24 月迹 教案-语文五年级上册（部编版）

24*月迹教学目标：有感情地朗读课文，读出景物变化的有趣，体会作者细腻的感受。找寻月迹，体会月亮的动态美，感受孩子们心情变化。交流文中好玩、有趣的地方，培养孩子热爱生活，追求美好事物的情怀。教学重难点：理清课文的写作思路，体会孩子在寻找月亮过程中的心理及情感变化。教学准备：PPT课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗？学生讨论。作家贾平凹写了一篇有关月亮的散文，题目是“月迹”。今天，我们就看看他的笔下的月亮，去过哪些地方。（板书课题、作者名字）介绍作者贾平凹文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？预设：文章记叙了孩了们在中秋月夜寻找月亮的足迹。二、梳理文章脉络月迹心情1.默读课文思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？作者心情怎么样？默读课文，完成表格。交流反馈。（1） 检查生字词。重点强调：累Ei劳累1版积累1幻硕果累累袅（nido）袅：文中指“我们”身后好像有桂花的香气缭绕着。嫉妒（jidu）：因人胜过自己而产生的忌恨心理。（2） 文中的孩子们在哪些地方寻到了月亮的踪迹？心情又发生了怎样的变化？交流汇报，检查自己完成的表格。三、精读课文预设一：镜中月关键词“款款地、悄没声儿地、溜进来”等词用了拟人的手法，生动地写出了月亮的调皮可爱，进而感受月亮的情态特别有趣。穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：从白道儿一一半圆一一满盈一一亏了一一没了踪影。指导朗读，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。预设二：院中月抓住关键词“玉玉的，银银的，”写出了月光的颜色美静态描写。指导朗读：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的柔美。院子里月亮的样子和给我的感受特别有趣：“清清晰晰看见里边有个什么东西”，“似乎我们己在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了”。预设三：河中月我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！"妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。河里月亮的足迹特别有趣：既可以在上湾找到，又可以在下湾找到。结合关键词“大呼小叫”读出兴奋、激动的心情。我们都向天上看，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了个小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这多：只要你愿意，它就有了哩。预设四：眼中月体会眼睛里月亮的足迹特别有趣。我有所发现并有了感悟，要读出满足、愉悦的心情。四、 梳理感情变化文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？高兴一一紧张一一失望一一羡慕嫉妒一一越发觉得奇了一一来了兴趣带着这样的心情，读好月亮有趣、好玩的句子。提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。重点指导朗读镜中月这一段话时，要关注到我们的心情是有变化的，先是高兴，再是紧张，最后是失望。朗读的时候，注意读出心情的起伏，读出心情从高兴一一紧张一一失望的变化，月亮带给我们的奇妙感觉就出来了。五、 发现奥秘，学习写法探究写法。一次寻月，月亮竟带给大家如此新奇、有趣的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奥秘呢？小组讨论一下。汇报。（1） 写出变化。作者的笔下的月亮充满动态美，带给我们无尽的趣味。从表格中发现，作者正是一路将月亮的变化展现在读者面前，才会带给人新奇有趣的感觉。（2） 拟人手法。可以从描写中发现，作者运用了拟人手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。（3） 侧面描写。可以从作者细膩的感受中发现，运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。总结写法。作者正是通过写出月迹的变化，用拟人和侧面描写的手法，将月亮的动态美、月迹的新奇有趣展现在读者面前。拓展阅读，尝试练笔（1） 《月迹》写出了月迹的变化，富有动态美。我们来读读《三亚落日》，你发现落日有哪些变化呢？活跃了•天的太阳，依iri像•个快乐的孩黄。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落卜.赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺日的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去r原色，像他饮了玫瑰酒似的，醉邮地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的-•瞬冋，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落门额动了两下，最后像跳水员那样，以-•个轻快、敏捷的弾跳，再以-•个悄然无声、水波不惊的优美姿势入r水，向人们道了"再见二提示：落日既有形态的变化，又有颜色的变化，起先金红一色，热烈一片，像一个快乐的孩童，接着收敛了光芒，像一只光焰柔和的大红灯笼，最后像跳水员那样，以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水。（2） 它们和《月迹》有何异曲同工之妙。学生发现：都写了景物的变化，都能发挥想象，用比喻、拟人的修辞手法来写，好玩、有趣。六、 总姑出示主题概括课文以孩子的口吻，记叙了在中秋夜追寻月亮的过程，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。课文的语言虽然简单明了，但却告诉我们，孩子们追寻月亮的过程也就是追求美好事物的过程，月亮的踪迹就是孩子们成