江西中考语文(人教版)复习教学课件：专题七-古诗词阅读

江西中考语文(人教版)复习课件：专题七古诗词阅读江西中考语文(人教版)复习课件：专题七古诗词阅读江西中考语文(人教版)复习课件：专题七古诗词阅读第二部分古诗文阅读与积累专题七古诗词阅读x/江西中考真题展示、(2015江西7~8题4分)阅读下面古诗,完成第12题二月二日出郊王庭珪(宋)日头欲出未出时,雾失江城雨脚微天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞谁似田家知此乐,呼儿吹笛跨牛归?高中语文教学不应该和以前一样，仅仅注意学生对书本中理论知识的掌握，而应该从书本出发，激发学生对世界、对自己周围的体验和感受，以此来加深他们对自身存在的感知。在教育目标的完成中，体验式教学的实践性可以帮助我们更好地完成素质教育、能力培养、独立学习等教学目标。在实际学习过程中，可以根据老师对学生活动的介入程度，将体验式学习分为有限和开放两种类型。一、开放体验式学习在开放体验式学习过程中，老师所要做的便是给予学生充足的学习空间。当他们在进行课堂讨论时，只需要默默地给予关注，并在适时的时候对学生进行点拨，让学生学会发现问题、提出问题、解决问题，为学生创造一个批判性的学习环境，让学生学会批判性思维方式。1.课前体验课前预习旨在让学生对学习内容有一个粗略的了解。语文课有着较为广泛的基础知识，字音、字形、修辞句、成语和知识点等看似简单，但如果要熟稔地掌握这些则需要多下些功夫。老师可以在课前预习时指导学生对全文进行一次泛读，将不会的字和不理解的字词用不同颜色的笔进行勾勒，并且自己查询资料或者词典来解决所遇见的问题。其次，让学生在独立进行一段时间的学习后，通过小组学习来加深和强化。最后，可以让学生再进行一次细读，做到对这篇文章心中有底，对自己的学习状态也有所了解。2.课中体验学生在进行课前预习后，最重要的便是课中体验。在进行课中体验时，学生可以采取小组讨论的形式。在进行小组讨论时，学生需要对文章内容进行梳理，找到文章主旨、立论要点、文章层次等，感受作者的思想和情感。进行课中体验最重要的便是让学生进行批判性思考并提出问题，并且在此基础上通过合作探究来系统化地解决问题。3.课后体验有了课前和课中体验，学生可以对没有掌握的知识展开课后体验。课后体验可以让学生再次进行探究和思考，学生对问题的掌握也会更加深刻。当学生面对自己无法解决的问题时，可以及时与同学进行讨论或者去请教老师，并且在此过程中得到一些心得。例如，在学习《老人与海》后，学生对老人与海的关系也许会有另一种感悟，可以让学生将这种感悟用文字的形式记录下来，下次与同学讨论。二、有限体验式学习有限体验式学习相较于开放体验式学习而言，老师的参与度会更加多。因此，老师在学生进行学习前可以先设计好问题难度，并且通过适当参加、启发和鼓励来提升学生的思维高度。语文对于大多数学生来说是一门十分繁琐和无趣的科目，学生的学习积极性也在不断降低。对此，老师可以尝试在有限体验式学习中不断去引导、激发和帮助学生，让学生去发现学习语文的趣味性，增强学生的求知欲和探索欲。1.必答必做体验学生的学习能力各不相同，对知识的理解力和吸收力也不相同。但是，不管是学习能力好的还是学习能力差的学生，都要掌握基础知识，而必答必做这个环节就是培养学生对基础知识的掌握。例如，学生对《拿来主义》中的“拿来主义”的定义是一定要了解的。在实际的教学中，以试题为载体，既考验学生对本文知识的掌握，也在不知不觉中体现本文的行文思路和作者感情。2.抢问抢答体验语文教学中有些知识点比较难，不像基础知?R一样较为简单，需要学生仔细体验才能感悟出来。在本环节中，可以促使学生积极主动地去展开思考和剖析知识点，引导学生抓住本文学习重点，突破教学中的重难点。例如，《雷雨》中对于周朴园的语言描写，让学生抢答，由此看出周朴园有何特点。本环节面向全体学生，为了有更好的效果，可以采取小组竞赛、组内交流、组外互助和你问我答的教学方式。3.挑战自我体验为了让语文素质高的学生有所施展，提高他们的综合能力，可以采用挑战自我的体验。例如，可以让学生仿照《采薇》写一篇文章。