人格心理学课件第一章人格心理学概述

人格心理学课件第一章人格心理学概述人格心理学课件第一章人格心理学概述人格心理学课件第一章人格心理学概述第一章人格心理学概论第一章人格心理学概论请思考：是什么决定我们的行为？第一节人格的概念什么是人格？“你侮辱了我的人格”“我敢以人格作担保！”“保护人格尊严”“人格高尚”、‘“人格低下”“没有人格”“这个人人格变态”人格？几个容易混淆的概念性格、个性、人格“格”？体格、品格、性格、人格人格≠品格

“心理学中所讲的人格，是指一个人的整体状况，指整个人的思维和行为方式，而不仅仅指品德。”人格（personality）≠性格（character）性格：一个人稳定的行为特点，即个人的独特性。人格：不仅可以包含个人的独特行为特点，即个人的独特性。而且也可以包含群体乃至人类的共同性。人格≠个性个性：individuality,particularity

共性：generality人格是什么？人格（personality）的词源分析源于拉丁文persona，意指面具、脸谱。是演戏时应剧情的需要所画的脸谱，它表现剧中人物的性格和角色。

两层含义：个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于外给人印象的特点或公开的自我；个人蕴藏于内，外部未露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。詹姆斯的自我（self）结构自我主体我客体我物质自我社会自我精神自我奥尔波特（G.W.Allport）的定义人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。国内的定义人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。第二节西方人格心理学思想的发展普罗太哥拉生平Protagoras，约公元前480年—前408？人是万物的尺度人的本质是智慧苏格拉底生平Socrates；公元前469年—前399年认识自己美德就是知识“教育”人本善柏拉图生平Platon，公元前427－前347年灵魂学说人的本性即灵魂、灵魂由神创造，灵魂不死灵魂的三部分：理性：脑部意志：胸部欲望：腹部国家学说统治者等级（执政者）：智慧武士等级（守卫者）：勇敢三种品质劳动者阶级（农工商）：节制正义评价亚里士多德生平Aristoteles，公元前384年—前322年灵魂学说人的本质是灵魂，但灵魂不能离开肉体而存在。理性灵魂和非理性灵魂（情感、欲望）灵魂三分：营养（植物）灵魂感觉（动物）灵魂理智（人类）灵魂灵魂蜡版说人性无所谓善恶中庸之道、实践智慧中庸即至善、适度评价欧洲中世纪奥古斯丁的“原罪说”——人性是恶的托马斯·阿奎那文艺复兴时期人的本性就是人的“自然”性，即要求人格的独立与尊严、意志自由和对个人幸福的追求。17世纪英国资产阶级革命时期霍布斯：人的本性是趋乐避苦、自私自利和自我保存。18世纪及以后卢梭：自我保存、自爱&同情心、怜悯心。性本善爱尔维修、霍尔巴赫：感性的人&社会的人。无善无恶弗朗茨·加尔及其学生托马斯·阿奎那生平ThomasAquinas，1225-1274，欧洲中世纪经院哲学家和神学家身心关系灵魂是尘世中生物的内在生命原则，灵魂不死天使：纯粹精神实体，最高创造物心理功能各种心理活动皆是灵魂的官能，不依赖肉体感官。情绪情绪有好有坏，许多情绪是合理的，只是情绪充分发作时会扰乱思想。评价加尔&施普茨海姆生平弗朗茨·加尔（1758—1828），德国解剖学家；施普茨海姆（1776—1832）颅相学脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，这些特殊器官发育程度的不同，就界定了这些心理能力的强弱程度。脑的不同区域发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。如果头颅某区域凸起，说明该区域脑的发育状况比较好，则表明相应的心理能力比较强。这样，我们只要摸一摸头颅各个区域的凹凸情况，就知道这个人的各种心理能力与特征。评价总结：西方人格心理学的思想关于人格结构柏拉图：理性、意志和欲望亚里士多德：理性认知与情感欲望植物（营养）灵魂、动物（感觉）灵魂和理性灵魂关于人格发展与改造柏拉图：内心活动与回忆亚里士多德：后天实践霍布斯：遵循自然律卢梭：废除私有制、主权在民关于理想人格苏格拉底：理性、知识柏拉图：四种美德（智慧、勇敢、节制、正义）亚里士多德：知德&行德、中庸（美德的核心）关于人格分类柏拉图、希波克拉底关于人格评估亚里士多德：形相学鲍多：笔迹弗朗茨·加尔：颅相学希波克拉底生平Hippcrates，公元前460-前377，古希腊著名医生，西方“医学之父”。体液说气质（盖伦）血液：热与湿——春天——多血质黄胆汁：热而燥——夏天——胆汁质粘液：冷与湿——冬天——粘液质黑胆汁：冷而燥——秋天——抑郁质评价四种气质特点情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断抑郁质情绪平稳、思维灵活性略差但是考虑问题细致周到，踏踏实实、自制力强、交往适度但交情深厚，沉默寡言、行动迟缓、缺乏生气粘液质情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，善于交往但交情浅薄，行动敏捷适应力强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁多血质情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情，但这种人遇事欠思考，鲁莽冒失，刚愎自用胆汁质发展特点一般都蕴涵在哲学理论尤其是人性论中，尚未分化出来一般都有其社会阶级的根源，为适应某个阶级政治斗争需要而提出来的。趋势：从与哲学、政治与伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。人格心理学的确立心理测量运动高尔顿：《人类才能及其发展的研究》（1883），标志着个体差异心理学及其心理测量运动的开始。卡特尔：《心理测验和测量》比纳和西蒙：智力测验欧洲近代临床精神病学的发展19世纪前：精神病是魔鬼附身躯体派（沙可）19世纪后：精神病是一种疾病精神派（伯恩海姆）弗洛伊德其他来源：行为主义、完型学派、文化人类学等奥尔波特的贡献1937年《人格：心理学的解释》出版，，标志着人格心理学成为一门独立学科。

