城市发展史教学课件

绪论◆城市是物质的实体,也是一个社会经济的实体◆城市规划是为人类在城市的发展中维持公共生活的空间秩序而作的未来空间安排的意志。其目的是为人类创造优化宜人的生存环境。兴八我国目前已有设市城市667个,其中,百万人口以上的特大城市7个,50万至100万人口的大城市51个,20万至50万人口的中等城市216个,20万人口以下的小城市363个,另外还有19000个建制镇。2001年全国城镇总人口己增加到了3.89亿,城市化水平达到了30.9%。预计2050年前后我国人口达到16亿左右,城市化水平达到55%,城镇人口达到8.8亿我国部分省市城市化水平:深圳:78%;北京:72%;上海:68%南京:60%;温州:50%:辽宁:50%;吉林:50%;成都:45%;黑龙江:43%;浙江:39.5%;山东:36%;郑州:34.2%。城市发展史绪论◆城市是物质的实体,也是一个社会经济的实体◆城市规划是为人类在城市的发展中维持公共生活的空间秩序而作的未来空间安排的意志。其目的是为人类创造优化宜人的生存环境。兴八我国目前已有设市城市667个,其中,百万人口以上的特大城市7个,50万至100万人口的大城市51个,20万至50万人口的中等城市216个,20万人口以下的小城市363个,另外还有19000个建制镇。2001年全国城镇总人口己增加到了3.89亿,城市化水平达到了30.9%。预计2050年前后我国人口达到16亿左右,城市化水平达到55%,城镇人口达到8.8亿我国部分省市城市化水平:深圳:78%;北京:72%;上海:68%南京:60%;温州:50%:辽宁:50%;吉林:50%;成都:45%;黑龙江:43%;浙江:39.5%;山东:36%;郑州:34.2%。第一讲城市和城市发展城市的起源◆城市属于社会经济的范畴。它是伴随私有制和阶级分化,在原始社会向奴隶制社会过渡时期出现的。1.原始居民点的形成时间生活方式居民点特征原始社会自然的采集经济穴居、树居,没有形成固定的居民兴八母系社会(第一捕鱼,狩猎,农次劳动大分工)业,畜牧业比较稳定的劳动集体群居的居民点产生固定的居民点新石器时代后期农业成为主要生由于农业生活离不开河流,湖泊产方式居民点一般在靠近河流,湖泊,向阳的台地,为防御侵袭,在周围出现壕沟栅栏围墙等防御性构筑物2城市的形成→随着生产力的不断提高,生产品出现剩余,物物交换形式出现。“日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所”。◆随着交换量的增加及交换次数的频繁,出现专门从事交易的商人,交换的场所也由临时的改为固定的,“市”由此产生。◆随着第二次人类大分工的出现,商业、手工业A。从农业分离出来,原来的居民点也发生分化以农业为主的成为农村,具有商业及手工业职能的成为“市”。为防御侵袭,建造防御性的构筑物“城”由此出现1前言作为一名中学语文教师,要怎样才能让自己的学生真正理解和体会到语文的无穷魅力和作用呢?教师都知道学生学习语文不仅仅是为了升学考试,因为如果只是这样的话,学生在学习语文的过程中就会逐渐失去学习语文的兴趣,从而导致事倍功半。学习语文还要注意“育人”,要能够使学生会用语文知识去理解其他各门学科知识。2语文魅力何在2.1语文的魅力在于其对传统文化的体现上中国传统文化历经几千年的洗礼、变更、积淀,精华的成分很高,是从我们老祖宗那儿流传下来的,带有很强的本土气息,很容易引发人们的情感与共鸣。试问,没有语文,哪里会有孔子孟子庄子?没有语文,哪里会有屈原、楚辞和《离骚》?没有语文,哪里会有两晋隋唐诗坛?没有语文,哪里会有现在我们中华璀璨的文明?这正是语文的魅力之一。2.2语文的魅力在于它内容的丰富性上,可以说是“海纳百川,无所不包”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这是语文中的政治;“夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭”,这是语文中的军事;“天上鱼鳞斑,晒谷不用翻”,这是语文中的农业气象;“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,这又是告诉人们如何做人,如何处事……天空中飘过的白云,变幻多姿,觉得好看,那是语文;春天里盛开的鲜花,芳香四溢,令人陶醉,那也是语文。语文的内涵异彩纷呈,既有对真善美的讴歌,也有对假恶丑的揭露。她包含生活中的知识,蕴含人生的真谛,是一本大“百科全书”。生活中各种疑惑,人世间至真至善的真情,都可以从中寻觅,从中品味,都可以从语文中找到答案。这样的例子举不胜举,语文带给人们丰富的信息,广阔的思维空间是语文具有魅力的另外一个原因。