具体的体验方式可以是进行拓展训练让学生独立完成，也可以让学生在老师的指导下一起完成。体验式学习方法在我国高中普及率并不广，原因无非是备战高考没空、传统阅读方式的局限和缺乏实践指导等，在教学过程中我们要注重对学生综合素质的培养。“绿色作文”是本色作文，没有矫情、没有粉饰、绝无“污染”，流露的是真情实感、感悟的是人间至爱、抒写的是真人真事。作文是语文知识和能力的综合体现，在当今初中学生作文中存在着缺少感悟、平庸选材、构思草率、语言乏味、不愿修改的令人担忧的状况下，“绿色作文”显得尤其重要，平时作文教学中，如何才能进行“绿色作文”教学呢?下面从三个方面谈谈我个人的做法。一、注重平时积累生活是写作之源。不少学生的作文内容贫乏，正是缺少对生活的观察和体验。可以想象，一个平时缺少积累的学生到了作文时没有鲜活的材料，怎么能不挖空心思、抓耳挠腮呢?于是，老掉牙的材料、干瘪瘪的语言就出现了。“绿色作文”不这样，它注重平时积累，要求学生加强与生活的联系，关注现实生活，留心身边的人和事。因此，必须教会学生学会观察的方法，在观察中融入情感，有所体验，有所发现，不断积蓄写作素材。我把这种积累叫做感悟积累。举个简单例子来说，每天下夜自修前，总有不少家长早早地就候在学校大门外，碰上暖和晴朗的天气还好，如果是下雨、下雪、刮风天，家长也是这样瑟瑟地站着。作为学生，看到了什么，想到了哪些?是理该如此，还是感动感激?回家以后，家长还要忙这忙那，给孩子弄吃的，家长的一个表情、一句话语都深深地包含着对子女无限的关爱，学生理解吗?再说教师，学生学习态度转变了，成绩进步了，教师会不吝赞扬；学习松懈了，成绩有点退步了，教师会找你谈心，学生又是怎样体味教师良苦用心的?是接受还是排斥，是感动还是厌烦?对于这些看上去并不起眼的小事，学生如果稍加思考就会感到每天都生活在爱的氛围中。语文教师的责任就是要求学生注重这些发生在自己身上或同学身上的小事，在感动之余，花点时间将它们记录下来，作为今后作文的素材，这是感悟积累。此外，我们还应不断拓展学生的阅读积累。《初中语文课程标准》强调语文积累：“没有积累就学不好语文。”知识的积累要以一定的阅读量为前提，教师不仅要求学生认真做到做好《语文课程标准》在“附录”中提出的关于“课外读物的建议”，还应向学生适当推荐当代文学作品，以加强学生的文化底蕴，从中领悟到作家从生活中选取典型材料的精巧性和独特性。可以这样说，感悟积累和阅读积累从两个不同的角度增加了学生知识的厚度，情感的丰富度，这些平时的积累就成为今后写作的坚实基础。二、鼓励自由表达语文新课程理念十分重视鼓励自由表达，认为只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。因此，《语文课程标准》提出了“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这种重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意抒发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向有利于克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。需要指出的是，这里的自由是种手段。为了有利于学生的自主自由表达，我在平时的教学中，减少了命题作文，鼓励多写观察日记、生活笔记、书信和随感，并且定期或不定期地进行“时文”“随感”“游记”“畅想”类文体的朗诵比赛，从中选出优秀文章在校刊发表或推荐到报刊上。这些文章完全是学生有感而发，即兴抒写，事例真实、情感诚挚、文笔流畅、朴实自然。比如，这学期我们曾举行了“随感朗诵”，学生文章中较好的题目就有：《校园，我成长的乐园》《那一次谈话，我好感动》《爸爸包的水饺大又香》《老师，我想当名海军》《亮剑海疆》《树叶的启示》《无法忘却的感动》《男儿有泪不轻弹》《老师，我想叫你一声姐》，等等。鼓励自由表达，我觉得要注意三方面问题：1.不要给学生定框框调调，让学生在游泳中学会游泳，实践中学会写作。2.鼓励自由表达不能虎头蛇尾，初中三年就要坚持三年。3.