1938年默瑞（HenryA.Murray）的《人格探究》科学人格心理学的发展20世纪30年代—60年代主要人格理论体系的建立时期20世纪70年代至今人格理论体系综合化趋势人格心理学的发展阶段奠基期（1937年以前）冯特、詹姆斯、弗洛伊德等人的工作理论体系形成时期（1937-1950年代）基本人格结构确立期（50年代-70年代）重视实证研究人格结构质疑与复兴时期（1970年代至今）测量（MMPI、16PF、EPPS，etc.）第三节人格理论什么是人格理论？人格理论（TheoryofPersonality）是心理学家对人性及其差异进行描述和解释所使用的概念体系。由于人的心理和行为的复杂性以及人格心理学家对人看法的不同，因而便产生了各不相同的人格理论。范型：一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法（库恩）。人格心理学中没有统一的范型，而是多个范型或理论流派相互竞争主要理论流派六大理论流派：精神分析理论特质论生物学流派人本主义流派行为主义流派认知主义流派八大范型（弗里德曼和楚斯塔克）古典精神分析新精神分析特质论生物学流派人本主义行为主义认知主义交互作用论例1.攻击精神分析学派死本能、受挫折特质论攻击性特质生物学论神经生物特点行为主义强化、观察学习人本主义基本需要未得到满足认知主义信息加工方式例2.社交退缩精神分析学派潜意识欲望：希望被人关心特质论内向、害羞特质生物学论神经生理机制行为主义没有学会相应的社交技能人本主义特关注别人评价，总担心表现不佳认知主义信息加工方式各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表现，这种特质在不同时间和情境中表现是相对稳定的（特质论）；但也可能是这个男孩把模棱两可的事件解释为威胁性事件（认知论），因为过去他们就这样被人打过（行为论和学习论）。这些男孩可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向（生物论），但是如果他们生活在一个不经常受挫的环境里（精神分析论），或生活在一个基本需要能得到满足的家庭里（人本论），他们将会克服自己的攻击天性。如何评价人格理论精确性(Precision)理论本身的精确性理论描述的精确性可检验性(testability)

假设与预测。理论本身不能直接验证，只能被支持。综合性(Comprehensiveness)

一个能包容和解释较宽范围和多样性数据的理论，比那些仅仅能解释有限范围内现象的理论更加优越和实用。大理论（grandtheory）和小理论（mini-theory）简约性(Parsimony)

实证效度（(Empiricalvalidity)

必须有数据支持有用性理论上的启示意义(Heuristicvalue)实践上的应用价值(Appliedvalue)内部一致性（internalconsistence）一种理论的假设、原理、原则等所涉命题之间应该是彼此符合的例1：精神失常是因为魔鬼附身。例2：跑步时想别的事情会觉得没那么累。例3：很多中学生心理不健康。第四节人格研究方法人格心理研究过程观察与描述理论与假设检验阶段三种研究传统临床研究（clinicalresearch）相关研究（correlationalresearch）实验研究（experimentalresearch）临床研究临床研究指对个体作系统的深度的考察（个案研究）。奥尔波特：如果不对单个人进行深入的分析，我们就不可能理解整个人格的本质。沙可及其学生沙可（JeanCharcot），癔病和催眠都是由躯体病变引起让内（PierreJanet），癔病患者存在意识分裂（两种心理机能流）普林斯（MortonPrince），多重人格弗洛伊德（S.Freud），自由联想、精神分析、精神分析理论默瑞哈佛心理诊所所长、TAT，《人格探究—对50名男大学生的临床和实验研究》罗杰斯

自我实现理论凯利

个人构念理论临床取向的优点与不足优点全面、深度考察个体心理，获得大量有关的信息资料有些情况更适合采用临床法，比如说明一种治疗方法时、一些罕见的个案（如裂脑人）不足科学性不够可推广性不强相关研究相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。源于高尔顿（FrancesGalton）卡特尔16PF艾森克人格的三维度人格的五因素模型神经质、外倾性、认真性、宜人性、经验开放性

相关取向的优点与不足优点相关取向的重心是个体差异人格的相关取向的核心是试图界定人格的基本结构。易操作、省时间生态效度较高可研究有些难以操纵的变量之间的关系实验研究的前提不足不能确定因果关系自我报告资料的信效度问题实验研究实验研究是指对变量作系统的操纵以建立起因果关系。人格的实验取向源于冯特冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫华生、赫尔、斯金纳认知取向实验取向的优点与不足优点严谨，代表了科学理想因果关系不足生态效度低忽视人作为被试的复杂性人格分解成部分如何加以整合和复原？三种取向的长处与局限性多种取向并用艾森克