2.3语文的魅力还体现在抽象性和多样性上人们经常说的一句话就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。春,鸟语花香;夏,清莲满塘;秋,天高云淡;冬,雪花曼舞。大自然与生活的美好让无数文人墨客沉醉其中,吟诗作赋。于是春回大地,就有了杜甫的“迟日江山丽,春风花草香”。夏荷满池,且不说那江南采莲,单是一篇,《荷塘月色》又令多少人咋舌。秋高气爽,红枫满季,杜牧一曲“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”名垂至今。寒冬时节,冰冻三尺,柳宗元一句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”给予完美表达……课堂上,朗读一篇篇经典之作,用独特的感悟解读作家丰富的情怀,用纤细的笔触流淌出对生活的真情。语文教师应该让学生明白“语文就是人生,就是世界”。3如何展现语文的魅力要想让语文教学展现出语文的魅力,应该让语文抖尽一身浮华,回归本真,就像薛勤芬老师在本色语文中提到的高举着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的方法去教语文,去学语文,去领会语文。3.1“读”占鳌头要展现语文的魅力,必须以“读”为主。正如清人唐彪所言:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文也,我之文也。”著名特级教师高万同也曾说过:“书不读熟绝不开讲。”学生只有通过读,才能将语言文字的内化为内心地感受和体验,这一过程是不能通过其他方式代替的,尤其是不能通过教师的讲解将自己的感受强加给学生。3.2授之以法授人以鱼,不如授人以渔。学习方法的习得远重于知识的获取。如果把语文说成是一座传统文化的宝库,那么我们语文课的学习可以看成是引领学生进入这座宝库的大门,而对于方法的学习则是带领学生走一条平坦、便捷的路。掌握了一定的方法,学生尝到了学习语文的甜头,语文的魅力自不待言。3.3拓展有道语文课程标准指出,“要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,同时还要求教师要有“强烈的资源意识,努力开发,积极利用”。语文教材上的东西是有限的,语文课的时间是有限的,在课堂上学到的东西不过是沧海一粟,所以教师要充分利用教材,挖掘文本本身的资源,拓展适度而有道。这个道,就是以学生为本,让学生主体轻松融入语文本体,有条不紊地层层推进,步步开放。引导学生的精神领域健康地发展,健康地发育。新课改下的语文教学,回归了语文教学的本质,充分体现了语文的魅力。作为语文教师,应当灵活驾驭课堂,完美展现语文的独特魅力,这也正是素质教育的要求。随着国家基础教育改革的进一步深入，国家对农村义务教育学校经费投入力度的进一步加大，农村学校各种设施设备的配备越来越完善，给农村学校提供了越来越好的实验教学条件，中学生物实验教学得到了迅猛的发展，改变了以前对着教材“讲”实验的情况。作为生物教师，应该改变陈旧的教学方法，有创新意识，富有进取心和责任感，将生物实验课落在实处，通过生物实验教学来培养学生的创新意识，从而推进基础教育课程的改革。下面是我的一些体会。一、通过第一个实验培养学生的创新意识初中生物的第一个实验是探究光照或水对植物生存的影响，课本只提到选择同种生长状况相仿的4株幼苗分别栽种在庭院同样的花盆里。而我做了改进，我先把全班分成两组，把1号花盆和2号花盆的幼苗作为第1大组探究光照对植物生存的影响；把1号花盆、3号花盆、4号花盆的幼苗作为第2大组探究水对植物生存的影响。然后，将花盆放在要求的环境下，每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。连续观察、记录10天后请学生回答：“试比较1号花盆和2号花盆的幼苗，它们有哪些相同点？又有哪些不同点？”学生们都能准确地回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、浇的水相同；区别是：1号花盆光照充足，2号花盆光照不充足。”请学生继续思考：“试比较1号、3号、4号的幼苗，它们又有哪些相同点？有哪些不同点？”学生也都能回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、光照充足；区别是：1号花盆适量浇水，3号花盆不浇水，4号花盆大量浇水。”接着，请学生回忆上面的两个实验想一想：“我们在设计上面两个生物探究实验时，每个探究实验有几个条件相同，又有几个条件不同呢？”学生很快会回答出：“只有一个条件不同，其他条件都相同。”