必须定期比赛，定期评比，我每学期至少进行两次比赛评比。评比中只有鼓励，没有批评。唯有做到这三点，学生才会有坚持下去的决心和信心。初中阶段是学生的关键阶段，也是学生作文夯实基础的阶段，鼓励自由表达就是夯实学生写作基础的重要方式。三、互相评改作文评改作文不是教师的专利，学生也应该参与评改。只有学生积极地参与了作文的评改，才能判别出同学作文的优劣高下，才能在作文时知道什么该写，什么不该写，作文的水平才得以跃上新台阶。学生互相评改作文就是给学生创造提高作文水平的一个平台。《初中语文课程标准》在“关于写作”中指出“好作文是改出来的。只有会修改文章，才真正具备了独立作文的能力”，强调“要与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。初中阶段的教学中，教师可以逐步地教会学生评改作文，逐步地将评改权交给学生。我的具体做法是：第一步教师引路。作文到底应该怎样改?学生一开始并不懂，教师必须告诉学生。首先应从大的方面改。先看文章是否符合题目要求，有无离题偏题现象；再查选取的材料是否新颖典型，挖掘的主旨跟题目要求是否基本一致；布局是否合理，有元独特之处。其次从小的方面改。语言是不是适合文体要求，有没有做到通顺流畅；语句中有没有病句，有无用词不当、错别字等。每次选取一篇文章为例，教师从一个方面，最多两个方面作评改指导，然后进入第二步：学生互相评改。评改的要求是知无不言、言无不尽，每个人的发言不一定完全正确，但都须人人参与，个个发言。对于不同意见，可深入讨论，或提交全班讨论。相信经过这样多次反复训练，学生也就基本上学会了修改文章。我认为，“绿色作文”是学生对生活的感悟性作文，是对阅读厚积薄发式的作文，是自主表达有创意地个性化作文。教师在其间的作用就是两个字：引导。第二部分古诗文阅读与积累专题七古诗词阅读x/江西中考真题展示、(2015江西7~8题4分)阅读下面古诗,完成第12题二月二日出郊王庭珪(宋)日头欲出未出时,雾失江城雨脚微天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞谁似田家知此乐,呼儿吹笛跨牛归?1.下列对诗的内容理解有误的一项是(2分)()A.首联点明了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。B.颌联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。C.颈联描绘了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。D.全诗描写了作者郊游时的所见所闻。【解析】颔联写的是远景,前一句写天晴了,山把帘幔卷起来了;后一句的意思是云彩朵朵,好像山石披上了白衣,写天虽然晴了,但许多云还未散去。所以B项中“云雾完全消散说法不恰当【答案】二、(2014江西7~8题4分)阅读下面古词,完成第1~2题春光好欧阳炯天初暖,日初长。好春光。万汇此时皆得意,竞芬芳笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却,挂斜阳?1.下列对词的内容理解有误的一项是(2分)()A全词皆写春光,上片写特定环境的春景,下片写对春天总的印象。B.“万汇此时皆得意,竞芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象C.“笋进苔钱嫩绿”的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中进发出来D.词的下片后两句描绘了早春园林夕照的美景。【解析】这首词描绘了一派春光明媚的景色,上片是春的整体印象,下片分别从“笋”“苔”“花”“金丝”“斜阳”几方面来写园林春色,是特定环境的描写,而非“总的印象”。【答案】●A2.下列对词的赏析不正确的一项是(2分)()A.这首词写景状物色彩鲜明,花团锦簇,柳丝夕阳,构成了一幅幅天然的画卷。B.词的上片“得意”和“竞”等词语通过拟人手法浓墨重彩地表现出了热闹的春意。C.“花偎雪坞浓香”