辞手法：写法：写作顺序：其他：（二）小组交流：你打算从哪些方面来写自己游览过的地方？按照什么顺序来写？哪部分重点写？列出提纲。题目：（）提纲：（）——（）——（）——（）——（）（三）完成写作。【作业设计与检测】完成习作后读给同学听，互相交流，试着修改不通顺的语句。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）1、我写的最精彩的一段话是：2、通过这节课，我学到表达内心快乐可以从人物哪些方面入手：【板书设计】游游览路线：印象深刻的景物：

（二）小组交流：你打算从哪些方面来写自己游览过的地方？按照什么顺序来写？哪部分重点写？列出提纲。题目：（）提纲：（）——（）——（）——（）——（）（三）完成写作。【作业设计与检测】完成习作后读给同学听，互相交流，试着修改不通顺的语句。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）1、我写的最精彩的一段话是：2、通过这节课，我学到表达内心快乐可以从人物哪些方面入手：【板书设计】游游览路线：印象深刻的景物：【学习主题】人教版小学语文教材四年级下册第五单元（1学时）【课型】评研课【学习目标】1.学会观察附近的一处景物，并按照一定的顺序观察。2.了解习作例文中写景物的顺序，并按照游览顺序写一个地方。3.学会根据图片提示，描绘图片内容，养成良好的观察和书写习惯。4.学会积累美文。【学习重点】学会观察附近的一处景物，并按照一定的顺序观察。【学习难点】了解习作例文中写景物的顺序，并按照游览顺序写一个地方。【学习过程】课前学习：（先学小研究的主要内容）1.自读“交流平台”的内容，了解交流的主题是什么？交流平台中总共有三段文字，这三段文字的内容总分关系是怎样的？（写游览过的地方，可以按照游览的顺序写；把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。）2.自学“初试身手”的内容，根据课本上植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。3.熟读《颐和园》、《七月的天山》，结合批注理解文意，思考写作亮点。学习任务一：自读交流平台，了解交流的主题是什么（指向学习目标1）1、问题：交流的主题是什么？第2段话和第3段话中的关键语句标注出来。2、这两句关键语句，你学到了哪些关于如何写好游记的方法呢？你积累的其他课外游记用了什么写法？列举一两个例子同桌内交流。3、小结：写游览过的地方，可以按照游览的顺序写；把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。学习任务二：自学“初试身手”的内容，根据课本上植物园的示意图，画出参【学习主题】人教版小学语文教材四年级下册第五单元（1学时）【课型】评研课【学习目标】1.学会观察附近的一处景物，并按照一定的顺序观察。2.了解习作例文中写景物的顺序，并按照游览顺序写一个地方。3.学会根据图片提示，描绘图片内容，养成良好的观察和书写习惯。4.学会积累美文。【学习重点】学会观察附近的一处景物，并按照一定的顺序观察。【学习难点】了解习作例文中写景物的顺序，并按照游览顺序写一个地方。【学习过程】课前学习：（先学小研究的主要内容）1.自读“交流平台”的内容，了解交流的主题是什么？交流平台中总共有三段文字，这三段文字的内容总分关系是怎样的？（写游览过的地方，可以按照游览的顺序写；把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。）2.自学“初试身手”的内容，根据课本上植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。3.熟读《颐和园》、《七月的天山》，结合批注理解文意，思考写作亮点。学习任务一：自读交流平台，了解交流的主题是什么（指向学习目标1）1、问题：交流的主题是什么？第2段话和第3段话中的关键语句标注出来。2、这两句关键语句，你学到了哪些关于如何写好游记的方法呢？你积累的其他课外游记用了什么写法？列举一两个例子同桌内交流。3、小结：写游览过的地方，可以按照游览的顺序写；把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。学习任务二：自学“初试身手”的内容，根据课本上植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（指向学习目标2）1.请同学们先设计好参观路线，然后在示意图上画一画，并将所经之处填写下来。（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）2.小组交流自己设计的参观路线，互相点评路线设计是否合理。3.从一处景点到达另一处景点，怎样说才能说清楚呢？读下面句子，想一想。“过了小桥往西，就来到了芍药园。”（除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。）4.按照自己设计的路线，给同桌完整地说一说，说清楚参观的路线。5.观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。6.同桌交换，重点关注是否按照一定的顺序来写，互相点评，提出建议。学习任务三：熟读《颐和园》、《七月的天山》，结合批注理解文意，思考写作亮点。（指向学习目标3）1.默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。长廊→（）→（）→（）2.读一读，说一说怎么写好过渡句。（过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点。游览的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需运用合适的动词。过渡句要避免重复。）3.读