再请学生仔细考虑一下：“1”号花盆在整个探究实验起什么作用？”有一些聪明的学生想了想说：“起对比作用。”“这个1号花盆能不能省略？”学生们回答：“不能。”这样从第一个实验起让所有的学生深度理解科学探究的本质，让每个学生都在思考问题、分析问题、解决问题，既锻炼了学生解决问题的能力，又培养了每个学生的创新意识。二、通过实验过程不断培养学生的创新精神和思维通过开展生物实验，让学生在真实的结论中理解记忆新知识；在生物实验过程中体验创新获得知识的乐趣；在实验过程中理解实践出真知的道理；在实验中体验科学家从实验中创造巨大发现的过程；特别强调在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中让学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出的结论，培养敢于创新的精神。例如，19世纪中叶，人们仍不知道细菌是从哪里来的。当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德不相信这一说法，提出了质疑，他设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。通过著名科学家的故事让所有的学生在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中引导学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出结论，培养每个学生创新的精神和思维。三、通过生物实验过程培养学生的创新操作能力例如，在做“测定植物的蒸腾作用”时，选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片，分别插入两个锥形瓶内，枝条要插到瓶底。枝条露在瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧。两瓶内水的液面高度一样，液面上加适量食用油，防止水分的蒸发，然后在瓶壁上做标记。将它们放到有阳光的地方，大约3h后。请学生看一看发生了什么变化？另外，教师不让学生看见把锥形瓶改成细管的实验。学生立即回答：“原来两个塑料袋里都没有小水珠，现在有叶片的塑料袋里有小水珠，而没有叶片塑料袋里没有小水珠，小水珠是由叶片散发出来的水蒸气凝结而成的。”接下来请学生比较一下两个瓶内水的液面高度是否发生了变化？学生经过认真细致的观察后说：“两个瓶内水的液面高度变化不明显或一样高。”又有学生说：“肯定有叶片那个锥形瓶液面降低了。”由此就可能联想到了“细管”，最后终于有学生大声地说出：“是细管。”教师出示课前用细管做的这个实验，于是学生很容易得出结论。这样通过实验中出现的问题让学生们想方设法改变实验器材，从而达到较佳的观察效果，有利于学生更好地得出结论，培养了学生创新操作的能力。在生物实验教学中通过教师精心设计问题，激发学生思考，勇于质疑，教师加以适当点拨，使每个学生的知识和能力都得到很大的提高。从生物实验教学的各个环节……从第一个生物实验做起，培养每个学生的创新意识，在生物实验教学过程中特别强调不要过分盲从权威，让所有学生发现课本中一些安排不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本，提出质疑，敢于创新，使每个学生的学习积极性和主动性以及创新意识、创新精神、创新思维、创新操作能力都得到了较大提高。第一讲城市和城市发展城市的起源◆城市属于社会经济的范畴。它是伴随私有制和阶级分化,在原始社会向奴隶制社会过渡时期出现的。1.原始居民点的形成时间生活方式居民点特征原始社会自然的采集经济穴居、树居,没有形成固定的居民兴八母系社会(第一捕鱼,狩猎,农次劳动大分工)业,畜牧业比较稳定的劳动集体群居的居民点产生固定的居民点新石器时代后期农业成为主要生由于农业生活离不开河流,湖泊产方式居民点一般在靠近河流,湖泊,向阳的台地,为防御侵袭,在周围出现壕沟栅栏围墙等防御性构筑物2城市的形成→随着生产力的不断提高,生产品出现剩余,物物交换形式出现。“日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所”。◆随着交换量的增加及交换次数的频繁,出现专门从事交易的商人,交换的场所也由临时的改为固定的,“市”由此产生。◆随着第二次人类大分工的出现,商业、手工业A。从农业分离出来,原来的居民点也发生分化以农业为主的成为农村,具有商业及手工业职能的成为“市”。为防御侵袭,建造防御性的构筑物“城”由此出现3城市的定义◆城——以武器守卫土地的意